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一所有特色的学校,不一定是重点校、示范校,但一定是一所成功的、有生命力的学校。社会需要多类型、多层次、多风格的学校,就像生活中从来不是单调的一种颜色,五颜六色才是常态。学校办得有特色,才能在教育的整体布局中找到自己的位置。教育部组织的“普通高等学校教学工作水平评估”将“办学特色”作为一项重要指标,以引导高校重视学校的办学定位,总结创建本校特色,走特色发展之路。
一、如何认识办学特色
从哲学角度看,特色是蕴涵于共性中的特性,共性包含于个性之中,没有个性就没有共性。在计划经济时代,高校由政府直接以指令性计划进行管理,使得高校缺乏特色办学的意识。而今,要在尊重大学共性的基础上充分体现个性,积极提倡和鼓励多元,最终达到共性与个性、一元与多元的和谐统一。当然办学特色可以体现在不同方面,有不同的外在表现。对一所大学来说,特色办学还要有其办学理念,有其培养目标和质量标准。
办学特色是创造出来的,有创新性的办学理念,才能办出有特色的大学。办学特色既可以体现在学校的办学理念上,包括大学的治学方略、办学思想等,它们是大学的灵魂所在、特色之本;也可以体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面。办学特色的外在表现既可以是显性,也可以是隐性。社会公众看到的多是学校的显性特色,如学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等。而业内人士感受到的多是学校的隐性特色,如学校的办学思想、办学理念、校风学风、大学精神等。显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色。
办学特色也具有多种属性即独特性、优质性、稳定性和发展性。独特性,即本校特有的,体现人无我有。优质性,即优于其他学校,体现人有我优。稳定性,即办学特色是学校在长期办学实践过程中逐步积淀形成的,经得起历史和实践的考验,并被社会所广泛认可。发展性,即办学特色随着社会的发展和外界环境的改变而不断丰富和发展。
二、走特色办学之路是贯彻落实科学发展观的具体体现
“坚持科学发展观,培养特色人才,走特色办学之路”,是我国高等教育在新的历史时期实践“三个代表”重要思想的具体体现。高校走有特色的办学之路,办有特色的大学,其内涵就是坚持特色立校、兴校和强校,这也正是贯彻落实科学发展观的具体体现。当前在全面推进社会主义现代化建设的进程中,胡锦涛同志强调“人才是科技创新的关键”。科技进步与人才,是中国特色社会主义事业的两大重要支柱,是高等教育在新的历史时期的两大任务。在加入WTO后,我国利用国际合作与交流改革开放发展自己同时又面临“人才流动国际化、人才需求多样化、人才竞争激烈化的机遇与挑战”,促进我国经济、社会和人的全面发展高等教育责任重大,建立适应社会主义劳动力市场的结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等教育体系,实现教育创新、体制创新,做到教育、科技、经济、社会和人的全面发展、协调发展、可持续发展。
教育部本科教学工作水平评估的第一个一级指标的内容就是“办学指导思想”, 它首先包括了“学校定位”和“指导思想”等二级指标。“为什么办学、办什么样的大学、怎样办学和要培养什么样的人才、怎样培养人才”是学校发展当中的全局性、根本性的问题。高等学校的三大职能:培养人才、科技创新、服务社会,不是并列的,而是有主从之分的。三大职能是高校总体而言的。从具体某一学校来说,并不一定要求同时履行这三种职能。类型、层次、条件、特点不同的学校,或者同一所学校在不同时期,都可以有所侧重,在保证“培养人才”这一最基本职能得以充分实现的前提下有重点地履行其他职能。“学校办学是否有特色,集中体现为办学理念和办学思路是否有特色。从中外大学发展来看,确立具有特色的办学理念和办学思路,必须把握一定时期经济社会发展和高等教育改革的趋势,准确分析学校生存和发展的历史条件和背景,抓住历史性机遇,破除陈规,大胆创新,敢为人先。”办学理念具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用,它还能够作为一种准则,规范师生的行为,指导师生的实践,培养受教育者的向上精神。
