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摘要：近些年来，绘本的教育价值已经逐渐得到了广泛的认可，也已经运用到了幼儿园实际教学活动中，但目前主要集中于在文学类绘本的运用，实际上数学绘本也具有很重要的教育价值，也能够激发幼儿的学习热情，锻炼发展他们思维能力，所以对于数学绘本的合理运用，应该成为幼儿园教育工作者的创新尝试。具体来说，可以通过运用数学绘本，激发幼儿的学习兴趣，借助图片绘本，提高幼儿的理解能力，通过故事绘本，锻炼幼儿的数学思维，从而增强幼儿教育的效果。笔者从自身教学实际出发，主要围绕数学绘本应用于幼儿园教学中的方法进行了探索，以供参考交流。
关键词：数学绘本;幼儿园教学;价值;应用
引言
当今，绘本已经成为一种非常流行的儿童读物，绘本图书是以绘画插图为主的，并给加入了少量的文字，讲述了一个趣味化的故事，在儿童阅读绘本的过程中，可以从中获得丰富的知识，因此绘本资源的教育价值是非常巨大的。绘本应用于幼儿园数学教学，能提高幼儿数学学习能力和理解能力，为幼儿的学习打下坚实的基础，促进幼儿的全面发展。在幼儿还没有一定的数学知识储备的前提下，教师应用绘本开展教学，有利于幼儿理解数学知识，激发学习数学的兴趣，从而为以后的数学学习奠定了良好的基础。
1 绘本融入幼儿园数学教学活动的价值
幼儿阶段孩子普遍具有爱玩的特点，和教师向学生教授知识相比，幼儿感受到一个充满趣味性的环境可以更好地调动积极性。因此，集体教学活动的开展需要以学生整体性格爱好为出发点，站在幼儿的角度上设计教学环节。幼儿阶段的学生，其针对事物的注意力不够集中，若依旧采取以往的灌输式教学模式，在很大程度上会影响幼儿今后的成长与发展。在这种情况下，绘本的出现给幼儿园的教学活动提供了便利条件，将幼儿园数学教育活动由以往的乏味数字转变为带有故事性的教学内容，创造出幼儿喜爱的场景，便于幼儿积极地学习和思考，激发幼儿学习热情，发展思维。此外，通过数学绘本的应用，幼儿在掌握数学知识的同时，逐步形成积极思考和勤于动手实践的良好学习习惯，这对以后继续学习会有很大的帮助[1]。
2 数学绘本在幼儿园教学中的实际应用
2.1运用数学绘本，激发幼儿的学习兴趣
幼儿阶段孩子还很小，思维能力不强，尚处于形象化思维阶段，对于抽象数学知识不敢兴趣，而是喜欢那些形象的、新颖的、奇幻的事物，所以在幼儿园数学活动中，教师就要改变传统的教学模式，可以应用数学绘本，激发幼儿参与学习的兴趣，促使他们主动思考，提高幼儿的探索能力，为以后正式学习数学奠定了良好的情感基础[2]。例如，教师可以利用《真正的魔法师》这一绘本，首先导入绘本图片，展示魔法师和魔法之城，激发幼儿学习兴趣，之后可以选择五张魔法师的图片，让幼儿按照他们的身高，从高到低进行排列，最后组织“魔法考试”，教师问：“从上数是什么意思？从上数第五栏里面有什么？”让幼儿回答并进行实际操作。在这样的数学活动过程中，幼儿在实践参与中获得了丰富的体验，能够激发学习热情，调动探索的积极性，还可以让幼儿理解序数，依据序数掌握事物的空间位置，并且能够根据提示找到事物的相对位置，最终提高数学活动开展的整体质量。
2.2借助图片绘本，提高幼儿的理解能力
在幼儿园数学活动中，由于数学的特殊性，教师要重视对幼儿数学理解能力的培养，考虑幼儿阶段孩子的思维发展情况，在授课过程中，教师应当借助图片绘本，把数学知识和相关情境密切结合起来，这样幼儿会更好地理解和感悟数学知识[3]。例如，教师可以利用《好饿的小蛇》这一绘本设计数学活动，结合幼儿园孩子的特点，采用看图片的方式吸引幼儿的注意力，比如先展示一张“小蛇吃苹果”的图片，让幼儿进行观察，然后提问：“小蛇发现了什么？小蛇吃了几个苹果？”要求看图片回答。这样，在图片数学绘本的作用下，能引導幼儿对事物的数量进行计算，培养幼儿的计算能力和理解能力。教师还要鼓励幼儿描述自己的发现、猜想，想象故事的具体情节，并结合图片理解这个故事，提高幼儿的想象能力和理解能力。幼儿以后再遇到类似的情形时，会自然而然地运用形象思维想象故事，猜测故事的内容。应用图片绘本，能培养幼儿的理解能力，提升幼儿对数量知识的敏捷度，使其可以准确地计算数量，并合理运用相关的知识和思想方法，提高了幼儿的理解能力。
