论文部分内容阅读
一所有特色的学校，不一定是重点校、示范校，但一定是一所成功的、有生命力的学校。社会需要多类型、多层次、多风格的学校，就像生活中从来不是单调的一种颜色，五颜六色才是常态。学校办得有特色，才能在教育的整体布局中找到自己的位置。教育部组织的“普通高等学校教学工作水平评估”将“办学特色”作为一项重要指标，以引导高校重视学校的办学定位，总结创建本校特色，走特色发展之路。
一、如何认识办学特色
从哲学角度看，特色是蕴涵于共性中的特性，共性包含于个性之中，没有个性就没有共性。在计划经济时代，高校由政府直接以指令性计划进行管理，使得高校缺乏特色办学的意识。而今，要在尊重大学共性的基础上充分体现个性，积极提倡和鼓励多元，最终达到共性与个性、一元与多元的和谐统一。当然办学特色可以体现在不同方面，有不同的外在表现。对一所大学来说，特色办学还要有其办学理念，有其培养目标和质量标准。
办学特色是创造出来的，有创新性的办学理念，才能办出有特色的大学。办学特色既可以体现在学校的办学理念上，包括大学的治学方略、办学思想等，它们是大学的灵魂所在、特色之本；也可以体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面。办学特色的外在表现既可以是显性，也可以是隐性。社会公众看到的多是学校的显性特色，如学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等。而业内人士感受到的多是学校的隐性特色，如学校的办学思想、办学理念、校风学风、大学精神等。显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色。
办学特色也具有多种属性即独特性、优质性、稳定性和发展性。独特性，即本校特有的，体现人无我有。优质性，即优于其他学校，体现人有我优。稳定性，即办学特色是学校在长期办学实践过程中逐步积淀形成的，经得起历史和实践的考验，并被社会所广泛认可。发展性，即办学特色随着社会的发展和外界环境的改变而不断丰富和发展。
二、走特色办学之路是贯彻落实科学发展观的具体体现
“坚持科学发展观，培养特色人才，走特色办学之路”，是我国高等教育在新的历史时期实践“三个代表”重要思想的具体体现。高校走有特色的办学之路，办有特色的大学，其内涵就是坚持特色立校、兴校和强校，这也正是贯彻落实科学发展观的具体体现。当前在全面推进社会主义现代化建设的进程中，胡锦涛同志强调“人才是科技创新的关键”。科技进步与人才，是中国特色社会主义事业的两大重要支柱，是高等教育在新的历史时期的两大任务。在加入WTO后，我国利用国际合作与交流改革开放发展自己同时又面临“人才流动国际化、人才需求多样化、人才竞争激烈化的机遇与挑战”，促进我国经济、社会和人的全面发展高等教育责任重大，建立适应社会主义劳动力市场的结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等教育体系，实现教育创新、体制创新，做到教育、科技、经济、社会和人的全面发展、协调发展、可持续发展。
教育部本科教学工作水平评估的第一个一级指标的内容就是“办学指导思想”， 它首先包括了“学校定位”和“指导思想”等二级指标。“为什么办学、办什么样的大学、怎样办学和要培养什么样的人才、怎样培养人才”是学校发展当中的全局性、根本性的问题。高等学校的三大职能：培养人才、科技创新、服务社会，不是并列的，而是有主从之分的。三大职能是高校总体而言的。从具体某一学校来说，并不一定要求同时履行这三种职能。类型、层次、条件、特点不同的学校，或者同一所学校在不同时期，都可以有所侧重，在保证“培养人才”这一最基本职能得以充分实现的前提下有重点地履行其他职能。“学校办学是否有特色，集中体现为办学理念和办学思路是否有特色。从中外大学发展来看，确立具有特色的办学理念和办学思路，必须把握一定时期经济社会发展和高等教育改革的趋势，准确分析学校生存和发展的历史条件和背景，抓住历史性机遇，破除陈规，大胆创新，敢为人先。”办学理念具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用，它还能够作为一种准则，规范师生的行为，指导师生的实践，培养受教育者的向上精神。
