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新的数学课程理念、新的数学教材以及新的数学课程评价观等,强烈地冲击着数学教育的现实,对数学教师提出了新的更高要求.必须改变多年来习以为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的数学教育教学观念.要把这种理念转化为具体的行为,则是一个不断深入的过程,更是一个开拓创造的过程,更为重要的是需要寻求一个“中介”,而这个“中介”就是数学课堂教学设计.