2.3通过故事绘本，锻炼幼儿的数学思维
故事化情境的构建，是增强幼儿数学活动效果的重要手段，需要教师把教材中的知识与故事进行关联，构建出有助于引导幼儿感悟和思考的情境。幼儿教师可利用故事绘本对数学知识进行情境化讲解，营造和谐轻松的课堂教学氛围，引导幼儿一边听趣味故事一边主动思考，锻炼幼儿的数学思维。例如，教师可以利用《森林里的时钟》设计数学活动，这个绘本主要讲述了彼得兄弟两人分别拨动分针和时针的故事，因为弟弟的失误，导致一大堆困难的发生。教师就可以利用这个有趣的故事，构建趣味性的教学情境，幼儿就可以深入思考有关于时间的数学知识。可见，应用故事绘本对数学知识讲解，可以激发幼儿学习兴趣，有利于知识的梳理和总结。幼儿学前教育是幼儿数学素养形成的基础阶段，也是构建数学学习基础、培养数学学习兴趣的关键阶段，因此幼儿教师要树立正确的教育理念，树立幼儿的主体地位，指导幼儿有趣高效地学习数学知识。通过应用故事绘本，能让幼儿真正理解数学知识的含义，加深对数学知识的思考，进而提升幼儿的数学学习能力[4]。
结语
总之，绘本应用于幼儿园数学活动，对幼儿数学能力的形成具有重要的促进作用。在幼儿园数学活动中，教师要更新教学理念，充分发挥数学绘本的重要作用，结合实际情况，灵活运用多种数学绘本，在教授幼儿课本知识的同时，加强思维能力的培养，从而借助数学绘本取得更好的教育效果。
参考文献
[1]赵美娇.基于生活化和游戏化的幼儿数学教学研究[J].江西教育，2019（10）：36.
[2]田恬，黄胜.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].知识经济，2018（14）：162.
[3]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2018.
[4]陈仙红.爸爸的袜子——小班数学活动[J].山东教育，2017（06）：93-94.
（土默特左旗台阁牧镇霍寨幼儿园 内蒙古 呼和浩特 010010）
关键词：数学绘本;幼儿园教学;价值;应用
引言
当今，绘本已经成为一种非常流行的儿童读物，绘本图书是以绘画插图为主的，并给加入了少量的文字，讲述了一个趣味化的故事，在儿童阅读绘本的过程中，可以从中获得丰富的知识，因此绘本资源的教育价值是非常巨大的。绘本应用于幼儿园数学教学，能提高幼儿数学学习能力和理解能力，为幼儿的学习打下坚实的基础，促进幼儿的全面发展。在幼儿还没有一定的数学知识储备的前提下，教师应用绘本开展教学，有利于幼儿理解数学知识，激发学习数学的兴趣，从而为以后的数学学习奠定了良好的基础。
1 绘本融入幼儿园数学教学活动的价值
幼儿阶段孩子普遍具有爱玩的特点，和教师向学生教授知识相比，幼儿感受到一个充满趣味性的环境可以更好地调动积极性。因此，集体教学活动的开展需要以学生整体性格爱好为出发点，站在幼儿的角度上设计教学环节。幼儿阶段的学生，其针对事物的注意力不够集中，若依旧采取以往的灌输式教学模式，在很大程度上会影响幼儿今后的成长与发展。在这种情况下，绘本的出现给幼儿园的教学活动提供了便利条件，将幼儿园数学教育活动由以往的乏味数字转变为带有故事性的教学内容，创造出幼儿喜爱的场景，便于幼儿积极地学习和思考，激发幼儿学习热情，发展思维。此外，通过数学绘本的应用，幼儿在掌握数学知识的同时，逐步形成积极思考和勤于动手实践的良好学习习惯，这对以后继续学习会有很大的帮助[1]。
2 数学绘本在幼儿园教学中的实际应用
2.1运用数学绘本，激发幼儿的学习兴趣
