论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革进程不断推进，学生素养的全面提升成为教育领域追求的共同目标，美术等艺术学科也越来越受到关注。而美术作为主要的艺术门类，需要使学生在学习过程中不断提高审美水平及艺术素养，并充分发挥艺术对人类想象力的塑造作用，促使学生在美术学习过程中逐渐提升创新能力。基于此，本文将系统阐述教师在初中美术课堂中应采取何种措施提升学生的创新能力，以期为提升我国学生的艺术素养提供一定的方法论示范。
关键词：初中美术;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国学科教育安排中，美术是激励学生展现个性与创造力的学科，教师需要在教学实践中有意优化学生的创新思维并不断提升其创新能力。创新是美术等艺术门类长久不衰的精神源泉，学生在美术学习中不仅需要掌握美术创作的技巧与方法，而且需要逐渐树立创新意识并自主训练创新思维。为此，教师需要基于学科特性及初中阶段学生的认知与心理特征，辩证看待传统美术教学的诸环节，力图在教学实践中探索出更加能够激发学生创新思维的新型教学方式。
一、充分利用美术写生等教学实践，使学生在此过程迸发创新思维
写生作为美术创作的主要途径，其是创作者与自然、生活等外部世界的情感交流，其生动体现了创作者对世界的诠释，将创意性写生纳入初中美术教学不仅是学科的自然要求，也是美术教学提升学生创新能力的有效途径之一。在开展写生课堂之前，学生需要掌握必要的写生创作技巧与方法，专业的创作技巧与基本审美能力是创意性写生的基础条件，因此只有使学生掌握了一定的创作手法与形成审美意识，才能够使学生在写生过程中充分展现自身创意。除此之外，在初中美术课堂中开展创意性写生时，教师需要时刻坚持学生的课堂主体地位，以提升其整体的艺术素养为教学目标，为此教师需要为学生提供轻松愉快的写生氛围，以能够最大程度拓展学生的思维空间并肆意发挥其想象力。譬如，在开展以《花圃》为主题的写生课堂时，教师可以组织学生走出教室去公园、植物园等地观察不同种类花的形态与魅力，使其在乐趣中习得美术知识，并鼓励其按照自身的喜好与理解进行关于花的创作。
二、在课堂中塑造学生的个性，并创造广阔的空间使其充分展现个性
一个人的性格是使其区别于他人的重要因素，更是其思想与行为成果富有创造力的内在原因，是影响其创新思维能力的关键内容，因此在初中美术课堂上培养学生的创新能力的前提之一便是注重塑造学生的个性，教师需要将这一教学目标渗透至教学的各个环节。首先在美术作品鉴赏环节，教师要给予学生充分的空间表达自身对课堂上展出的美术作品的鉴赏想法，在进行作品鉴赏时，老师要切实尊重学生的主体地位，使其利用所学知识或直觉等要素充分发挥其想象力与创造力，引导学生包容不同意见，形成开放宽容的课堂氛围。其次在美术课的关键环节即能充分表达学生创造力的绘画环节，教师要鼓励学生按照自己当下的心情与想法进行创造，这就要求教师在此环节不能设置封闭式题目，使学生在较大题目范围中自由创作，譬如在开展《灯与光》主体教学时，教师可以只将创作要求限制在展现灯与光关系层面，且不对创作形式做过多要求，学生可以自行选择绘画、剪纸、泥雕等多种方式，至于学生如何思考、设计与装饰，教师都要给予其充分空间表达，由此使学生最大限度地展现自己的创意与个性。
三、积极开发美术新媒材，为学生创新能力的提升奠定物质基础
为全面激发学生的创造力，美术课堂不能仅停留在传统的绘画形式上，教师要积极寻找并创造可用的新媒材，并鼓励学生参与进新媒材的寻找过程。教师需要在认识到新媒材重要意义基础上，在课堂中带领引导学生一起挖掘新媒材，并将其充分运用在学生创作之中。譬如，教師可以在课程一开始将主题布置给大家，然后留有一部分时间供大家讨论可以使用何种媒材，譬如洗净的废弃塑料制品、旧纸张和纸箱、废弃木头等材料进行主题创作，如此一来不仅能够提高学生的媒材开发能力，树立环保意识且在不断的发散思维激励下塑造其创新思维。教师在上课之前需要为学生准备画笔、颜料、画布、木材、橡皮泥等媒材，为其创作提供坚实的物质基础。除此之外，教师可以将自然媒材与人工媒材结合，从而为学生的创意发挥提供更广阔的空间。比如，美术教师可以学生提供鹅卵石、泥土、沙子等自然媒材，激励学生自主探寻这些媒材的利用方式，同时，教师还可以引入人工黏土、海绵纸、沙画纸等人工媒材，为学生进行创意表达提供更多选择。
四、结语
综上所述，在初中美术课堂锻炼学生的创新思维能力，不仅是顺应了教育改革时代的发展要求，而且充分发挥了美术对艺术门类对学生成长的巨大现实意义。为推动学生在美术学习过程中提升创新能力，教师需要有意在写生等教学环节中创造生动轻快的氛围，并注重塑造学生的创意个性、积极开发新型美术媒材等，使学生得以充分发挥想象力与创造力，进而提升其艺术素养并推动其全面发展。
参考文献
[1]马燕. 浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J]. 大众文艺（科学教育研究）， 2011， 000（006）：184-184.
