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摘 要：信息技術作为一门发展时间较短的教学科目，在学生的个人能力培养方面有十分重要的地位。信息技术这门教学科目的设立，意在帮助学生掌握相关信息技术的技能，发展学生的个人能力以及个人爱好特长，从而提高学生的生活学习效率。在初中阶段，教师也应寻找培养学生学习兴趣的教学方法，通过丰富的教学内容以及多样的教学活动引导学生发现信息技术的趣味性和应用性，从而加深学生对于信息技术这门教学科目的认识，培养学生的学习积极性和学习爱好。
关键词：初中信息技术;学生兴趣;小组合作;趣味游戏;适当鼓励
信息技术这门教学科目具有学习内容新颖，教学方式多样的学科特点。然而，教师如何将这种学科优势放大，如何在学生的学习过程中完成对学生学习兴趣的培养，如何提高学生的学习积极性和学习主动性仍然是教师在教学过程中值得思考的教学问题。在教学过程中，教师应主动结合学生学习特点，通过小组合作等教学活动的开展丰富课堂教学内容，最终实现学生兴趣的有效培养。本篇文章重点探讨初中信息技术教学中学生兴趣培养的有效策略，并在文中简单阐述作者的观点，希望能够为各位读者带来一定的帮助。
一、开展小组合作
初中阶段的学生在学习过程中极易受到他人的影响，而这也意味着班级内的课堂学习氛围，以及学生在课堂中的参与程度能够对学生的学习积极性造成影响。在课堂中开展小组合作是一种常见的教学方法，而在信息技术的教学课堂中，小组合作能够为学生提供更加良好的学习氛围与学习环境，从而对学生学习兴趣的培养提供有效的帮助。
例如，在“输入一首英文诗”这一操作实践的教学课堂中，教师可组织学生以小组为单位，开展课堂学习内容的练习与应用，同时结合课堂竞赛等活动以提高学生的学习积极性。在本堂课的教学过程中，教师可要求学生组成学习小组并完成学习任务。在这一课堂活动中，小组内的各位成员需要积极地开展小组合作，并在完成英文诗输入的过程中完成指法练习。这种带有竞争性的课堂活动能够充分调动学生在课堂中的参与积极性，同时也能够完成课堂学习氛围的活跃，让学生感受到信息技术教学课堂的充实性和趣味性。除此之外，教师也可在某一章节的学习结束之后布置小组作业，并要求学生在小组中进行积极的讨论，选择最具创意的想法完成作业内容。这样的教学安排同样能够帮助学生感受到信息技术应用的多样性和趣味性，从而帮助学生完成自身学习兴趣的培养。
二、结合趣味游戏
趣味游戏在课堂中的开展能够使学生的课堂学习积极性得到明显提高。在组织开展趣味游戏时，教师也应注重游戏内容与教学内容的关联性，从而让学生“在学中玩，在玩中学”。这样的学习方法能够在一定程度上提升学生的学习感官感受，能够帮助学生发现信息技术学习过程中的乐趣，从而实现学生学习兴趣的有效培养。
例如，在“汉字的输入”这一课的教学课堂中，为了降低本堂课的练习枯燥感，教师也可在课堂中添加一些趣味的教学活动，并以此来提高学生的学习兴趣。在本堂课中，教师可开展如下游戏内容：首先，教师应向学生提供游戏所需材料，如所输入的汉字素材等等。接着，教师可以向学生讲解游戏规则，即小组内的每一位学生按照自己学号的最后一位输入等量的汉字，最先完成汉字输入的小组获得游戏的胜利。除此之外，教师也可在网络中搜集有关汉字输入练习的小游戏，并在课堂中应用这一游戏展开学生的汉字输入练习。在课堂中结合趣味游戏是一种能够有效吸引学生兴趣的教学方法，同时这种方法还能够在一定程度上优化课堂教学结构，贴近学生的学习需求，最终提高学生对课堂学习的兴趣。
三、适当鼓励表扬
在学生的学习过程中，对学生进行适当的鼓励和表扬同样也是培养学生学习兴趣的关键。当学生受到鼓励和表扬时，学生往往能够在后续的学习中体现出更高的学习热情，同时也有助于学生学习自信心理的建立。
例如，在日常教学课堂中，教师可以在与学生的互动过程中给予学生一定的反馈，并帮助学生收获学习过程中的成就感。信息技术的操作是这门教学科目学习的关键。学生在课堂中学习有关操作并完成操作的练习，从而掌握这一生活工具的应用。教师在学生的操作练习课堂中除了关注学生的操作实践之外，也应在学生的操作过程中给予学生适当的鼓励与表扬。比如，在“文档的修饰”这一节的练习操作课堂中，当学生熟练地进行文档的修饰操作时，或者学生在文档修饰中体现了新的创意时，教师可以给予学生及时的肯定鼓励。教师可这样鼓励学生：“刚刚我发现咱们班的某某同学已经能够非常熟练地完成上节课所学习的操作内容，我们都要向他学习！”这种类型的鼓励与表扬有助于学生学习自信心的建立，同时也有助于学生学习爱好以及学习特长的培养。
总而言之，初中阶段信息技术的学习能够帮助学生正确认识信息技术并掌握信息技术基本知识，从而获得信息技术的基本操作能力。教师在教学过程中，更应积极地引导学生发现信息技术的应用价值，从而进一步培养学生的学习兴趣，为学生个人能力的进一步发展提供机会。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016（23）.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.
