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[摘要]随着初中义务教育的不断普及，初中化学教学也不断受到重视，面对初中化学知识多且零散的特点，很多教师容易出现“教不全”“教不实”的问题，对教师的教学提出了较高的要求，细节教学在初中化学教学当中就有了不可忽视的地位。本文就细节教学与初中化学教学的有机结合谈谈自己的思考与认识。
[关键词]细节教学；初中化学；有机结合
【中图分类号】G633.8
细节教学是指课堂教学中师生间的话语、行为以及交互作用的各种细微环节，是整个课程最终目标实现过程的一个基本反映，也是提高课堂教学质量、增加教学知识深度、促进师生共同发展的重要环节。[1]我们对一节初中化学课进行课堂观察，透过执教的化学老师和她的学生的活动，我们有机会在学生的表现当中，无论是肢体动作还是语言动作中，捕捉到一些细节，引发出对发生在教学过程中这样的真实行动“为什么”“怎么样”的思考。并且初中化学课程还具有知识点零碎、分散等特点，这样说来，初中化学要求教师在教学时，注意到细节教学与知识的结合，细节教学与学生个体差异特点的结合，让学生参与到知识点的整合、归纳与分析中来，并发挥教师的主导作用，全方位的调动起学生的积极性。可以直观的明確，把初中化学的零散知识与细节教学相结合，是很重要的，它们二者之间的关系是密不可分的，笔者就化学知识点与生活、化学知识点与实验几个方面，详细的探究细节教学与化学知识教学的有机结合。
一、细节教学与初中化学知识教学的有机结合
化学知识点比较零散，即便是教师整理出来的教学知识点，学生还是需要自己认真分析、整理后才能比较熟练的掌握。恰好细节教学的很大一个理念就是将零散的知识系统化，在新课标改革的高水平要求下，教师可以借此充分考虑到学生个体存在差异的学习能力与接受能力，并激发学生学习积极性，比较有效的对化学知识点进行整理、深入探究，或者是重新解读和演绎。
（一）联系生活实际，兴趣探究教学知识点
根据初中化学的学科特点，我们知道学生在学习理论知识时总是会产生枯燥无味、不愿多学习的感觉，这时教师就应该采用生细节教学与知识的有机结合方法，把书本知识与生活事件密切联系。引导学生去发现其中所包含的化学原理和知识，以一种比较直观的方式让学生感兴趣的地掌握化学难懂的理论知识要点。 在新的课程标准要求下，初中化学知识点的教学与联系实际生活成了必要的教学方法，这不仅仅是教授初中化学知识在生活中的运用，更是对学生学习化学知识学习能力，实践化学知识能力的一种培养。
例如，课堂上教师可以对学生提出与学生实际生活有较大关系的一些问题，依据“为什么”“怎么样”的问题引导学生对其进行思考，具体来说，教师可以向学生提问“我们所看到的陶土烧制成瓷器是化学变化吗？“生活中食物的腐败是什么变化？”“玻璃破碎和食物腐败是一种原理吗？””让学生带着问题去思考，先对问题进行分析，要求注意其细节，或者可以先布置小组观察，思考，到课堂的时候教师再不失时机地进行一定的引导，根据学生的不同回答，教师可以先不直接明确答案，先卖个关子，提示一至两个关键点，在慢慢引导学生说出正确的原理，最终教师说出知识点，此时的学生也会恍然大悟，原来课本上说的就是这个意思，对学生化学知识点的记忆有很大帮助。
（二）以实验实践加强知识点认识
任何一个化学教师都明白，自己的教学能力如何，不单单取决于概念、理论化的知识教学，还要看其实验教学的水平如何，可见实验在化学教学中是十分关键的，尤其在初中，学生尚未形成自己的一个较高的领悟能力的时候，实验可以直观地将化学物品的一些性质表现出来，让学生在自己动手实际的操作中清楚并较熟悉的掌握相关知识，不单让学生在兴趣中学习知识，提高动手能力，也培养了自身的分析精神，可见化学教学中实验对初中学生的学习是十分重要的。可见实验细节教学的重要性。在做实验的时候，教师要重点强调细节点，包括操作上的，反应上的，还有学生在中途提出来的，都要重视，引导学生自己分析，并最终得到答案，让学生在一点一点的细节操作中养成较好的严谨实验的良好习惯。