[2]罗永兰. 初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（007）：61.
[3]石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J]. 学周刊， 2016.
关键词：初中美术;创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国学科教育安排中，美术是激励学生展现个性与创造力的学科，教师需要在教学实践中有意优化学生的创新思维并不断提升其创新能力。创新是美术等艺术门类长久不衰的精神源泉，学生在美术学习中不仅需要掌握美术创作的技巧与方法，而且需要逐渐树立创新意识并自主训练创新思维。为此，教师需要基于学科特性及初中阶段学生的认知与心理特征，辩证看待传统美术教学的诸环节，力图在教学实践中探索出更加能够激发学生创新思维的新型教学方式。
一、充分利用美术写生等教学实践，使学生在此过程迸发创新思维
写生作为美术创作的主要途径，其是创作者与自然、生活等外部世界的情感交流，其生动体现了创作者对世界的诠释，将创意性写生纳入初中美术教学不仅是学科的自然要求，也是美术教学提升学生创新能力的有效途径之一。在开展写生课堂之前，学生需要掌握必要的写生创作技巧与方法，专业的创作技巧与基本审美能力是创意性写生的基础条件，因此只有使学生掌握了一定的创作手法与形成审美意识，才能够使学生在写生过程中充分展现自身创意。除此之外，在初中美术课堂中开展创意性写生时，教师需要时刻坚持学生的课堂主体地位，以提升其整体的艺术素养为教学目标，为此教师需要为学生提供轻松愉快的写生氛围，以能够最大程度拓展学生的思维空间并肆意发挥其想象力。譬如，在开展以《花圃》为主题的写生课堂时，教师可以组织学生走出教室去公园、植物园等地观察不同种类花的形态与魅力，使其在乐趣中习得美术知识，并鼓励其按照自身的喜好与理解进行关于花的创作。
二、在课堂中塑造学生的个性，并创造广阔的空间使其充分展现个性
一个人的性格是使其区别于他人的重要因素，更是其思想与行为成果富有创造力的内在原因，是影响其创新思维能力的关键内容，因此在初中美术课堂上培养学生的创新能力的前提之一便是注重塑造学生的个性，教师需要将这一教学目标渗透至教学的各个环节。首先在美术作品鉴赏环节，教师要给予学生充分的空间表达自身对课堂上展出的美术作品的鉴赏想法，在进行作品鉴赏时，老师要切实尊重学生的主体地位，使其利用所学知识或直觉等要素充分发挥其想象力与创造力，引导学生包容不同意见，形成开放宽容的课堂氛围。其次在美术课的关键环节即能充分表达学生创造力的绘画环节，教师要鼓励学生按照自己当下的心情与想法进行创造，这就要求教师在此环节不能设置封闭式题目，使学生在较大题目范围中自由创作，譬如在开展《灯与光》主体教学时，教师可以只将创作要求限制在展现灯与光关系层面，且不对创作形式做过多要求，学生可以自行选择绘画、剪纸、泥雕等多种方式，至于学生如何思考、设计与装饰，教师都要给予其充分空间表达，由此使学生最大限度地展现自己的创意与个性。
三、积极开发美术新媒材，为学生创新能力的提升奠定物质基础
为全面激发学生的创造力，美术课堂不能仅停留在传统的绘画形式上，教师要积极寻找并创造可用的新媒材，并鼓励学生参与进新媒材的寻找过程。教师需要在认识到新媒材重要意义基础上，在课堂中带领引导学生一起挖掘新媒材，并将其充分运用在学生创作之中。譬如，教師可以在课程一开始将主题布置给大家，然后留有一部分时间供大家讨论可以使用何种媒材，譬如洗净的废弃塑料制品、旧纸张和纸箱、废弃木头等材料进行主题创作，如此一来不仅能够提高学生的媒材开发能力，树立环保意识且在不断的发散思维激励下塑造其创新思维。教师在上课之前需要为学生准备画笔、颜料、画布、木材、橡皮泥等媒材，为其创作提供坚实的物质基础。除此之外，教师可以将自然媒材与人工媒材结合，从而为学生的创意发挥提供更广阔的空间。比如，美术教师可以学生提供鹅卵石、泥土、沙子等自然媒材，激励学生自主探寻这些媒材的利用方式，同时，教师还可以引入人工黏土、海绵纸、沙画纸等人工媒材，为学生进行创意表达提供更多选择。
四、结语
综上所述，在初中美术课堂锻炼学生的创新思维能力，不仅是顺应了教育改革时代的发展要求，而且充分发挥了美术对艺术门类对学生成长的巨大现实意义。为推动学生在美术学习过程中提升创新能力，教师需要有意在写生等教学环节中创造生动轻快的氛围，并注重塑造学生的创意个性、积极开发新型美术媒材等，使学生得以充分发挥想象力与创造力，进而提升其艺术素养并推动其全面发展。
参考文献
[1]马燕. 浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J]. 大众文艺（科学教育研究）， 2011， 000（006）：184-184.
[2]罗永兰. 初中美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（007）：61.
[3]石军. 初中美术教学与创新能力的培养研究[J]. 学周刊， 2016.