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【内容摘要】随着素质教育的全面推进，在新课改教育背景下，我们应该善于改变传统的教学模式，创造性地丰富课堂教学模式，让学生在课堂学习中体会到学习的乐趣，在学生的思考和探究中发挥主观能动性，调动学生学习积极性。“让学引思”的教学模式的提出，符合了新课改教育理念，在很大程度上能够充分调动课堂气氛，让学生在自主学习方式下接受不同教育理念和拓宽学生视野。
【关键词】巧设情境 多媒体教学 公共参与
在高中思想政治课上由于学生高中学生已经具备了独立思考的能力和对社会热点有了不同的见解和看法，在教学过程中我们应该针对学生的心理状态和接受能力进行知识上的传授和思想上的启迪，做学生学习的引路人和指导者，让学生积极地参与到现实生活的时政中来，让学生在了解时政的情况下，关注社会发展动向，从而陶冶学生的爱国情操。课堂作为学生和教师相遇的地方，我们应该根据传统教学模式中存留的问题进行课堂形式上的创新，让“让学引思”的教学模式全面走进课堂，让学生成为真正意义上的课堂主人。
一、巧设情境，让问题情境激发学生的求知欲
探究式教学的形式丰富多样，在探究教学过程中，教师可以采用创设问题情境的教学模式，通过问题情境的创设给学生营造一种良好的学习气氛。在高中政治教学过程中，由于政治这门学科的特殊性，所以在上课的时候我们通过情境的创设可以让学生更好的理解当时政治问题产生的历史背景和当时的政治环境因素，帮助学生体会相关的历史事件的成因、过程和发展，这不仅有助于学生将学科之间的知识相互联系起来，还可以推动课堂高潮的发展，让学生在情景中认识到学习政治的真实意义和价值。
比如，我在讲解《文化在交流中传播》这一节课时，在一开始上课的时候先给大家介绍了中国最具影响力的教育家——孔子，带领大家通过多媒体的形式认识孔子学院。我用设问的形式对大家说：大家在近几年的新闻报道中可能都会听到孔子学院这个词，孔子学院遍布世界各地，但是大家都知道吗？孔子学院其实并不是真正意义上的大学，孔子学院其实是推广汉语和传播中国优秀灿烂文化的及教育和文化交流为一体的平台，它是一个非盈利性质的社会公益机构，孔子学院在社会中最重要的任务是给世界各地想要学习汉语的学习者提供规范性的引导和最具有权威性的汉语教材，给学习者提供最正规，最主要的汉语教学渠道。大家听了老师的介绍后，你们通过互联网或者是通过书籍还知道哪些文化传播的途径？大家作为新一代的年轻学生我们应该在生活中如何促进文化的传播和交流呢？然后让学生通过问题进行思考和自己通过学习教材找到解决问题的答案。
创设问题情境的教学模式，让学生在已有的知识框架结构上进行系统的整合和通过学生在自主学习中找到答案，从而更好的达到“让学”的教学目标，充分调动学生学习主动性；教师在创设情景时采用简单易懂的的语言让学生全面了解教师所要表达的意思，教师还应该创造性的提出问题，让学生产生浓厚的求知欲望和学习兴趣。
二、利用多媒体技术，让教学模式更丰富
科学技术的不断发展使得科技水平日新月异，电脑被大规模的普及，进而促使多媒体技术逐步走进教学课堂，多媒体技术教学作为一种有效地辅助教学手段，在教学过程中深受广大教师的喜爱。高中政治学科作为一门最具时效性的学科，所以在上课的时候我们应该充分利用多媒体，让学生在多媒体辅助教学方式下发散思维，提高解决问题的能力。
比如，我在讲解《影响消费水平的因素》这一课时，我用PPT的形式给大家展示了一组商场购物的漫画，在画面中呈现出两种不同层次的消费观，然后我在根据画面进行有针对性的罗列出几个问题，其中包括：“面对眼花缭乱的服装市场最终影响你选择的因素又是什么？”“你们为什么要考虑这些因素，这些因素又是基于你们什么样的消费观？”“你们是怎么看待图中两位同学的消费观的？”学生在生活中作为消费者，同时也是家中的掌上明珠，他们习惯了衣来伸手，饭来张嘴的生活，在生活中他们没有合理消费的意识和正确的消费观，从而在生活中表现出日常消费行为比较随意，计划性和自控性不高，通过在课堂上问题的提出可以在引导学生思考两名同学消费态度的基础上反思自己的消费观，让学生在课堂上认识到政治不是脱离实际生活的理论而是基于生活的深化和展开。让学生通过多媒体的形式更加生动形象的体会到政治这门学科的乐趣。
三、时政分析，提高学生的公共参与意识
政治作为一门与生活紧密联系的学科，在教学过程中我们应该紧紧把握时代脉动，让学生在时政学习中提高公共参与认识，让学生在参与中培养政治认同感和更加理性的对待问题。
比如，在上课的时候我通常会利用课前几个分钟让学生对近期社会热点进行讨论，让学生在热点讨论中发表自己独特的见解，让学生以主人翁的姿态参与到生活中，让学生学会独立思考问题和解决问题的能力，促进学生的发展。
所以，要让“让学引思”的教学模式全面走进课堂，在教学过程中，我们应该积极探索，寻找出适合学生学习的教学方式，创造性的丰富课堂，引导学生在“让学”中学会自主学习和独立思考的能力，在“引思”中提高发现问题和解决问题的能力。
【参考文献】
[1] 郑勤. 政治课堂教学探索“动中求活”[J]. 華夏教师，2013（11）.
