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随着我国教育体制改革的不断深入，对语文教学提出了更高的要求，《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，在语文教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和学习习惯。新时代教育下，要求教师转变教学理念，在课堂教学活动中采取灵活多样的形式，从学情出发，改变过去旧教学模式，在课堂中以学生为主体，变过去枯燥的课为充满活力、有兴趣的课。让学生在课堂中快乐地学习，玩中学，学中玩。我是一个上班四年的年轻教师，对新课改下的小学课堂有以下认识：
一、转变教学理念
传统教学模式是单纯传授知识，老师死教学生死学，老师教一种方法，学生就只会一种，应付考试，难以激发学生学习兴趣，课堂中以教师为中心，教师怎么讲，学生就怎么听，整堂课都是老师一讲到底，忽视学生作为学习主体的存在，为了实现认知目标，抹杀学生的创造性，忽视学生的情感，对学习不感兴趣，导致厌学。传统教学评价往往过于注重结果而忽视对整个过程的评价，压抑学生学习自信和积极性，学生自主学习能力得不到培养，个性健康发展受到严重影响。长期以来，学生就会失去对知识的探究和自主学习能力。课堂中学生以听讲为主，跟着老师的思路，不发表看法，学生只会老师讲过的东西，从不探索和研究，这样在长时间被动式的教学下，学生渐渐会失去自主学习能力。
旧的教学模式中，老师精心设计每个环节，手段多样，但只是如何“教”会学生，而不是让学生如何“学”会。整个课堂中不管学生有没有感兴趣，参与了没有，老师只把所要掌握的知识教给学生就可以了。
在教学观念上必须树立学生为主体的理念，教师应充分关注如何在课堂教学中调动学生对学习的主动性、积极性，学生在教学中有收获，不能在不熟悉学情的情况下“满堂灌”，完全忽视学生作为课堂学习主体地位，严重损害学生学习主动性和积极性，教师只注重教学形式而忽视教学效果。
新的教学模式下，注重的是学生的“学”，首先让学生自学，主动参与学习，在小组中与同学互相交流、探究，解决疑难问题。学习者通过丰富的媒体资源进行自主学习活动，培养学生的思维能力、表达能力、创新能力，促进孩子全面发展。
（1）教师应调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本学科知识与技能、学科思想和方法，获得广泛的学科活动经验。
（2）学生是学科学习的主人，教师是学科学习的组织者、引导者与合作者。
（3）关注个体差异，实施有差异教学，使每个学生都得到充分发展。
新课程倡导具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，而以这种方式学习，可激发学生学习兴趣，形成有效学习策略。
二、正确、有效的教学方法
1.从学情出发，合理安排教学。
新课改下的教学模式以教师为主导，学生为主体，在教学中摆脱一切为了学生的分数单一目标，应该让学生全面发展。语文学科要以学生听、读、写能力发展为目标，这是新课改建立的主要依据，要充分发挥教师的指导作用，设计合理的教学方案，采用有效的教学手段，能取得最佳有效效果。因此，新课改理念下，语文教学应给学生提供良好、宽松、和谐的大环境，激发学生的学习兴趣，在课堂中愉快学习。对不同层次的学生提出不同要求，避免出现两极分化现象，尽量让后进生以饱满的激情投入学习当中。
2.有效利用现代化教学手段，多途径传授知识。
随着科技的发达，多媒体技术广泛运用教学当中，语文教学中也不例外。多媒体教学能充分调动学生情感，激发学生兴趣，因为它具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。教学中充分利用它的优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示情境，有效完成教学任务，避免旧的课堂中老师一讲到底，让学生感到学习枯燥，对课堂失去兴趣。
