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【摘要】网络对中学生写作的影响是双面的，积极的影响可以开拓学生视野，积累写作素材并锻炼学生的写作能力，消极的影响是网络文化中的糟粕会影响学生写作思维，还有就是网络资源的丰富性滋长抄袭之风。本文主要论述了网络文化对中学生写作的影响和如何应对网络抄袭现象，希望有所裨益于写作教学。
【关键词】网络 中学生 写作 抄袭
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0091-01
一、网络对中学生写作的积极影响
1.开拓学生视野，积累写作素材
中学生通过浏览网络可以获得最新的时代信息， 开拓自己的知识面，从而将这些信息作为写作素材应用到实际的作文当中去。以高考的作文题目为例，每年各省市的高考作文题总会有部分和当下热点问题相关，学生通过网络了解社会问题是一种很好的作文素材积累方式。当今的中国，网络汇集了很多的新闻机构、写作论坛，通过浏览官方网站中学生可以超越现实条件的限制，徜徉于开阔的知识海洋。
2.网络交流有助于训练学生写作能力
首先，大部分中学生都有社交网络账号，特别是时兴的博客等等可以自由撰稿的网站，他们在长久的熏陶中也会产生自己创作作品的想法，并参考自己的所学知识和网络文明规范，用社交网络来结交与自己志同道合的朋友，交流写作心得。此外，网络上有众多的主题征文比赛，处于求知欲旺盛时期的中学生很可能跃跃欲试，并借此锻炼自己的写作能力，为以后从事写作方面的学习和工作奠基。
二、网络对中学生写作的消极影响
前面已经提到，网络对中学生写作的影响是一把双刃剑，网络对中学生写作的消极影响主要来自以下两个方面。
1.网络文学中的糟粕影响中学生的写作思维
一方面，由于网络具备很大程度的开放性，任何人的任何作品，只要不违反国家法律法规，都可以通過网络呈现给网民。但事实上，对于中学生而言，他们很可能受网络写作思潮和作家名气的影响，从而扭曲自己对于文学创作的价值认识。众所周知，现在的网络文学市场非常泛滥，很多不入流的文学作品甚至被加以吹捧，这会严重影响到中学生对写作的认识；另一方面，网络文学糟粕的泛滥也使得中学生错误评价自己的写作能力，在写作方面过度自负的现象时有发生，以至于当理想和现实出现太大落差时，中学生很难承受现实结果。
2.网络资源的丰富性滋长中学生抄袭风气
中学作文的类型主要分为记叙文、散文、议论文、应用文、说明文等等，其中最主要的记叙文，这也是最容易引发学生抄袭的领域。在现实生活环境中，中学生缺乏发现生活中的“可记性”事件的能力，当老师给予一个开放性的题目时，他们往往需要从网络中查找范文样本。当然，不仅仅是记叙文，其他题材的文章也是一样，但是在查找和翻阅资料的过程，中学生会有意无意地受到网络资料的影响，抄袭其中的事件甚至是原文，这就滋长了中学生写作的不良风气，久而久之，中学生会丧失自己的写作思维模式，更加写不出令人满意的作品。
三、预防中学生网络抄袭的有效举措
网络抄袭会使中学生逐渐产生学习惰性，从而一味依赖虚拟网络，丧失学习的独立自主性，久而久之，他们的大脑思维就得不到有效的开发，而是遇到所有难题就从网上寻找答案。所以这不仅仅是关乎写作的问题，更是关乎基本道德和学生长远利益的关键问题。因此必须采取果断措施，遏制中学生在写作上的抄袭之风，给予他们正确的写作辅导。
1.提高学生写作道德意识
抄袭现象的发生归根到底是学生的自律能力不够，这一方面在于他们没有完全意识到抄袭的严重性，另一方面是本身的道德修养不够，因此预防网络抄袭，必须从这一点入手，提高中学生写作道德意识，要让他们意识到抄袭作文可能带来的严重后果，对其加以警戒。在平时的课堂教学中，教师要鼓励原作，抄袭的作品写得再好也应予以指责。不过，依然要注意方式方法，毕竟中学生的心智发展还不是很成熟，当中批评可能会伤害他们的自尊心，从而导致其对写作的排斥。
2.加强对中学生的写作指导
中学生之所以会从网络上抄袭，一方面是因为对他们自己的写作水平不满意，在考虑到自己写出来的作品可能难以差强人意时，就可能用抄袭的方式来呈现；其次，有些中学生则纯粹是因为学习惰性，或者原本对写作就不重视也不感兴趣，或者在平时的作业完成过程中尝到了抄袭的甜头，从而逐渐依赖与靠抄袭过关。因此，必须加强对中学生的写作指导，切实提高他们的写作能力。
3.对抄袭现象善加发现和批评
教师如果不明了哪些作品是抄袭的，反可能表扬那些抄袭的作品，从而滋长学生的抄袭之风。因此，作为教师，必须善于发现抄袭作品并加以批评。实际上，中学生的抄袭痕迹一般是比较明显的，只要教师多加关注，很容易发现其中的抄袭之处。因此，教师一定要有这一意识，断不可姑息抄袭之风，必须严厉对待。
四、结语
网络文化对中学生的影响是一把双刃剑，无疑网络会给中学生写作提供更加丰富的素材甚至是灵感，但也会滋生中学生的懒惰心理，引发网络抄袭等不良现象的发生。总而言之，网络文化对中学生学习层面的渗透有时代发展的必然性，我们能做的，就是扬长避短，尽可能地利用网络文化中优秀成分，撇弃其中的文化糟粕。
