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摘要：新媒体环境下学生接触到的信息更加多元化，学生的思想更加复杂化，对于思想政治教育工作者的要求更加多样化。把握新媒体环境的特点，转变传统教育理念，健全高校思想政治教育体制，促进高校思想政治教育在新媒体环境下的创新发展。
关键词：新媒体；高校；大学生
新媒体的出现对高校思想政治教育形成了严峻的挑战，但是一定程度上来说也提供了一定的机遇，这就需要我们把握好新媒体“双刃剑”的特性，去正确、有针对性的使用。
一、新媒体环境下大学生思想政治教育遇到的机遇和挑战
（一）新媒体环境下给大学生思想政治教育带来的机遇
过去传统媒介影响下，高校大学生的思想政治教育方面大部分使用的还是教师课堂面授的教育模式，比如，安排相应的课程、举办高校思想政治教育的讲座、单独讲解等，教育形式相对单一，但在新媒体环境下，随着各类新媒体的出现和作用，运用电脑、手机等媒介进行高校大学生思想政治教育会更加便利和高效。这样较为个性的方式向学生们传授思想政治内容，方法更多方式更便捷，为许多新一代的年轻人所接受，如今，几乎所有大学生都会使用手机，并且都有微信、QQ和微博，在高校中的每个班级里也几乎都有班级内部群，使用方式多样化的媒介平台，教师可以顺利地进行大学生思想政治教育，由此也减少了很多多面授课时的缺点，因为新媒介的大学生思想政治教育模式可以进行生动的图文授课方式， 使得教师和学生互动变得更加便利，这也就促使高校思想政治教育提升到新阶段。
（二）大学生思想政治教育工作迎接的挑战
新媒体对高校思想政治教育教师的综合素养带来了全新的挑战，过去传统媒介影响下，针对于当代大学生，思想政治教育教师是思想政治知识的传授者和拥有者，因为过去的媒介还不够高端，信息更新会相对比较缓慢，因而教师们掌握着思想政治知识和信息的主动权，相对具有较高的话语权。但是，在媒介融合的影响下，当代大学生掌握和拥有知识和信息的来源不再只是教师，而是有了更多的渠道，这样就使得来源形式变得越来越多元化。高校思想政治教育教师的知识拥有权也就被打破，这种形式下的高校思想政治教育不单单需要教师可以用最便捷的方式整理和获取各种思想政治资讯，不断将思想政治知识体系更新，还需要教师们要学會使用如今新媒介技术，掌握大量的搜寻整理媒介信息的能力，这这样的情况下，才可以让高校思想政治教育更能具备影响力和说服力。但是，因为有着不同层面的知识在结构上过于单一，思想政治的基础知识不足够稳固等等情况，现在的高校思想政治教育教师要适应新媒体通常会感到很困难吃力。
二、新媒体环境下构建高校新型的思想政治教育模式
（一）思想政治教育要强调“人本性”
新媒体是一个开放的平台，任何人都可以发表意见、观点。有些观点貌似正确，但具有很大的迷惑性和煽动性，有些观点甚至是错误的。大学生受理论水平和生活阅历所限，不一定能够辨别真假、明白是非，很容易被人利用。因此，在新媒体平台上，必须要有政治觉悟高、理论水平扎实的思政教育工作者的参与，要及时发现偏差，运用渊博的知识、清晰的逻辑和正确的观点，揭露批判错误，去伪存真，积极引导大学生树立正确的价值观。新媒体环境下，由于教育对象的个性化需求日益明显，教育者在参与讨论、辩论和引导时，一定要摒弃传统思政教育枯燥、空洞的政治说教，不断创新思想政治教育话语表达方式，注重话语转化，构建与新媒体环境相适应的思想政治教育话语体系。
（二）思想政治教育要突出互动性
