朱泾小学秉承雷锋精神，创新发展学校教育，全体教职工始于德、起于勤、囿于朴、优于质、务于实，师生相伴、家校携手，在服务别人中成长自己，在阳光生活中快乐自己，践行着“一切为了师生的幸福”的办学理念，为孩子们营造一个快乐嬉戏、自由成长的雷锋家园。
　　30年雷锋精神教育的坚持，从小处看是朱泾小学的孩子拥有了不一样的精彩体验；从大处看是我们夯实了一条以“雷锋特色校园文化建设”践行社会主义核心价值观的道路。
　　为了让孩子们真实感受到校园里雷锋文化的浓厚氛围，上海市金山区朱泾小学在环境文化、活动文化、体验文化上创新完善，形成了一个雷锋精神教育场。

一条路、一片林、几个馆

　　朱泾小学的校园有一个学生自主体验的环境，《雷锋》塑像、雷锋故事墙、小雷锋储蓄所、雷锋林、雷锋精神体验馆等烘托出一个生活化德育的氛围。学校依托校园文化建设，形成“一景一廊一展馆”，打造学生自主感悟雷锋精神的阵地，通过“一景一故事”的征集、培训，在视觉、听觉各方面展现雷锋精神。大队部设置“一岗一章一榜样”，使之成为学生自主体验雷锋精神的平台，通过“舒心礼仪”“雷锋心语”“护绿天使”“放飞理想”“爱心储蓄所”，把奖章活动贯穿学科教学和校园生活、德育育人的全过程、全方位之中。孩子们在自己的阵地上服务实践，让“家园”的每个心灵更加高贵。

一套操、一副棋、一组歌

　　雷锋韵律操、小雷锋体验棋、小雷锋才艺秀等，营造的是一种德育一体化环境。
　　学校以德育为统领，架构起“基础型、拓展型、探究型”的雷锋家园课程体系。“小雷锋拓展营”包括“小雷锋红色营”“小雷锋生活营”“小雷锋智慧营”“小雷锋创造营”“小雷锋阳光营”，以培养能力兴趣为主；“小雷锋探究营”以培养调查分析、逻辑判断能力为主；“小雷锋五星奖章”构建起整个学校课程实践的评价体系。孩子们在伙伴交往、岗位体验、角色体验中孕育着“爱生活、爱他人、爱祖国、爱学习、爱创造”的“五爱”精神。学雷锋已不只是一种“服务他人，成就自己”的梦想，更是一种幸福的现实体验，引导着每个孩子健康成长。

一个岗位、一种服务、一个联盟

　　学生岗位实践的过程是育智，更是育德；是创新，更是传承，其中包括岗位体验、跨龄服务和区域实践。
　　岗位体验，是指全校每个孩子在开学初期都会认领一个服务体验岗位，每天吃过午饭后，孩子们就在自己的体验岗位上劳动，为学校、班级、他人尽自己的一份力，既服务了他人，又成就了自己。
　　跨龄服务暨友谊班建设是朱泾小学的创新，是凸显雷锋精神教育的特色文化。通过培训，高年级学生为低年级学生提供队务建设和实践辅导。一年级和四年级、二年级和五年级分别建立友谊班，每个孩子一对一指导低年级的孩子体验岗位劳动。有了高年级学生的帮助，孩子们成长得更快了。高年级学生具体负责指导低年级队务建设（包括队知识、队会、队报），参与温馨教室建设（包括卫生、习惯、黑板报、绿化角岗位指导），由大队部予以奖章评价，记录在“友谊班工作手册”上。虽然学校几次搬迁，可是“跨龄辅导”的服务实践模式始终在传承、在发展。
　　区域体验是指通过朱泾地区的家校联盟这个平台，孩子有机会到第二小学和实验小学参加各项亲子共同体验活动，聆听讲师团老师的教育理念等，家长们也和他校家长有了更多的沟通。这一活动促成彩虹志愿者小队和第二小学、金龙小学一起合作开展了志愿活动。小队员们共同策划活动方案，定期开展形式多样的志愿活动。志愿活动走出校园，步人社区。在一次次的志愿活动中，孩子们的能力得到了锻炼，宣扬了雷锋精神，懂得了团隊合作，营造了人人争做朱小雷锋少年的良好氛围。

一支队伍、一个站、几个基地

　　周末，亲子课程开始了。课程志愿者队伍让学生走进课堂、走出学校。“台湾爸爸讲宝岛的风情”“警察叔叔讲交通法规”“菜地的爷爷讲时令果蔬的知识”“请老军人讲抗战的故事”“阿姨的金山话”等课程还为孩子们提供实践的基地：水资源基地、民俗文化基地、东林文化基地、百菜园实践基地等。家长、教师、周边叔叔阿姨都是课程志愿者。大家齐心造就出一个学校、家庭、社会三位一体的全新育人体制。
　　假期，乡村辅导站开门了。创新体验社青年为乡村里的孩子们提供了一个移动的校园。假期有大餐——“巧手小达人、创意无极限”“小小油画家、数字绘艺术”“魅力衍纸、创意无限”“趣味彩泥、乐享童趣”等项目，使农村孩子也有了文化生活的新去处，尽享快乐的假日。