例如：教学《用冰取火》这一文时，学生不容易理解年轻探险队员通过“冰透镜”的科学原理取火，可运用多媒体，让学生直观感受到年轻探险队员运用聪明智慧点燃了生命火，拯救了整个探险队，让他们明白科学的原理，产生了爱学习的想法，激发了学习兴趣。
3.把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
新课标下的语文教学，课堂上教师要少说，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，还给学生自主学习、探究学习、合作学习的时间。自主学习部分，一要查，查写作背景、作者的生平、写作风格等资料；二要找，找出课文当中最容易出现错误的字词；三要释，查字典，联系上下文解释本课词语；四要分，掌握文章结构、写作思路，进行划分段落；合作探究学习部分，根据教学重点，安排学生有组织地进行小组讨论、探究，在小组交流中达到释难、解疑、明理的目的。教师在课堂中要敢于放手，将表演舞台让给学生。教师所认为最好的方法，学生不一定掌握，只要敢于放手，无论是课堂气氛，还是学生个人能力培养，就会有更大进步。
4.提高语文教师素养，适应新课改要求。
新课改下的教育教学有着巨大变化，新时代的语文教师首先一定要从思想上转变观念，由应试教育向素质教育转变，不再一味注重成绩，把培养学生能力作为教学的首要任务。不断提高自己、完善自己。通过多种途径提高知识水平，如多读书、读好书。多听优质课，向同行取经，虚心向同行学习，学习他们的授课方式，揣摩上课技巧，增长见识，增强技能。教师要提前做好教学实践，精选教学内容，探索教学规律，指导学习方法。
总之，在课程改革不断深入的形势下，教师要营造宽松、愉悦、开放、和谐的课堂氛围，使每个学生都乐于投入，在课堂中把自主学习、合作探究视为快乐的事情，我们要还给学生问的权利，留给学生读的时间，让给学生议的机会，让学生在课堂中“动”起来，课堂“活”起来，使每位学生都能在课堂中畅所欲言、发挥想象力、大胆交流想法，敢于发表意见，从而对学习产生兴趣，热爱学习，喜欢课堂，让他们的个性在课堂上飞扬，整个课堂洋溢着主人的气息。教无定法，贵在得法。新时代教师要找到促进学生有效学习的教法，从而激发学生求知欲，使学生真正成为学习的主人，提高学习能力和解决问题的能力，最终实现教学目标。我们要不断学习，才能在教改的道路上越走越辉煌。
一、转变教学理念
传统教学模式是单纯传授知识，老师死教学生死学，老师教一种方法，学生就只会一种，应付考试，难以激发学生学习兴趣，课堂中以教师为中心，教师怎么讲，学生就怎么听，整堂课都是老师一讲到底，忽视学生作为学习主体的存在，为了实现认知目标，抹杀学生的创造性，忽视学生的情感，对学习不感兴趣，导致厌学。传统教学评价往往过于注重结果而忽视对整个过程的评价，压抑学生学习自信和积极性，学生自主学习能力得不到培养，个性健康发展受到严重影响。长期以来，学生就会失去对知识的探究和自主学习能力。课堂中学生以听讲为主，跟着老师的思路，不发表看法，学生只会老师讲过的东西，从不探索和研究，这样在长时间被动式的教学下，学生渐渐会失去自主学习能力。
旧的教学模式中，老师精心设计每个环节，手段多样，但只是如何“教”会学生，而不是让学生如何“学”会。整个课堂中不管学生有没有感兴趣，参与了没有，老师只把所要掌握的知识教给学生就可以了。
在教学观念上必须树立学生为主体的理念，教师应充分关注如何在课堂教学中调动学生对学习的主动性、积极性，学生在教学中有收获，不能在不熟悉学情的情况下“满堂灌”，完全忽视学生作为课堂学习主体地位，严重损害学生学习主动性和积极性，教师只注重教学形式而忽视教学效果。
新的教学模式下，注重的是学生的“学”，首先让学生自学，主动参与学习，在小组中与同学互相交流、探究，解决疑难问题。学习者通过丰富的媒体资源进行自主学习活动，培养学生的思维能力、表达能力、创新能力，促进孩子全面发展。
（1）教师应调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事学科活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本学科知识与技能、学科思想和方法，获得广泛的学科活动经验。