思想政治教育话语体系还应体现主体间的双向互动与沟通。互动性体现着教育主体间的一种平等关系。新媒体环境下，教育者要主动入网，开设属于自己的新媒体平台，要不断提高自身的网络能力、媒介素养以及话语创新能力，善于融合、提取网络信息资源，接近教育对象的网络关注点和兴奋点，缩短与教育对象的话语距离，消除话语差异。当然，思想政治教育的过程是一种情感交流的过程，教育者需要全身心投入，积极营造融洽的话语言说场景，重视受教育者的内在兴趣和情感体验。受教育者也需要以最大热情参与到教育教学中来，充分发挥话语主体作用，推进话语的创新与发展，使话语间的交流与沟通有理、有利、有节。同时，新媒体环境下，还需实现思想政治教育的“话语共享”，尊重主体间的话语差异，满足各自的话语需求，体现出交流的平等性和包容性，形成积极对话、互不排斥、和谐融洽的话语环境。
（三）开发思想政治教育全新载体
互联网作为新媒体的典型代表，其信息涵盖量大、传播速度快、表现形式多样等特点早已被公众所熟知。其中互联网的快速普及，使得一些社交网站受到了大学生的普遍欢迎。微博、微信、QQ等均有较高的人气。教育工作者以这一类社交平台为载体，潜移默化地以“碎片”的形式来进行思想政治教育。
（四）加大网络思想政治的师资队伍
由于近些年来，各大高校都在加大扩展，大学生群体规模也愈加庞大，网络技术的迅速发展，但很大一部分的思想政治教育上的师资力量不能与时俱进，加大力度和创新。大批的思想政治教师都有着丰富的教学经验和内在知识含量，但由于他们大多缺乏创新意识，思维较为僵化，不懂得运用网络与学生间进行政治教学和沟通。同时，有一些较为年轻的思想政治教师，他们有着现代化的教学思维和熟练的网络运用技巧，但是却比较缺乏教学的实战经验，不能够做到将网络教学的优点很好的发挥出来。因此，需要在高校里对思想政治教育教师进行合理的分类，将具有充足的内在知识和丰富教学经验的教师进行有关学习网络技巧的培训，加快高校思想政治教师团队构建符合新时代下网络时代快速发展的要求。
（五）优化新媒体思想政治教育环境
新媒体环境下的思想政治教育工作受到一定的社会环境影响，需要优化新媒体思想政治教育环境，以增强思想政治教育工作的有效性与实时性。首先，健全与完善校园新媒体的管理制度。在高校党委的领导下，联合党委宣传部、党委学生工作部、校团委、信息中心等部门，分工协作，明确责任，落实责任。其次，加强校园网络监控管理。针对学校各老师、学生、工作人员，做好校园网络的登记、备案工作，完善实名登记制度。学校网站、论坛和留言版要有专门的管理人员管理，及时发现和删除各类负面信息。再者，引导学生文明上网，培养学生自律意识。思想政治教育工作者应注意关注学生动态，引导学生自觉抵制不良网络行为。通过对学生进行新媒体素质教育，提高学生的信息辨别和媒介运用能力，教导学生自觉抵制负面信息，积极动员周围人远离负面信息。
总之，新媒体已打破了思想政治教育话语的旧有生态，思想政治教育工作者必须正视新媒体环境下的话语触角、话语内容、话语表达以及话语方式等已经发生变化的现实，积极、主动地推动话语创新发展，增强思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]任建树等.陈独秀著作选（第3卷）[M].上海：上海人民出版社，1993.
[2]永通，等.后期的陈独秀及其文章选编[M].成都：四川人民出版社，1980.
[3]唐宝林、贾可卿.略论陈独秀对中国革命和建设道路的探索[J].安徽史学，2001（1）.
[4]李泽厚.中国现代思想史论（第3卷）[M].合肥：安徽文艺出版社，1994年.
[5]贾钢涛.近10年来国内陈独秀晚年思想研究述评[J].理论导刊，2008（10）.
