【摘 要】
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新时代究竟需要怎样的历史教育?一直以来,《中学历史教学参考》致力于推动全国历史教育工作者努力思考这个问题。许多同仁已做出积极有益的探索,大概念教学、单元教学、主题教学等方法纷纷进入历史教学界的视野。但是,有了方法,并不意味着学生的健全成长。教学活动的最终考量要看教学转化的效果——教师的"教"有没有转化为学生有效的学,学生获得了什么知识,能力得到了怎样的提升,思想发生了怎样的变化,笔者对此进行
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<正>新时代究竟需要怎样的历史教育?一直以来,《中学历史教学参考》致力于推动全国历史教育工作者努力思考这个问题。许多同仁已做出积极有益的探索,大概念教学、单元教学、主题教学等方法纷纷进入历史教学界的视野。但是,有了方法,并不意味着学生的健全成长。教学活动的最终考量要看教学转化的效果——教师的"教"有没有转化为学生有效的学,学生获得了什么知识,能力得到了怎样的提升,思想发生了怎样的变化,笔者对此进行了以下探索和思考。
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