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【摘要】跳跃的音符使人获得愉悦的心情，也给人以审美感受和情感体验。成功的音乐教育就是要通过课堂活动的实施，以器乐为载体而产生跳跃的音符，拨动孩子们的心弦。神奇美妙的音乐打开他们的心扉，进而提升他们的想象力和创造力。本文主要从音乐艺术途径，谈如何让器乐更好地走进初中音乐课堂，充分发挥每个孩子的能动作用，促进学生的个性发展。
【关键词】器乐音符自信心团队合作平等交流
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0229-01
音乐，是深受孩子们欢迎的艺术手段之一。如何使得音乐课的器乐成为孩子们乐意接受的一种形式，关键在于老师的耐心引导、悉心指导，才能达到充分发挥每个孩子能动作用的目的，从而不断调动每个孩子的积极性。事实证明，在尝试多年的课堂器乐教学后发现，孩子们在艺术氛围中、在团队合作中受到了熏陶和感化，他们发自内心地喜爱音乐了。
一、在器乐教学中培养孩子们的自信心
首先，要树立自信心，自信是一个人成功的必备心理素质，要培养自信心，要结合新的音乐课程标准的要求，让孩子们自己选择乐器，然后根据孩子们好奇心和求知欲强的特点，加入一些打击乐器，比如用口琴演奏时，吹竖笛的同学就用打击乐伴奏；竖笛演奏时，吹口琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就轻松自如了。
其次，要善于在枯燥的练习中找到乐趣。其实，无论是哪一种器乐，孩子们学习起来都不是很难，关键在于需要反复练习指法的熟悉过程。可是，孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？例如，在简单的练习曲后，可以选择两首孩子们喜欢的歌曲。此外，还要对那些不主动配合的孩子进行肯定和鼓励。
再次，要让孩子们感受到参与的乐趣，感受到创作的快乐。可以让他们在乐队中担任重要的角色，帮助他们找到自己的位置和重要性，通过器乐的学习和演奏，使他们得到一种自我满足，即自尊感和成功感，树立他们的信心，使他们对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持，孩子才能勇敢地面对各种挑战。
二、在器乐教学中培养孩子们的团队合作精神
在实际生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。可通过器乐吹奏的过程让他们明白这样的道理：若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲望都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
三、和孩子们平等交流，建立良好的师生关系
在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一支曲子它的意境和表現手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？有的同学他们有自己的想法，也正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能造成对他们的伤害，起到相反的作用。于是，我平时就很注意观察每个学生，发现他们的性格都不相同：有的生性腼腆、内向，对于这样的孩子，老师的眼神和不经意的动作、甚至是说话的语气都是很好的鼓励，让他们感到老师对他们的重视和欣赏；有的活泼、外露，可根据他们的这种性格特征，安排他们多发表自己的见解，起到"引路"的作用，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小……通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，可采取不同的方法加以指导、鼓励和帮助他们，不但在课堂上师生是平等的关系，而且在课堂以外师生不知不觉也成为了好朋友。于是，师生都处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都"乐"起来了。
四、调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识
如今，多数的孩子具有很丰富的知识和技能，可往往不敢大胆地表现出来；而个别的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的"绝活"。 多数的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
在学校，每逢文艺表演几乎总是那些熟悉的面孔，有些孩子几年来很难登台表演节目。但是，在我们乐队里的每个同学都有了表演的机会。虽然有的同学只是简单的古筝齐奏，可他们还是表演得非常带劲。器乐的演奏从此让孩子们敞开心扉，找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足，这也正是每一位音乐教师所希望看到的。
总之，小小的器乐似乎貌不惊人，可是它们在音乐课堂教学中起到了不可低估的作用，只要树立信心，团结合作，因材施教，就会使孩子们从"被动接受"转向"主动体验"，也使每个孩子有了发挥自己才能的舞台，有了尽情表现自己的舞台，他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。