基金项目：渭南师范学院校级教育教学改革研究项目：新媒体环境下高校思想政治教育创新研究（JG201736）
作者简介：薛一筝（1987-），女，陕西延安人，渭南师范学院讲师，主要研究方向：高等教育管理。
关键词：新媒体；高校；大学生
新媒体的出现对高校思想政治教育形成了严峻的挑战，但是一定程度上来说也提供了一定的机遇，这就需要我们把握好新媒体“双刃剑”的特性，去正确、有针对性的使用。
一、新媒体环境下大学生思想政治教育遇到的机遇和挑战
（一）新媒体环境下给大学生思想政治教育带来的机遇
过去传统媒介影响下，高校大学生的思想政治教育方面大部分使用的还是教师课堂面授的教育模式，比如，安排相应的课程、举办高校思想政治教育的讲座、单独讲解等，教育形式相对单一，但在新媒体环境下，随着各类新媒体的出现和作用，运用电脑、手机等媒介进行高校大学生思想政治教育会更加便利和高效。这样较为个性的方式向学生们传授思想政治内容，方法更多方式更便捷，为许多新一代的年轻人所接受，如今，几乎所有大学生都会使用手机，并且都有微信、QQ和微博，在高校中的每个班级里也几乎都有班级内部群，使用方式多样化的媒介平台，教师可以顺利地进行大学生思想政治教育，由此也减少了很多多面授课时的缺点，因为新媒介的大学生思想政治教育模式可以进行生动的图文授课方式， 使得教师和学生互动变得更加便利，这也就促使高校思想政治教育提升到新阶段。
（二）大学生思想政治教育工作迎接的挑战
新媒体对高校思想政治教育教师的综合素养带来了全新的挑战，过去传统媒介影响下，针对于当代大学生，思想政治教育教师是思想政治知识的传授者和拥有者，因为过去的媒介还不够高端，信息更新会相对比较缓慢，因而教师们掌握着思想政治知识和信息的主动权，相对具有较高的话语权。但是，在媒介融合的影响下，当代大学生掌握和拥有知识和信息的来源不再只是教师，而是有了更多的渠道，这样就使得来源形式变得越来越多元化。高校思想政治教育教师的知识拥有权也就被打破，这种形式下的高校思想政治教育不单单需要教师可以用最便捷的方式整理和获取各种思想政治资讯，不断将思想政治知识体系更新，还需要教师们要学會使用如今新媒介技术，掌握大量的搜寻整理媒介信息的能力，这这样的情况下，才可以让高校思想政治教育更能具备影响力和说服力。但是，因为有着不同层面的知识在结构上过于单一，思想政治的基础知识不足够稳固等等情况，现在的高校思想政治教育教师要适应新媒体通常会感到很困难吃力。
二、新媒体环境下构建高校新型的思想政治教育模式
（一）思想政治教育要强调“人本性”
新媒体是一个开放的平台，任何人都可以发表意见、观点。有些观点貌似正确，但具有很大的迷惑性和煽动性，有些观点甚至是错误的。大学生受理论水平和生活阅历所限，不一定能够辨别真假、明白是非，很容易被人利用。因此，在新媒体平台上，必须要有政治觉悟高、理论水平扎实的思政教育工作者的参与，要及时发现偏差，运用渊博的知识、清晰的逻辑和正确的观点，揭露批判错误，去伪存真，积极引导大学生树立正确的价值观。新媒体环境下，由于教育对象的个性化需求日益明显，教育者在参与讨论、辩论和引导时，一定要摒弃传统思政教育枯燥、空洞的政治说教，不断创新思想政治教育话语表达方式，注重话语转化，构建与新媒体环境相适应的思想政治教育话语体系。
（二）思想政治教育要突出互动性