幼儿阶段孩子还很小，思维能力不强，尚处于形象化思维阶段，对于抽象数学知识不敢兴趣，而是喜欢那些形象的、新颖的、奇幻的事物，所以在幼儿园数学活动中，教师就要改变传统的教学模式，可以应用数学绘本，激发幼儿参与学习的兴趣，促使他们主动思考，提高幼儿的探索能力，为以后正式学习数学奠定了良好的情感基础[2]。例如，教师可以利用《真正的魔法师》这一绘本，首先导入绘本图片，展示魔法师和魔法之城，激发幼儿学习兴趣，之后可以选择五张魔法师的图片，让幼儿按照他们的身高，从高到低进行排列，最后组织“魔法考试”，教师问：“从上数是什么意思？从上数第五栏里面有什么？”让幼儿回答并进行实际操作。在这样的数学活动过程中，幼儿在实践参与中获得了丰富的体验，能够激发学习热情，调动探索的积极性，还可以让幼儿理解序数，依据序数掌握事物的空间位置，并且能够根据提示找到事物的相对位置，最终提高数学活动开展的整体质量。
2.2借助图片绘本，提高幼儿的理解能力
在幼儿园数学活动中，由于数学的特殊性，教师要重视对幼儿数学理解能力的培养，考虑幼儿阶段孩子的思维发展情况，在授课过程中，教师应当借助图片绘本，把数学知识和相关情境密切结合起来，这样幼儿会更好地理解和感悟数学知识[3]。例如，教师可以利用《好饿的小蛇》这一绘本设计数学活动，结合幼儿园孩子的特点，采用看图片的方式吸引幼儿的注意力，比如先展示一张“小蛇吃苹果”的图片，让幼儿进行观察，然后提问：“小蛇发现了什么？小蛇吃了几个苹果？”要求看图片回答。这样，在图片数学绘本的作用下，能引導幼儿对事物的数量进行计算，培养幼儿的计算能力和理解能力。教师还要鼓励幼儿描述自己的发现、猜想，想象故事的具体情节，并结合图片理解这个故事，提高幼儿的想象能力和理解能力。幼儿以后再遇到类似的情形时，会自然而然地运用形象思维想象故事，猜测故事的内容。应用图片绘本，能培养幼儿的理解能力，提升幼儿对数量知识的敏捷度，使其可以准确地计算数量，并合理运用相关的知识和思想方法，提高了幼儿的理解能力。
2.3通过故事绘本，锻炼幼儿的数学思维
故事化情境的构建，是增强幼儿数学活动效果的重要手段，需要教师把教材中的知识与故事进行关联，构建出有助于引导幼儿感悟和思考的情境。幼儿教师可利用故事绘本对数学知识进行情境化讲解，营造和谐轻松的课堂教学氛围，引导幼儿一边听趣味故事一边主动思考，锻炼幼儿的数学思维。例如，教师可以利用《森林里的时钟》设计数学活动，这个绘本主要讲述了彼得兄弟两人分别拨动分针和时针的故事，因为弟弟的失误，导致一大堆困难的发生。教师就可以利用这个有趣的故事，构建趣味性的教学情境，幼儿就可以深入思考有关于时间的数学知识。可见，应用故事绘本对数学知识讲解，可以激发幼儿学习兴趣，有利于知识的梳理和总结。幼儿学前教育是幼儿数学素养形成的基础阶段，也是构建数学学习基础、培养数学学习兴趣的关键阶段，因此幼儿教师要树立正确的教育理念，树立幼儿的主体地位，指导幼儿有趣高效地学习数学知识。通过应用故事绘本，能让幼儿真正理解数学知识的含义，加深对数学知识的思考，进而提升幼儿的数学学习能力[4]。
结语
总之，绘本应用于幼儿园数学活动，对幼儿数学能力的形成具有重要的促进作用。在幼儿园数学活动中，教师要更新教学理念，充分发挥数学绘本的重要作用，结合实际情况，灵活运用多种数学绘本，在教授幼儿课本知识的同时，加强思维能力的培养，从而借助数学绘本取得更好的教育效果。
参考文献
[1]赵美娇.基于生活化和游戏化的幼儿数学教学研究[J].江西教育，2019（10）：36.
[2]田恬，黄胜.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].知识经济，2018（14）：162.
[3]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2018.
[4]陈仙红.爸爸的袜子——小班数学活动[J].山东教育，2017（06）：93-94.
（土默特左旗台阁牧镇霍寨幼儿园 内蒙古 呼和浩特 010010）