一个高校只要坚持科学发展观，培养特色人才，走特色办学之路，才能步入快速健康循序渐进的发展轨道。要培养特色人才就要走特色办学之路，高等教育要适应人才需求的多样化和人才竞争的激烈化，其学科建设、专业设置、课程安排和人才培养模式就要形成各自的特色，有自己的专业特点，培养专门有特色的人才。高校属于上层建筑，不能作为一个产业来办。但作为一个高校的管理者决策者一定要把教育作为一种资源，进行开发追求最大的社会效益和经济效益。这个社会效益和经济效益就是有特长、有特色成为社会可用之才、能用之才。坚持培养特色人才走特色办学之路，是一个高校健康发展的必由之路，是坚持科学发展观的具体体现。市场的永恒性原则是提供差异化的产品，高校的特色是培养特色人才的关键，因此高校就必须要了解产业结构和就业结构的调整、变化的状况，办学类型、办学层次和学科专业要与此相适应，并了解国内其他高校的发展状况，着力培养并发挥自己的独特优势。抓战略研究，突出重点，以局部带动全局，这是大学成功的途径，也是科学发展观的体现。
三、如何形成办学特色
办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。高校也普遍反映，办学特色的挖掘和提炼并非易事，不是总结出来的特色不够鲜明，失之于一般，就是得不到广泛的认可。因此，提炼办学特色关键是定位好几个要素。
1.正确的办学目标和角色定位是特色办学的前提
美国不仅拥有世界上最多的大学，而且拥有世界最好、最有特色的大学，美国高校之所以运作如此成功，源于美国办学者强烈的角色定位意识，他们格外重视自己独特的办学追求，并强调形成自己的办学特色。一所高校只有拥有准确的办学目标定位和角色定位，紧抓目标，突出重点，自然能形成办学特色。当前，高校发展存在一个误区，就是学校盲目追求大而全、搞升格、上学位点，这直接导致了高校办学模式的趋同。有些大学在办学层次上存在明显的攀高现象，不顾地方情况和自身的办学实力盲目提升办学层次，专科变学院，学院变大学，教学型大学想变为教学研究型大学，而教学研究型大学又想变为研究型大学。许多具体的评价指标，不是一般地方高校在短时期内所能具备的。社会对各种各样的人才要求和规律也不一样，这就要求高等学校的类型和规模也要有所不同。在高等教育激烈的竞争形势下，在经济全球化对中国高等教育冲击与挑战的前景下，找准自己的目标，定位好自己的角色，是能否持续发展的关键。
2.明确的指导和科学的规划是特色办学的先导
国家的社会制度、教育政策和管理体制，在高层次影响着学校办学特色的形成。我国实行的是社会主义制度，大学首先要坚持社会主义办学方向，这是中国的大学和美国的大学之间存在的最大区别。在先进教育理念的指导下，认真做好的学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园发展规划，是学校当前改革与发展的重要任务。科学规划能产生动力，科学规划能认准目标。在制定学校发展规划时，首先要在思想上认清制定规划是高等学校自身发展的需要，是未来相当长时间内学校发展的依据和导向，将深刻地影响着学校的长远发展和各方面实际工作。
3.根据市场调研加强学科建设是特色办学的基础
市场调研是特色办学的基础，调研的内容主要包含社会发展对高层次人才需求的态势；同类学校、相关专业与相关学科发展的趋势；纵横比较找出学校自身的优势。在综合分析上述情况的基础上，或按社会急需的人才确立培养目标；或按学科的前沿走向设置新型专业；或按拾遗补漏的原则开设种类课程；或按扬长避短的思路调整教育结构，真正做到“人无我有，人有我优，人优我新”。
4.以人为本、以质取胜是特色办学的保证
培养有特色的学生，首先在教育观念上要坚信学生人人有才、才各有异；在教育实际上要尊重学生的自主选择，个性发展；鼓励学生自我发现，调动学生自觉学习。其次是培养面向基层，具有良好的综合素质、较强的创新精神与实践能力的应用型人才，注重学生的基础教育，加强英语、计算机、汉语、数学四种基础学科教学；针对创业人才增加法律、会计等知识教学，为学生向高层次发展奠定坚实基础。