思想政治教育话语体系还应体现主体间的双向互动与沟通。互动性体现着教育主体间的一种平等关系。新媒体环境下，教育者要主动入网，开设属于自己的新媒体平台，要不断提高自身的网络能力、媒介素养以及话语创新能力，善于融合、提取网络信息资源，接近教育对象的网络关注点和兴奋点，缩短与教育对象的话语距离，消除话语差异。当然，思想政治教育的过程是一种情感交流的过程，教育者需要全身心投入，积极营造融洽的话语言说场景，重视受教育者的内在兴趣和情感体验。受教育者也需要以最大热情参与到教育教学中来，充分发挥话语主体作用，推进话语的创新与发展，使话语间的交流与沟通有理、有利、有节。同时，新媒体环境下，还需实现思想政治教育的“话语共享”，尊重主体间的话语差异，满足各自的话语需求，体现出交流的平等性和包容性，形成积极对话、互不排斥、和谐融洽的话语环境。
（三）开发思想政治教育全新载体
互联网作为新媒体的典型代表，其信息涵盖量大、传播速度快、表现形式多样等特点早已被公众所熟知。其中互联网的快速普及，使得一些社交网站受到了大学生的普遍欢迎。微博、微信、QQ等均有较高的人气。教育工作者以这一类社交平台为载体，潜移默化地以“碎片”的形式来进行思想政治教育。
（四）加大网络思想政治的师资队伍
由于近些年来，各大高校都在加大扩展，大学生群体规模也愈加庞大，网络技术的迅速发展，但很大一部分的思想政治教育上的师资力量不能与时俱进，加大力度和创新。大批的思想政治教师都有着丰富的教学经验和内在知识含量，但由于他们大多缺乏创新意识，思维较为僵化，不懂得运用网络与学生间进行政治教学和沟通。同时，有一些较为年轻的思想政治教师，他们有着现代化的教学思维和熟练的网络运用技巧，但是却比较缺乏教学的实战经验，不能够做到将网络教学的优点很好的发挥出来。因此，需要在高校里对思想政治教育教师进行合理的分类，将具有充足的内在知识和丰富教学经验的教师进行有关学习网络技巧的培训，加快高校思想政治教师团队构建符合新时代下网络时代快速发展的要求。
（五）优化新媒体思想政治教育环境
新媒体环境下的思想政治教育工作受到一定的社会环境影响，需要优化新媒体思想政治教育环境，以增强思想政治教育工作的有效性与实时性。首先，健全与完善校园新媒体的管理制度。在高校党委的领导下，联合党委宣传部、党委学生工作部、校团委、信息中心等部门，分工协作，明确责任，落实责任。其次，加强校园网络监控管理。针对学校各老师、学生、工作人员，做好校园网络的登记、备案工作，完善实名登记制度。学校网站、论坛和留言版要有专门的管理人员管理，及时发现和删除各类负面信息。再者，引导学生文明上网，培养学生自律意识。思想政治教育工作者应注意关注学生动态，引导学生自觉抵制不良网络行为。通过对学生进行新媒体素质教育，提高学生的信息辨别和媒介运用能力，教导学生自觉抵制负面信息，积极动员周围人远离负面信息。
总之，新媒体已打破了思想政治教育话语的旧有生态，思想政治教育工作者必须正视新媒体环境下的话语触角、话语内容、话语表达以及话语方式等已经发生变化的现实，积极、主动地推动话语创新发展，增强思想政治教育的实效性。
参考文献：
[1]任建树等.陈独秀著作选（第3卷）[M].上海：上海人民出版社，1993.
[2]永通，等.后期的陈独秀及其文章选编[M].成都：四川人民出版社，1980.
[3]唐宝林、贾可卿.略论陈独秀对中国革命和建设道路的探索[J].安徽史学，2001（1）.
[4]李泽厚.中国现代思想史论（第3卷）[M].合肥：安徽文艺出版社，1994年.
[5]贾钢涛.近10年来国内陈独秀晚年思想研究述评[J].理论导刊，2008（10）.
基金项目：渭南师范学院校级教育教学改革研究项目：新媒体环境下高校思想政治教育创新研究（JG201736）
作者简介：薛一筝（1987-），女，陕西延安人，渭南师范学院讲师，主要研究方向：高等教育管理。