例如在“讲解化学变化和物理变化”时，实验教学活动大多数教师会选择以下两个实验，一个是剪碎小纸片，另一个是点燃纸片。在演示的过程当中，学生大多注意的是基本的实验顺序，这时就需要教师引导学生注意细节，注意在实验都发生了什么，什么最开始发生，什么紧接着发生，什么最后发生，接着发生了什么变化，什么是在变的？是什么时候变的？什么又是不变的？为什么出现这样？它们之间的不同变化有着什么原因？等等要求学生去留意细节。这样学生通过观察和分析，才能比较清晰的了解到两者之间所存在的的联系，这样的理解对学生来说是很深刻的。
（三）细节的辨析、深化与拓展
无论是哪个阶段的化学知识表达，都是十分严谨的，不像语文学科存在近义词，化学中一个小小的不同点就就可以造成概念上、实验结果等的完全不同，其次，化学知识点也是非常精炼的，一个很庞大的知识点，往往会以几句话甚至几个词解决，这些都要求教师或学生在学习化学知识点时，要非常严格地注意抓住关键词的辨析，抓到这个概念表达的细节点，它和其它概念的不同处在哪，要如何注意等，对于这些细节，教师要找到大量的有关论据，或者是相关实验，对学生进行知识内涵的拓展理解，这对培养学生长期的化学学习，培养正确健康的学习习惯是十分重要的，最后，当教师讲解了这一系列的细节学习后，知识点的分类整理就是最关键的一步了，化学知识点，在整个课本的各个地方都存在，比较零散，也很多，这就需要教师根据一定的细节联系，进行系统归纳。就比如，在学习原子、分子、单质、化合物的时候，就需要系统的对这几个概念进行归纳分析，带着学生一起梳理，从其细节入手，注意发现关键所在。
二、结束语
综上所述，初中化学教学中的细节教学与知识的有机结合是十分重要的，有利于学生更好的掌握知识。但是值得注意的是，任何教学方法都应该建立在学生的实际情况去应用，教师应当经常地、反复地、不断地进行课后总结与反思，将细节教学的作用更好地发挥出来。[2]
[参考文献]
[1]狄海滨. 浅谈细节教学与初中化学知识教学的有机结合[J]. 新课程（中学），2012，10：23.
[2]游诚文. 细节教学与初中化学知识结合教学应用初探[J]. 中学时代，2014，04：88-89.
[关键词]细节教学；初中化学；有机结合
【中图分类号】G633.8
细节教学是指课堂教学中师生间的话语、行为以及交互作用的各种细微环节，是整个课程最终目标实现过程的一个基本反映，也是提高课堂教学质量、增加教学知识深度、促进师生共同发展的重要环节。[1]我们对一节初中化学课进行课堂观察，透过执教的化学老师和她的学生的活动，我们有机会在学生的表现当中，无论是肢体动作还是语言动作中，捕捉到一些细节，引发出对发生在教学过程中这样的真实行动“为什么”“怎么样”的思考。并且初中化学课程还具有知识点零碎、分散等特点，这样说来，初中化学要求教师在教学时，注意到细节教学与知识的结合，细节教学与学生个体差异特点的结合，让学生参与到知识点的整合、归纳与分析中来，并发挥教师的主导作用，全方位的调动起学生的积极性。可以直观的明確，把初中化学的零散知识与细节教学相结合，是很重要的，它们二者之间的关系是密不可分的，笔者就化学知识点与生活、化学知识点与实验几个方面，详细的探究细节教学与化学知识教学的有机结合。
一、细节教学与初中化学知识教学的有机结合
化学知识点比较零散，即便是教师整理出来的教学知识点，学生还是需要自己认真分析、整理后才能比较熟练的掌握。恰好细节教学的很大一个理念就是将零散的知识系统化，在新课标改革的高水平要求下，教师可以借此充分考虑到学生个体存在差异的学习能力与接受能力，并激发学生学习积极性，比较有效的对化学知识点进行整理、深入探究，或者是重新解读和演绎。
（一）联系生活实际，兴趣探究教学知识点