一个高校只要坚持科学发展观,培养特色人才,走特色办学之路,才能步入快速健康循序渐进的发展轨道。要培养特色人才就要走特色办学之路,高等教育要适应人才需求的多样化和人才竞争的激烈化,其学科建设、专业设置、课程安排和人才培养模式就要形成各自的特色,有自己的专业特点,培养专门有特色的人才。高校属于上层建筑,不能作为一个产业来办。但作为一个高校的管理者决策者一定要把教育作为一种资源,进行开发追求最大的社会效益和经济效益。这个社会效益和经济效益就是有特长、有特色成为社会可用之才、能用之才。坚持培养特色人才走特色办学之路,是一个高校健康发展的必由之路,是坚持科学发展观的具体体现。市场的永恒性原则是提供差异化的产品,高校的特色是培养特色人才的关键,因此高校就必须要了解产业结构和就业结构的调整、变化的状况,办学类型、办学层次和学科专业要与此相适应,并了解国内其他高校的发展状况,着力培养并发挥自己的独特优势。抓战略研究,突出重点,以局部带动全局,这是大学成功的途径,也是科学发展观的体现。
三、如何形成办学特色
办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。高校也普遍反映,办学特色的挖掘和提炼并非易事,不是总结出来的特色不够鲜明,失之于一般,就是得不到广泛的认可。因此,提炼办学特色关键是定位好几个要素。
1.正确的办学目标和角色定位是特色办学的前提
美国不仅拥有世界上最多的大学,而且拥有世界最好、最有特色的大学,美国高校之所以运作如此成功,源于美国办学者强烈的角色定位意识,他们格外重视自己独特的办学追求,并强调形成自己的办学特色。一所高校只有拥有准确的办学目标定位和角色定位,紧抓目标,突出重点,自然能形成办学特色。当前,高校发展存在一个误区,就是学校盲目追求大而全、搞升格、上学位点,这直接导致了高校办学模式的趋同。有些大学在办学层次上存在明显的攀高现象,不顾地方情况和自身的办学实力盲目提升办学层次,专科变学院,学院变大学,教学型大学想变为教学研究型大学,而教学研究型大学又想变为研究型大学。许多具体的评价指标,不是一般地方高校在短时期内所能具备的。社会对各种各样的人才要求和规律也不一样,这就要求高等学校的类型和规模也要有所不同。在高等教育激烈的竞争形势下,在经济全球化对中国高等教育冲击与挑战的前景下,找准自己的目标,定位好自己的角色,是能否持续发展的关键。
2.明确的指导和科学的规划是特色办学的先导
国家的社会制度、教育政策和管理体制,在高层次影响着学校办学特色的形成。我国实行的是社会主义制度,大学首先要坚持社会主义办学方向,这是中国的大学和美国的大学之间存在的最大区别。在先进教育理念的指导下,认真做好的学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园发展规划,是学校当前改革与发展的重要任务。科学规划能产生动力,科学规划能认准目标。在制定学校发展规划时,首先要在思想上认清制定规划是高等学校自身发展的需要,是未来相当长时间内学校发展的依据和导向,将深刻地影响着学校的长远发展和各方面实际工作。
3.根据市场调研加强学科建设是特色办学的基础
市场调研是特色办学的基础,调研的内容主要包含社会发展对高层次人才需求的态势;同类学校、相关专业与相关学科发展的趋势;纵横比较找出学校自身的优势。在综合分析上述情况的基础上,或按社会急需的人才确立培养目标;或按学科的前沿走向设置新型专业;或按拾遗补漏的原则开设种类课程;或按扬长避短的思路调整教育结构,真正做到“人无我有,人有我优,人优我新”。
4.以人为本、以质取胜是特色办学的保证
培养有特色的学生,首先在教育观念上要坚信学生人人有才、才各有异;在教育实际上要尊重学生的自主选择,个性发展;鼓励学生自我发现,调动学生自觉学习。其次是培养面向基层,具有良好的综合素质、较强的创新精神与实践能力的应用型人才,注重学生的基础教育,加强英语、计算机、汉语、数学四种基础学科教学;针对创业人才增加法律、会计等知识教学,为学生向高层次发展奠定坚实基础。