（2）学生是学科学习的主人，教师是学科学习的组织者、引导者与合作者。
（3）关注个体差异，实施有差异教学，使每个学生都得到充分发展。
新课程倡导具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，而以这种方式学习，可激发学生学习兴趣，形成有效学习策略。
二、正确、有效的教学方法
1.从学情出发，合理安排教学。
新课改下的教学模式以教师为主导，学生为主体，在教学中摆脱一切为了学生的分数单一目标，应该让学生全面发展。语文学科要以学生听、读、写能力发展为目标，这是新课改建立的主要依据，要充分发挥教师的指导作用，设计合理的教学方案，采用有效的教学手段，能取得最佳有效效果。因此，新课改理念下，语文教学应给学生提供良好、宽松、和谐的大环境，激发学生的学习兴趣，在课堂中愉快学习。对不同层次的学生提出不同要求，避免出现两极分化现象，尽量让后进生以饱满的激情投入学习当中。
2.有效利用现代化教学手段，多途径传授知识。
随着科技的发达，多媒体技术广泛运用教学当中，语文教学中也不例外。多媒体教学能充分调动学生情感，激发学生兴趣，因为它具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。教学中充分利用它的优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示情境，有效完成教学任务，避免旧的课堂中老师一讲到底，让学生感到学习枯燥，对课堂失去兴趣。
例如：教学《用冰取火》这一文时，学生不容易理解年轻探险队员通过“冰透镜”的科学原理取火，可运用多媒体，让学生直观感受到年轻探险队员运用聪明智慧点燃了生命火，拯救了整个探险队，让他们明白科学的原理，产生了爱学习的想法，激发了学习兴趣。
3.把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
新课标下的语文教学，课堂上教师要少说，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，还给学生自主学习、探究学习、合作学习的时间。自主学习部分，一要查，查写作背景、作者的生平、写作风格等资料；二要找，找出课文当中最容易出现错误的字词；三要释，查字典，联系上下文解释本课词语；四要分，掌握文章结构、写作思路，进行划分段落；合作探究学习部分，根据教学重点，安排学生有组织地进行小组讨论、探究，在小组交流中达到释难、解疑、明理的目的。教师在课堂中要敢于放手，将表演舞台让给学生。教师所认为最好的方法，学生不一定掌握，只要敢于放手，无论是课堂气氛，还是学生个人能力培养，就会有更大进步。
4.提高语文教师素养，适应新课改要求。
新课改下的教育教学有着巨大变化，新时代的语文教师首先一定要从思想上转变观念，由应试教育向素质教育转变，不再一味注重成绩，把培养学生能力作为教学的首要任务。不断提高自己、完善自己。通过多种途径提高知识水平，如多读书、读好书。多听优质课，向同行取经，虚心向同行学习，学习他们的授课方式，揣摩上课技巧，增长见识，增强技能。教师要提前做好教学实践，精选教学内容，探索教学规律，指导学习方法。
总之，在课程改革不断深入的形势下，教师要营造宽松、愉悦、开放、和谐的课堂氛围，使每个学生都乐于投入，在课堂中把自主学习、合作探究视为快乐的事情，我们要还给学生问的权利，留给学生读的时间，让给学生议的机会，让学生在课堂中“动”起来，课堂“活”起来，使每位学生都能在课堂中畅所欲言、发挥想象力、大胆交流想法，敢于发表意见，从而对学习产生兴趣，热爱学习，喜欢课堂，让他们的个性在课堂上飞扬，整个课堂洋溢着主人的气息。教无定法，贵在得法。新时代教师要找到促进学生有效学习的教法，从而激发学生求知欲，使学生真正成为学习的主人，提高学习能力和解决问题的能力，最终实现教学目标。我们要不断学习，才能在教改的道路上越走越辉煌。