参考文献：
[1]刘媞媞.《乐者如诗，视者如斯》.沈阳音乐学院学报《乐府新声》，2011年第4期
[2]音乐课程标准.北京师范大学出版社，2003年10月
【关键词】器乐音符自信心团队合作平等交流
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0229-01
音乐，是深受孩子们欢迎的艺术手段之一。如何使得音乐课的器乐成为孩子们乐意接受的一种形式，关键在于老师的耐心引导、悉心指导，才能达到充分发挥每个孩子能动作用的目的，从而不断调动每个孩子的积极性。事实证明，在尝试多年的课堂器乐教学后发现，孩子们在艺术氛围中、在团队合作中受到了熏陶和感化，他们发自内心地喜爱音乐了。
一、在器乐教学中培养孩子们的自信心
首先，要树立自信心，自信是一个人成功的必备心理素质，要培养自信心，要结合新的音乐课程标准的要求，让孩子们自己选择乐器，然后根据孩子们好奇心和求知欲强的特点，加入一些打击乐器，比如用口琴演奏时，吹竖笛的同学就用打击乐伴奏；竖笛演奏时，吹口琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重他们选择的前提下，孩子们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就轻松自如了。
其次，要善于在枯燥的练习中找到乐趣。其实，无论是哪一种器乐，孩子们学习起来都不是很难，关键在于需要反复练习指法的熟悉过程。可是，孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？例如，在简单的练习曲后，可以选择两首孩子们喜欢的歌曲。此外，还要对那些不主动配合的孩子进行肯定和鼓励。
再次，要让孩子们感受到参与的乐趣，感受到创作的快乐。可以让他们在乐队中担任重要的角色，帮助他们找到自己的位置和重要性，通过器乐的学习和演奏，使他们得到一种自我满足，即自尊感和成功感，树立他们的信心，使他们对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持，孩子才能勇敢地面对各种挑战。
二、在器乐教学中培养孩子们的团队合作精神
在实际生活中，团结、合作是非常重要的。培养孩子们的合作精神，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。可通过器乐吹奏的过程让他们明白这样的道理：若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲望都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
三、和孩子们平等交流，建立良好的师生关系
在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一支曲子它的意境和表現手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？有的同学他们有自己的想法，也正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能造成对他们的伤害，起到相反的作用。于是，我平时就很注意观察每个学生，发现他们的性格都不相同：有的生性腼腆、内向，对于这样的孩子，老师的眼神和不经意的动作、甚至是说话的语气都是很好的鼓励，让他们感到老师对他们的重视和欣赏；有的活泼、外露，可根据他们的这种性格特征，安排他们多发表自己的见解，起到"引路"的作用，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的孩子似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小……通过仔细的观察，了解了孩子们的性格，可采取不同的方法加以指导、鼓励和帮助他们，不但在课堂上师生是平等的关系，而且在课堂以外师生不知不觉也成为了好朋友。于是，师生都处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都"乐"起来了。
四、调动孩子们的积极性，培养他们的自我表现意识
如今，多数的孩子具有很丰富的知识和技能，可往往不敢大胆地表现出来；而个别的孩子却能够大方地谈论自己的想法和表演自己的"绝活"。 多数的孩子缺乏的就是一种自我表现意识。
在学校，每逢文艺表演几乎总是那些熟悉的面孔，有些孩子几年来很难登台表演节目。但是，在我们乐队里的每个同学都有了表演的机会。虽然有的同学只是简单的古筝齐奏，可他们还是表演得非常带劲。器乐的演奏从此让孩子们敞开心扉，找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足，这也正是每一位音乐教师所希望看到的。
总之，小小的器乐似乎貌不惊人，可是它们在音乐课堂教学中起到了不可低估的作用，只要树立信心，团结合作，因材施教，就会使孩子们从"被动接受"转向"主动体验"，也使每个孩子有了发挥自己才能的舞台，有了尽情表现自己的舞台，他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。
参考文献：
[1]刘媞媞.《乐者如诗，视者如斯》.沈阳音乐学院学报《乐府新声》，2011年第4期
[2]音乐课程标准.北京师范大学出版社，2003年10月