根据初中化学的学科特点，我们知道学生在学习理论知识时总是会产生枯燥无味、不愿多学习的感觉，这时教师就应该采用生细节教学与知识的有机结合方法，把书本知识与生活事件密切联系。引导学生去发现其中所包含的化学原理和知识，以一种比较直观的方式让学生感兴趣的地掌握化学难懂的理论知识要点。 在新的课程标准要求下，初中化学知识点的教学与联系实际生活成了必要的教学方法，这不仅仅是教授初中化学知识在生活中的运用，更是对学生学习化学知识学习能力，实践化学知识能力的一种培养。
例如，课堂上教师可以对学生提出与学生实际生活有较大关系的一些问题，依据“为什么”“怎么样”的问题引导学生对其进行思考，具体来说，教师可以向学生提问“我们所看到的陶土烧制成瓷器是化学变化吗？“生活中食物的腐败是什么变化？”“玻璃破碎和食物腐败是一种原理吗？””让学生带着问题去思考，先对问题进行分析，要求注意其细节，或者可以先布置小组观察，思考，到课堂的时候教师再不失时机地进行一定的引导，根据学生的不同回答，教师可以先不直接明确答案，先卖个关子，提示一至两个关键点，在慢慢引导学生说出正确的原理，最终教师说出知识点，此时的学生也会恍然大悟，原来课本上说的就是这个意思，对学生化学知识点的记忆有很大帮助。
（二）以实验实践加强知识点认识
任何一个化学教师都明白，自己的教学能力如何，不单单取决于概念、理论化的知识教学，还要看其实验教学的水平如何，可见实验在化学教学中是十分关键的，尤其在初中，学生尚未形成自己的一个较高的领悟能力的时候，实验可以直观地将化学物品的一些性质表现出来，让学生在自己动手实际的操作中清楚并较熟悉的掌握相关知识，不单让学生在兴趣中学习知识，提高动手能力，也培养了自身的分析精神，可见化学教学中实验对初中学生的学习是十分重要的。可见实验细节教学的重要性。在做实验的时候，教师要重点强调细节点，包括操作上的，反应上的，还有学生在中途提出来的，都要重视，引导学生自己分析，并最终得到答案，让学生在一点一点的细节操作中养成较好的严谨实验的良好习惯。
例如在“讲解化学变化和物理变化”时，实验教学活动大多数教师会选择以下两个实验，一个是剪碎小纸片，另一个是点燃纸片。在演示的过程当中，学生大多注意的是基本的实验顺序，这时就需要教师引导学生注意细节，注意在实验都发生了什么，什么最开始发生，什么紧接着发生，什么最后发生，接着发生了什么变化，什么是在变的？是什么时候变的？什么又是不变的？为什么出现这样？它们之间的不同变化有着什么原因？等等要求学生去留意细节。这样学生通过观察和分析，才能比较清晰的了解到两者之间所存在的的联系，这样的理解对学生来说是很深刻的。
（三）细节的辨析、深化与拓展
无论是哪个阶段的化学知识表达，都是十分严谨的，不像语文学科存在近义词，化学中一个小小的不同点就就可以造成概念上、实验结果等的完全不同，其次，化学知识点也是非常精炼的，一个很庞大的知识点，往往会以几句话甚至几个词解决，这些都要求教师或学生在学习化学知识点时，要非常严格地注意抓住关键词的辨析，抓到这个概念表达的细节点，它和其它概念的不同处在哪，要如何注意等，对于这些细节，教师要找到大量的有关论据，或者是相关实验，对学生进行知识内涵的拓展理解，这对培养学生长期的化学学习，培养正确健康的学习习惯是十分重要的，最后，当教师讲解了这一系列的细节学习后，知识点的分类整理就是最关键的一步了，化学知识点，在整个课本的各个地方都存在，比较零散，也很多，这就需要教师根据一定的细节联系，进行系统归纳。就比如，在学习原子、分子、单质、化合物的时候，就需要系统的对这几个概念进行归纳分析，带着学生一起梳理，从其细节入手，注意发现关键所在。
二、结束语
综上所述，初中化学教学中的细节教学与知识的有机结合是十分重要的，有利于学生更好的掌握知识。但是值得注意的是，任何教学方法都应该建立在学生的实际情况去应用，教师应当经常地、反复地、不断地进行课后总结与反思，将细节教学的作用更好地发挥出来。[2]
[参考文献]
[1]狄海滨. 浅谈细节教学与初中化学知识教学的有机结合[J]. 新课程（中学），2012，10：23.
[2]游诚文. 细节教学与初中化学知识结合教学应用初探[J]. 中学时代，2014，04：88-89.