总之,一所学校要发挥更大的作用,在知识经济时代和人才激烈竞争中站稳脚跟,立于不败之地,必须突破长期以来形成的统一的办学模式,在注重教学质量的同时,发挥自身优势,强化办学特色,走个性化发展之路,以特色求生存,以特色求发展,以特色取胜,走特色发展之路。
一、如何认识办学特色
从哲学角度看,特色是蕴涵于共性中的特性,共性包含于个性之中,没有个性就没有共性。在计划经济时代,高校由政府直接以指令性计划进行管理,使得高校缺乏特色办学的意识。而今,要在尊重大学共性的基础上充分体现个性,积极提倡和鼓励多元,最终达到共性与个性、一元与多元的和谐统一。当然办学特色可以体现在不同方面,有不同的外在表现。对一所大学来说,特色办学还要有其办学理念,有其培养目标和质量标准。
办学特色是创造出来的,有创新性的办学理念,才能办出有特色的大学。办学特色既可以体现在学校的办学理念上,包括大学的治学方略、办学思想等,它们是大学的灵魂所在、特色之本;也可以体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面。办学特色的外在表现既可以是显性,也可以是隐性。社会公众看到的多是学校的显性特色,如学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等。而业内人士感受到的多是学校的隐性特色,如学校的办学思想、办学理念、校风学风、大学精神等。显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色。
办学特色也具有多种属性即独特性、优质性、稳定性和发展性。独特性,即本校特有的,体现人无我有。优质性,即优于其他学校,体现人有我优。稳定性,即办学特色是学校在长期办学实践过程中逐步积淀形成的,经得起历史和实践的考验,并被社会所广泛认可。发展性,即办学特色随着社会的发展和外界环境的改变而不断丰富和发展。
二、走特色办学之路是贯彻落实科学发展观的具体体现
“坚持科学发展观,培养特色人才,走特色办学之路”,是我国高等教育在新的历史时期实践“三个代表”重要思想的具体体现。高校走有特色的办学之路,办有特色的大学,其内涵就是坚持特色立校、兴校和强校,这也正是贯彻落实科学发展观的具体体现。当前在全面推进社会主义现代化建设的进程中,胡锦涛同志强调“人才是科技创新的关键”。科技进步与人才,是中国特色社会主义事业的两大重要支柱,是高等教育在新的历史时期的两大任务。在加入WTO后,我国利用国际合作与交流改革开放发展自己同时又面临“人才流动国际化、人才需求多样化、人才竞争激烈化的机遇与挑战”,促进我国经济、社会和人的全面发展高等教育责任重大,建立适应社会主义劳动力市场的结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等教育体系,实现教育创新、体制创新,做到教育、科技、经济、社会和人的全面发展、协调发展、可持续发展。
教育部本科教学工作水平评估的第一个一级指标的内容就是“办学指导思想”, 它首先包括了“学校定位”和“指导思想”等二级指标。“为什么办学、办什么样的大学、怎样办学和要培养什么样的人才、怎样培养人才”是学校发展当中的全局性、根本性的问题。高等学校的三大职能:培养人才、科技创新、服务社会,不是并列的,而是有主从之分的。三大职能是高校总体而言的。从具体某一学校来说,并不一定要求同时履行这三种职能。类型、层次、条件、特点不同的学校,或者同一所学校在不同时期,都可以有所侧重,在保证“培养人才”这一最基本职能得以充分实现的前提下有重点地履行其他职能。“学校办学是否有特色,集中体现为办学理念和办学思路是否有特色。从中外大学发展来看,确立具有特色的办学理念和办学思路,必须把握一定时期经济社会发展和高等教育改革的趋势,准确分析学校生存和发展的历史条件和背景,抓住历史性机遇,破除陈规,大胆创新,敢为人先。”办学理念具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用,它还能够作为一种准则,规范师生的行为,指导师生的实践,培养受教育者的向上精神。