[2] 高涛. 高中思想政治课堂教学“兴利除弊”之我见[J]. 教育教学论坛，2013（07）.
（作者单位：江苏省大丰高级中学）
【关键词】巧设情境 多媒体教学 公共参与
在高中思想政治课上由于学生高中学生已经具备了独立思考的能力和对社会热点有了不同的见解和看法，在教学过程中我们应该针对学生的心理状态和接受能力进行知识上的传授和思想上的启迪，做学生学习的引路人和指导者，让学生积极地参与到现实生活的时政中来，让学生在了解时政的情况下，关注社会发展动向，从而陶冶学生的爱国情操。课堂作为学生和教师相遇的地方，我们应该根据传统教学模式中存留的问题进行课堂形式上的创新，让“让学引思”的教学模式全面走进课堂，让学生成为真正意义上的课堂主人。
一、巧设情境，让问题情境激发学生的求知欲
探究式教学的形式丰富多样，在探究教学过程中，教师可以采用创设问题情境的教学模式，通过问题情境的创设给学生营造一种良好的学习气氛。在高中政治教学过程中，由于政治这门学科的特殊性，所以在上课的时候我们通过情境的创设可以让学生更好的理解当时政治问题产生的历史背景和当时的政治环境因素，帮助学生体会相关的历史事件的成因、过程和发展，这不仅有助于学生将学科之间的知识相互联系起来，还可以推动课堂高潮的发展，让学生在情景中认识到学习政治的真实意义和价值。
比如，我在讲解《文化在交流中传播》这一节课时，在一开始上课的时候先给大家介绍了中国最具影响力的教育家——孔子，带领大家通过多媒体的形式认识孔子学院。我用设问的形式对大家说：大家在近几年的新闻报道中可能都会听到孔子学院这个词，孔子学院遍布世界各地，但是大家都知道吗？孔子学院其实并不是真正意义上的大学，孔子学院其实是推广汉语和传播中国优秀灿烂文化的及教育和文化交流为一体的平台，它是一个非盈利性质的社会公益机构，孔子学院在社会中最重要的任务是给世界各地想要学习汉语的学习者提供规范性的引导和最具有权威性的汉语教材，给学习者提供最正规，最主要的汉语教学渠道。大家听了老师的介绍后，你们通过互联网或者是通过书籍还知道哪些文化传播的途径？大家作为新一代的年轻学生我们应该在生活中如何促进文化的传播和交流呢？然后让学生通过问题进行思考和自己通过学习教材找到解决问题的答案。
创设问题情境的教学模式，让学生在已有的知识框架结构上进行系统的整合和通过学生在自主学习中找到答案，从而更好的达到“让学”的教学目标，充分调动学生学习主动性；教师在创设情景时采用简单易懂的的语言让学生全面了解教师所要表达的意思，教师还应该创造性的提出问题，让学生产生浓厚的求知欲望和学习兴趣。
二、利用多媒体技术，让教学模式更丰富
科学技术的不断发展使得科技水平日新月异，电脑被大规模的普及，进而促使多媒体技术逐步走进教学课堂，多媒体技术教学作为一种有效地辅助教学手段，在教学过程中深受广大教师的喜爱。高中政治学科作为一门最具时效性的学科，所以在上课的时候我们应该充分利用多媒体，让学生在多媒体辅助教学方式下发散思维，提高解决问题的能力。
比如，我在讲解《影响消费水平的因素》这一课时，我用PPT的形式给大家展示了一组商场购物的漫画，在画面中呈现出两种不同层次的消费观，然后我在根据画面进行有针对性的罗列出几个问题，其中包括：“面对眼花缭乱的服装市场最终影响你选择的因素又是什么？”“你们为什么要考虑这些因素，这些因素又是基于你们什么样的消费观？”“你们是怎么看待图中两位同学的消费观的？”学生在生活中作为消费者，同时也是家中的掌上明珠，他们习惯了衣来伸手，饭来张嘴的生活，在生活中他们没有合理消费的意识和正确的消费观，从而在生活中表现出日常消费行为比较随意，计划性和自控性不高，通过在课堂上问题的提出可以在引导学生思考两名同学消费态度的基础上反思自己的消费观，让学生在课堂上认识到政治不是脱离实际生活的理论而是基于生活的深化和展开。让学生通过多媒体的形式更加生动形象的体会到政治这门学科的乐趣。
三、时政分析，提高学生的公共参与意识
政治作为一门与生活紧密联系的学科，在教学过程中我们应该紧紧把握时代脉动，让学生在时政学习中提高公共参与认识，让学生在参与中培养政治认同感和更加理性的对待问题。
比如，在上课的时候我通常会利用课前几个分钟让学生对近期社会热点进行讨论，让学生在热点讨论中发表自己独特的见解，让学生以主人翁的姿态参与到生活中，让学生学会独立思考问题和解决问题的能力，促进学生的发展。
所以，要让“让学引思”的教学模式全面走进课堂，在教学过程中，我们应该积极探索，寻找出适合学生学习的教学方式，创造性的丰富课堂，引导学生在“让学”中学会自主学习和独立思考的能力，在“引思”中提高发现问题和解决问题的能力。
【参考文献】
[1] 郑勤. 政治课堂教学探索“动中求活”[J]. 華夏教师，2013（11）.
[2] 高涛. 高中思想政治课堂教学“兴利除弊”之我见[J]. 教育教学论坛，2013（07）.
（作者单位：江苏省大丰高级中学）