总之，一所学校要发挥更大的作用，在知识经济时代和人才激烈竞争中站稳脚跟，立于不败之地，必须突破长期以来形成的统一的办学模式，在注重教学质量的同时，发挥自身优势，强化办学特色，走个性化发展之路，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜，走特色发展之路。
一、如何认识办学特色
从哲学角度看，特色是蕴涵于共性中的特性，共性包含于个性之中，没有个性就没有共性。在计划经济时代，高校由政府直接以指令性计划进行管理，使得高校缺乏特色办学的意识。而今，要在尊重大学共性的基础上充分体现个性，积极提倡和鼓励多元，最终达到共性与个性、一元与多元的和谐统一。当然办学特色可以体现在不同方面，有不同的外在表现。对一所大学来说，特色办学还要有其办学理念，有其培养目标和质量标准。
办学特色是创造出来的，有创新性的办学理念，才能办出有特色的大学。办学特色既可以体现在学校的办学理念上，包括大学的治学方略、办学思想等，它们是大学的灵魂所在、特色之本；也可以体现在学校的管理体制、运行机制、学科布局、课程体系、人才培养模式等方面。办学特色的外在表现既可以是显性，也可以是隐性。社会公众看到的多是学校的显性特色，如学科专业特色、校园建设特色、师资队伍特色等。而业内人士感受到的多是学校的隐性特色，如学校的办学思想、办学理念、校风学风、大学精神等。显性特色和隐性特色协调统一才能真正成为学校的办学特色。
办学特色也具有多种属性即独特性、优质性、稳定性和发展性。独特性，即本校特有的，体现人无我有。优质性，即优于其他学校，体现人有我优。稳定性，即办学特色是学校在长期办学实践过程中逐步积淀形成的，经得起历史和实践的考验，并被社会所广泛认可。发展性，即办学特色随着社会的发展和外界环境的改变而不断丰富和发展。
二、走特色办学之路是贯彻落实科学发展观的具体体现
“坚持科学发展观，培养特色人才，走特色办学之路”，是我国高等教育在新的历史时期实践“三个代表”重要思想的具体体现。高校走有特色的办学之路，办有特色的大学，其内涵就是坚持特色立校、兴校和强校，这也正是贯彻落实科学发展观的具体体现。当前在全面推进社会主义现代化建设的进程中，胡锦涛同志强调“人才是科技创新的关键”。科技进步与人才，是中国特色社会主义事业的两大重要支柱，是高等教育在新的历史时期的两大任务。在加入WTO后，我国利用国际合作与交流改革开放发展自己同时又面临“人才流动国际化、人才需求多样化、人才竞争激烈化的机遇与挑战”，促进我国经济、社会和人的全面发展高等教育责任重大，建立适应社会主义劳动力市场的结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代高等教育体系，实现教育创新、体制创新，做到教育、科技、经济、社会和人的全面发展、协调发展、可持续发展。
教育部本科教学工作水平评估的第一个一级指标的内容就是“办学指导思想”， 它首先包括了“学校定位”和“指导思想”等二级指标。“为什么办学、办什么样的大学、怎样办学和要培养什么样的人才、怎样培养人才”是学校发展当中的全局性、根本性的问题。高等学校的三大职能：培养人才、科技创新、服务社会，不是并列的，而是有主从之分的。三大职能是高校总体而言的。从具体某一学校来说，并不一定要求同时履行这三种职能。类型、层次、条件、特点不同的学校，或者同一所学校在不同时期，都可以有所侧重，在保证“培养人才”这一最基本职能得以充分实现的前提下有重点地履行其他职能。“学校办学是否有特色，集中体现为办学理念和办学思路是否有特色。从中外大学发展来看，确立具有特色的办学理念和办学思路，必须把握一定时期经济社会发展和高等教育改革的趋势，准确分析学校生存和发展的历史条件和背景，抓住历史性机遇，破除陈规，大胆创新，敢为人先。”办学理念具有指导形成健康的校园文化氛围、树立正确的价值取向、激励人的意志的作用，它还能够作为一种准则，规范师生的行为，指导师生的实践，培养受教育者的向上精神。