一个高校只要坚持科学发展观,培养特色人才,走特色办学之路,才能步入快速健康循序渐进的发展轨道。要培养特色人才就要走特色办学之路,高等教育要适应人才需求的多样化和人才竞争的激烈化,其学科建设、专业设置、课程安排和人才培养模式就要形成各自的特色,有自己的专业特点,培养专门有特色的人才。高校属于上层建筑,不能作为一个产业来办。但作为一个高校的管理者决策者一定要把教育作为一种资源,进行开发追求最大的社会效益和经济效益。这个社会效益和经济效益就是有特长、有特色成为社会可用之才、能用之才。坚持培养特色人才走特色办学之路,是一个高校健康发展的必由之路,是坚持科学发展观的具体体现。市场的永恒性原则是提供差异化的产品,高校的特色是培养特色人才的关键,因此高校就必须要了解产业结构和就业结构的调整、变化的状况,办学类型、办学层次和学科专业要与此相适应,并了解国内其他高校的发展状况,着力培养并发挥自己的独特优势。抓战略研究,突出重点,以局部带动全局,这是大学成功的途径,也是科学发展观的体现。
三、如何形成办学特色
办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。高校也普遍反映,办学特色的挖掘和提炼并非易事,不是总结出来的特色不够鲜明,失之于一般,就是得不到广泛的认可。因此,提炼办学特色关键是定位好几个要素。
1.正确的办学目标和角色定位是特色办学的前提
美国不仅拥有世界上最多的大学,而且拥有世界最好、最有特色的大学,美国高校之所以运作如此成功,源于美国办学者强烈的角色定位意识,他们格外重视自己独特的办学追求,并强调形成自己的办学特色。一所高校只有拥有准确的办学目标定位和角色定位,紧抓目标,突出重点,自然能形成办学特色。当前,高校发展存在一个误区,就是学校盲目追求大而全、搞升格、上学位点,这直接导致了高校办学模式的趋同。有些大学在办学层次上存在明显的攀高现象,不顾地方情况和自身的办学实力盲目提升办学层次,专科变学院,学院变大学,教学型大学想变为教学研究型大学,而教学研究型大学又想变为研究型大学。许多具体的评价指标,不是一般地方高校在短时期内所能具备的。社会对各种各样的人才要求和规律也不一样,这就要求高等学校的类型和规模也要有所不同。在高等教育激烈的竞争形势下,在经济全球化对中国高等教育冲击与挑战的前景下,找准自己的目标,定位好自己的角色,是能否持续发展的关键。
2.明确的指导和科学的规划是特色办学的先导
国家的社会制度、教育政策和管理体制,在高层次影响着学校办学特色的形成。我国实行的是社会主义制度,大学首先要坚持社会主义办学方向,这是中国的大学和美国的大学之间存在的最大区别。在先进教育理念的指导下,认真做好的学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园发展规划,是学校当前改革与发展的重要任务。科学规划能产生动力,科学规划能认准目标。在制定学校发展规划时,首先要在思想上认清制定规划是高等学校自身发展的需要,是未来相当长时间内学校发展的依据和导向,将深刻地影响着学校的长远发展和各方面实际工作。
3.根据市场调研加强学科建设是特色办学的基础
市场调研是特色办学的基础,调研的内容主要包含社会发展对高层次人才需求的态势;同类学校、相关专业与相关学科发展的趋势;纵横比较找出学校自身的优势。在综合分析上述情况的基础上,或按社会急需的人才确立培养目标;或按学科的前沿走向设置新型专业;或按拾遗补漏的原则开设种类课程;或按扬长避短的思路调整教育结构,真正做到“人无我有,人有我优,人优我新”。
4.以人为本、以质取胜是特色办学的保证
培养有特色的学生,首先在教育观念上要坚信学生人人有才、才各有异;在教育实际上要尊重学生的自主选择,个性发展;鼓励学生自我发现,调动学生自觉学习。其次是培养面向基层,具有良好的综合素质、较强的创新精神与实践能力的应用型人才,注重学生的基础教育,加强英语、计算机、汉语、数学四种基础学科教学;针对创业人才增加法律、会计等知识教学,为学生向高层次发展奠定坚实基础。
总之,一所学校要发挥更大的作用,在知识经济时代和人才激烈竞争中站稳脚跟,立于不败之地,必须突破长期以来形成的统一的办学模式,在注重教学质量的同时,发挥自身优势,强化办学特色,走个性化发展之路,以特色求生存,以特色求发展,以特色取胜,走特色发展之路。