关键词：初中信息技术;学生兴趣;小组合作;趣味游戏;适当鼓励
信息技术这门教学科目具有学习内容新颖，教学方式多样的学科特点。然而，教师如何将这种学科优势放大，如何在学生的学习过程中完成对学生学习兴趣的培养，如何提高学生的学习积极性和学习主动性仍然是教师在教学过程中值得思考的教学问题。在教学过程中，教师应主动结合学生学习特点，通过小组合作等教学活动的开展丰富课堂教学内容，最终实现学生兴趣的有效培养。本篇文章重点探讨初中信息技术教学中学生兴趣培养的有效策略，并在文中简单阐述作者的观点，希望能够为各位读者带来一定的帮助。
一、开展小组合作
初中阶段的学生在学习过程中极易受到他人的影响，而这也意味着班级内的课堂学习氛围，以及学生在课堂中的参与程度能够对学生的学习积极性造成影响。在课堂中开展小组合作是一种常见的教学方法，而在信息技术的教学课堂中，小组合作能够为学生提供更加良好的学习氛围与学习环境，从而对学生学习兴趣的培养提供有效的帮助。
例如，在“输入一首英文诗”这一操作实践的教学课堂中，教师可组织学生以小组为单位，开展课堂学习内容的练习与应用，同时结合课堂竞赛等活动以提高学生的学习积极性。在本堂课的教学过程中，教师可要求学生组成学习小组并完成学习任务。在这一课堂活动中，小组内的各位成员需要积极地开展小组合作，并在完成英文诗输入的过程中完成指法练习。这种带有竞争性的课堂活动能够充分调动学生在课堂中的参与积极性，同时也能够完成课堂学习氛围的活跃，让学生感受到信息技术教学课堂的充实性和趣味性。除此之外，教师也可在某一章节的学习结束之后布置小组作业，并要求学生在小组中进行积极的讨论，选择最具创意的想法完成作业内容。这样的教学安排同样能够帮助学生感受到信息技术应用的多样性和趣味性，从而帮助学生完成自身学习兴趣的培养。
二、结合趣味游戏
趣味游戏在课堂中的开展能够使学生的课堂学习积极性得到明显提高。在组织开展趣味游戏时，教师也应注重游戏内容与教学内容的关联性，从而让学生“在学中玩，在玩中学”。这样的学习方法能够在一定程度上提升学生的学习感官感受，能够帮助学生发现信息技术学习过程中的乐趣，从而实现学生学习兴趣的有效培养。
例如，在“汉字的输入”这一课的教学课堂中，为了降低本堂课的练习枯燥感，教师也可在课堂中添加一些趣味的教学活动，并以此来提高学生的学习兴趣。在本堂课中，教师可开展如下游戏内容：首先，教师应向学生提供游戏所需材料，如所输入的汉字素材等等。接着，教师可以向学生讲解游戏规则，即小组内的每一位学生按照自己学号的最后一位输入等量的汉字，最先完成汉字输入的小组获得游戏的胜利。除此之外，教师也可在网络中搜集有关汉字输入练习的小游戏，并在课堂中应用这一游戏展开学生的汉字输入练习。在课堂中结合趣味游戏是一种能够有效吸引学生兴趣的教学方法，同时这种方法还能够在一定程度上优化课堂教学结构，贴近学生的学习需求，最终提高学生对课堂学习的兴趣。
三、适当鼓励表扬
在学生的学习过程中，对学生进行适当的鼓励和表扬同样也是培养学生学习兴趣的关键。当学生受到鼓励和表扬时，学生往往能够在后续的学习中体现出更高的学习热情，同时也有助于学生学习自信心理的建立。
例如，在日常教学课堂中，教师可以在与学生的互动过程中给予学生一定的反馈，并帮助学生收获学习过程中的成就感。信息技术的操作是这门教学科目学习的关键。学生在课堂中学习有关操作并完成操作的练习，从而掌握这一生活工具的应用。教师在学生的操作练习课堂中除了关注学生的操作实践之外，也应在学生的操作过程中给予学生适当的鼓励与表扬。比如，在“文档的修饰”这一节的练习操作课堂中，当学生熟练地进行文档的修饰操作时，或者学生在文档修饰中体现了新的创意时，教师可以给予学生及时的肯定鼓励。教师可这样鼓励学生：“刚刚我发现咱们班的某某同学已经能够非常熟练地完成上节课所学习的操作内容，我们都要向他学习！”这种类型的鼓励与表扬有助于学生学习自信心的建立，同时也有助于学生学习爱好以及学习特长的培养。
总而言之，初中阶段信息技术的学习能够帮助学生正确认识信息技术并掌握信息技术基本知识，从而获得信息技术的基本操作能力。教师在教学过程中，更应积极地引导学生发现信息技术的应用价值，从而进一步培养学生的学习兴趣，为学生个人能力的进一步发展提供机会。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016（23）.
[2]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.