参考文献：
[1] 张雁平.网络文化对高中语文写作教学的正面影响及其实践探究[D].苏州大学，2010
[2] 尹俊.“E时代”背景下网络写作对学生课堂写作的影响研究[D].西南大学，2010
【关键词】网络 中学生 写作 抄袭
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0091-01
一、网络对中学生写作的积极影响
1.开拓学生视野，积累写作素材
中学生通过浏览网络可以获得最新的时代信息， 开拓自己的知识面，从而将这些信息作为写作素材应用到实际的作文当中去。以高考的作文题目为例，每年各省市的高考作文题总会有部分和当下热点问题相关，学生通过网络了解社会问题是一种很好的作文素材积累方式。当今的中国，网络汇集了很多的新闻机构、写作论坛，通过浏览官方网站中学生可以超越现实条件的限制，徜徉于开阔的知识海洋。
2.网络交流有助于训练学生写作能力
首先，大部分中学生都有社交网络账号，特别是时兴的博客等等可以自由撰稿的网站，他们在长久的熏陶中也会产生自己创作作品的想法，并参考自己的所学知识和网络文明规范，用社交网络来结交与自己志同道合的朋友，交流写作心得。此外，网络上有众多的主题征文比赛，处于求知欲旺盛时期的中学生很可能跃跃欲试，并借此锻炼自己的写作能力，为以后从事写作方面的学习和工作奠基。
二、网络对中学生写作的消极影响
前面已经提到，网络对中学生写作的影响是一把双刃剑，网络对中学生写作的消极影响主要来自以下两个方面。
1.网络文学中的糟粕影响中学生的写作思维
一方面，由于网络具备很大程度的开放性，任何人的任何作品，只要不违反国家法律法规，都可以通過网络呈现给网民。但事实上，对于中学生而言，他们很可能受网络写作思潮和作家名气的影响，从而扭曲自己对于文学创作的价值认识。众所周知，现在的网络文学市场非常泛滥，很多不入流的文学作品甚至被加以吹捧，这会严重影响到中学生对写作的认识；另一方面，网络文学糟粕的泛滥也使得中学生错误评价自己的写作能力，在写作方面过度自负的现象时有发生，以至于当理想和现实出现太大落差时，中学生很难承受现实结果。
2.网络资源的丰富性滋长中学生抄袭风气
中学作文的类型主要分为记叙文、散文、议论文、应用文、说明文等等，其中最主要的记叙文，这也是最容易引发学生抄袭的领域。在现实生活环境中，中学生缺乏发现生活中的“可记性”事件的能力，当老师给予一个开放性的题目时，他们往往需要从网络中查找范文样本。当然，不仅仅是记叙文，其他题材的文章也是一样，但是在查找和翻阅资料的过程，中学生会有意无意地受到网络资料的影响，抄袭其中的事件甚至是原文，这就滋长了中学生写作的不良风气，久而久之，中学生会丧失自己的写作思维模式，更加写不出令人满意的作品。
三、预防中学生网络抄袭的有效举措
网络抄袭会使中学生逐渐产生学习惰性，从而一味依赖虚拟网络，丧失学习的独立自主性，久而久之，他们的大脑思维就得不到有效的开发，而是遇到所有难题就从网上寻找答案。所以这不仅仅是关乎写作的问题，更是关乎基本道德和学生长远利益的关键问题。因此必须采取果断措施，遏制中学生在写作上的抄袭之风，给予他们正确的写作辅导。
1.提高学生写作道德意识
抄袭现象的发生归根到底是学生的自律能力不够，这一方面在于他们没有完全意识到抄袭的严重性，另一方面是本身的道德修养不够，因此预防网络抄袭，必须从这一点入手，提高中学生写作道德意识，要让他们意识到抄袭作文可能带来的严重后果，对其加以警戒。在平时的课堂教学中，教师要鼓励原作，抄袭的作品写得再好也应予以指责。不过，依然要注意方式方法，毕竟中学生的心智发展还不是很成熟，当中批评可能会伤害他们的自尊心，从而导致其对写作的排斥。
2.加强对中学生的写作指导
中学生之所以会从网络上抄袭，一方面是因为对他们自己的写作水平不满意，在考虑到自己写出来的作品可能难以差强人意时，就可能用抄袭的方式来呈现；其次，有些中学生则纯粹是因为学习惰性，或者原本对写作就不重视也不感兴趣，或者在平时的作业完成过程中尝到了抄袭的甜头，从而逐渐依赖与靠抄袭过关。因此，必须加强对中学生的写作指导，切实提高他们的写作能力。
3.对抄袭现象善加发现和批评
教师如果不明了哪些作品是抄袭的，反可能表扬那些抄袭的作品，从而滋长学生的抄袭之风。因此，作为教师，必须善于发现抄袭作品并加以批评。实际上，中学生的抄袭痕迹一般是比较明显的，只要教师多加关注，很容易发现其中的抄袭之处。因此，教师一定要有这一意识，断不可姑息抄袭之风，必须严厉对待。
四、结语
网络文化对中学生的影响是一把双刃剑，无疑网络会给中学生写作提供更加丰富的素材甚至是灵感，但也会滋生中学生的懒惰心理，引发网络抄袭等不良现象的发生。总而言之，网络文化对中学生学习层面的渗透有时代发展的必然性，我们能做的，就是扬长避短，尽可能地利用网络文化中优秀成分，撇弃其中的文化糟粕。
参考文献：
[1] 张雁平.网络文化对高中语文写作教学的正面影响及其实践探究[D].苏州大学，2010
[2] 尹俊.“E时代”背景下网络写作对学生课堂写作的影响研究[D].西南大学，2010