一个高校只要坚持科学发展观，培养特色人才，走特色办学之路，才能步入快速健康循序渐进的发展轨道。要培养特色人才就要走特色办学之路，高等教育要适应人才需求的多样化和人才竞争的激烈化，其学科建设、专业设置、课程安排和人才培养模式就要形成各自的特色，有自己的专业特点，培养专门有特色的人才。高校属于上层建筑，不能作为一个产业来办。但作为一个高校的管理者决策者一定要把教育作为一种资源，进行开发追求最大的社会效益和经济效益。这个社会效益和经济效益就是有特长、有特色成为社会可用之才、能用之才。坚持培养特色人才走特色办学之路，是一个高校健康发展的必由之路，是坚持科学发展观的具体体现。市场的永恒性原则是提供差异化的产品，高校的特色是培养特色人才的关键，因此高校就必须要了解产业结构和就业结构的调整、变化的状况，办学类型、办学层次和学科专业要与此相适应，并了解国内其他高校的发展状况，着力培养并发挥自己的独特优势。抓战略研究，突出重点，以局部带动全局，这是大学成功的途径，也是科学发展观的体现。
三、如何形成办学特色
办学特色的形成是一个创新、实践、积淀、提炼和发展的过程。高校也普遍反映，办学特色的挖掘和提炼并非易事，不是总结出来的特色不够鲜明，失之于一般，就是得不到广泛的认可。因此，提炼办学特色关键是定位好几个要素。
1.正确的办学目标和角色定位是特色办学的前提
美国不仅拥有世界上最多的大学，而且拥有世界最好、最有特色的大学，美国高校之所以运作如此成功，源于美国办学者强烈的角色定位意识，他们格外重视自己独特的办学追求，并强调形成自己的办学特色。一所高校只有拥有准确的办学目标定位和角色定位，紧抓目标，突出重点，自然能形成办学特色。当前，高校发展存在一个误区，就是学校盲目追求大而全、搞升格、上学位点，这直接导致了高校办学模式的趋同。有些大学在办学层次上存在明显的攀高现象，不顾地方情况和自身的办学实力盲目提升办学层次，专科变学院，学院变大学，教学型大学想变为教学研究型大学，而教学研究型大学又想变为研究型大学。许多具体的评价指标，不是一般地方高校在短时期内所能具备的。社会对各种各样的人才要求和规律也不一样，这就要求高等学校的类型和规模也要有所不同。在高等教育激烈的竞争形势下，在经济全球化对中国高等教育冲击与挑战的前景下，找准自己的目标，定位好自己的角色，是能否持续发展的关键。
2.明确的指导和科学的规划是特色办学的先导
国家的社会制度、教育政策和管理体制，在高层次影响着学校办学特色的形成。我国实行的是社会主义制度，大学首先要坚持社会主义办学方向，这是中国的大学和美国的大学之间存在的最大区别。在先进教育理念的指导下，认真做好的学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园发展规划，是学校当前改革与发展的重要任务。科学规划能产生动力，科学规划能认准目标。在制定学校发展规划时，首先要在思想上认清制定规划是高等学校自身发展的需要，是未来相当长时间内学校发展的依据和导向，将深刻地影响着学校的长远发展和各方面实际工作。
3.根据市场调研加强学科建设是特色办学的基础
市场调研是特色办学的基础，调研的内容主要包含社会发展对高层次人才需求的态势；同类学校、相关专业与相关学科发展的趋势；纵横比较找出学校自身的优势。在综合分析上述情况的基础上，或按社会急需的人才确立培养目标；或按学科的前沿走向设置新型专业；或按拾遗补漏的原则开设种类课程；或按扬长避短的思路调整教育结构，真正做到“人无我有，人有我优，人优我新”。
4.以人为本、以质取胜是特色办学的保证
培养有特色的学生，首先在教育观念上要坚信学生人人有才、才各有异；在教育实际上要尊重学生的自主选择，个性发展；鼓励学生自我发现，调动学生自觉学习。其次是培养面向基层，具有良好的综合素质、较强的创新精神与实践能力的应用型人才，注重学生的基础教育，加强英语、计算机、汉语、数学四种基础学科教学；针对创业人才增加法律、会计等知识教学，为学生向高层次发展奠定坚实基础。
总之，一所学校要发挥更大的作用，在知识经济时代和人才激烈竞争中站稳脚跟，立于不败之地，必须突破长期以来形成的统一的办学模式，在注重教学质量的同时，发挥自身优势，强化办学特色，走个性化发展之路，以特色求生存，以特色求发展，以特色取胜，走特色发展之路。