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摘要：随着新课改、义务教育活动的开展与普及，基础教育的教育开发与策略研究日益成为教育的热点。对于理论与实践能力要求较高的数学学科而言更是这样，如何让小学生带着兴趣去学习数学，如何让小学生主动去学习数学，这些问题成为近年来数学教育研究的热点。为此，教师应从课前改革、教学模式改革、构建和谐教学关系等多方面来激发和培养学生数学兴趣。
关键词：小学数学;兴趣;主动性;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学性基础课程是基础课程，但在教学过程中却常常是难点。原因之一在于数学知识本身存在一定难度，另一方面由于教师的教学方法会使学生缺乏学习兴趣。所以，要有效地实现小学数学的课堂教学，就必须重视学生兴趣的培养。
一、小学数学课堂教学发展现状
学好数学，不仅关系到学生的学习生涯，更关系到学生全面素质的培养以及今后的发展。然而，在当前的小学数学教育中，影响教学质量和教学效果的因素很多。首先，学生对数学缺乏兴趣，便會逐渐形成恐惧与逃避的心理，会极大影响学生的学习状态和学习效果。
还有便是在教学理念和教学模式上存在着缺陷与不足，过分依赖被动式教学理念与模式，在某种程度上限制了师生的数学热情，进而影响教学的最终效果。鉴于这些因素与问题的存在，小学数学教学改革势在必行[]。
二、兴趣培养对小学数学课堂教学的意义
兴趣对教育的重要性一直以来都很明显。然而，由于受多种因素的制约，教师在教学实践中常常无法重视教学过程。随着高质量教育理念的深入实施，以兴趣为基础的教育理念与方向逐渐走进教师的视野。实施兴趣课堂，培养学生学习数学的兴趣，在小学数学课堂教学中显得十分重要。
其次，课堂教学中的趣味性常常伴随着学生的自主学习方式，发展以兴趣为本的教学方式，有利于学生自主学习，培养学生的自主学习习惯。通过这种方法，不但有利于小学生的数学学习，而且还有利于其他学科的学生的学习。从另一个方面来说，兴趣教学的主要目标就是激活学生学习数学的动力，这是学生长期坚持学习的最大动力[]。
三、小学数学兴趣化课堂建设策略
（一）利用课前导入来激发学习兴趣
通过以上讨论，我们可以知道，兴趣的培养主要对学生的学习起着两种作用，一是吸引学生的注意力，二是从根本上给他们长期学习的动力。要从吸引学生注意的角度来建构课堂教学，要意识到教学内容只能在建立在轻松活跃的课堂上，才能引起学生的注意，激发他们的好奇心，让学生更快地投入到教学中。要达到这一目的，老师们就必须充分利用课堂前面的介绍导引，通过前一部分的研究，引导学生在课后学习中建立新知识与旧知识的联系，从而快速进入课堂学习状态[]。
（二）教学过程的创新提升课堂情趣
1.教学语言轻快幽默
事实上，要想在小学数学课上创设趣味性课堂，教师要把引导和发展学生对数学的兴趣作为前提。发展学生对数学的兴趣，最主要的因素是课堂教学的实际效果怎么样，只有在数学课堂中实施趣味性教学，才能真正引起小学生的注意与兴趣。要做到“寓教于乐”，首先要从两个方面着手，即教师的教学语言与教学模式。
教学语言主要指教师在课堂上运用通俗易懂、轻快幽默的语言对数学内容进行全面讲解。如果学生不需要再费力地快速理解了数学内容，就可以激发他们对数学知识的兴趣，另外，幽默、有趣的教学语言，也可以使学生身心得到放松，创造一个轻松的学习环境，在这种环境中，学生喜欢上了老师的风格，便自然而然地喜欢上了数学，由对课堂教学的热爱慢慢地转化为对数学的真挚热爱。
2.教学方式灵活多变
就教学方式、教学方法而言，它主要指数学课堂教学中教师采取的教学模式。在数学教学中，通常采取“教师说，学生听”的教学模式。这种课堂模式使学生处于被动的学习状态，教师一味的枯燥讲解，学生一味的单调听讲，自然无法谈到培养学习兴趣。要在课堂上实现趣味性，培养学生对数学的兴趣，就要转变课堂教学模式，从学科探究、团队协作等方式等方面体现小学生主动学习的现状。
3.小组能动，激发学生自主性
具体地说，在这一教学模式中，教师根据教学内容确定课堂主题和要求，学生以个人或小组方式完成教学内容，实现自主学习。以此为基础，学生会在这一课堂中积极参与，从而使学生经历较大的自主性，并对学习内容产生兴趣，所以，这种课堂模式，实现课堂趣味性建设也非常简单。
（三）营造和谐的人际关系环境
要建设兴趣课堂，不仅要注意教学活动与方法外部条件的变化与创新，而和谐、开放的教学课堂与环境也是提高学生数学学习兴趣的重要途径，从学生关系上讲，要建立和谐的关系，首先要改变教师的指导理念和指导方法。
传统的小学数学教学中，很少有教师把课堂气氛与学生关系作为教学设计的参照物，这都是因为缺少对学生学习态度和班级关系的关注。与此同时，因为考试是衡量学生的唯一途径，学生在潜意识里就成了竞争对手，小学生心理尚处在发展阶段，不成熟，不能很好地处理同学间的竞争关系，很容易影响到日常的友情和生活。在这种环境下，很难与学生建立和谐的关系。所以，教师要改变这一状况，就必须将注意力集中于课堂气氛以及班级关系的建设上。
为了构建和谐的人际关系，教师必须在课前或课后进行师生谈话以及心理辅导。尤其是要利用课堂会议来组织相应的课堂活动，让学生在课堂会议中自由地发言，提出问题。在学生关系出现困惑时，通过同学间的交流、讨论，以解决问题，实现学生心灵的转变。二是要改变教学方式，除了考核成绩之外，还应注重全面发展，不要只顾成绩，而是要在考核中有所改进，这与以人为本的教育理念相吻合。
结语
总之，从整体上看，教师对师生关系的构建具有决定意义。教师思想发生转变，与学生进行真正的沟通，就会向学生发出这种友善信号，小学生就会慢慢地就会建立起对同学、对教师的信任。唯有如此，才有可能实现师生关系的和谐，才能保证教学氛围的趣味性，从而培养学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际（学术版），2017（17）.
[2]田春雨.小学数学课堂趣味化的构建策略[J].新一代（下半月），2017（8）.
关键词：小学数学;兴趣;主动性;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学性基础课程是基础课程，但在教学过程中却常常是难点。原因之一在于数学知识本身存在一定难度，另一方面由于教师的教学方法会使学生缺乏学习兴趣。所以，要有效地实现小学数学的课堂教学，就必须重视学生兴趣的培养。
一、小学数学课堂教学发展现状
学好数学，不仅关系到学生的学习生涯，更关系到学生全面素质的培养以及今后的发展。然而，在当前的小学数学教育中，影响教学质量和教学效果的因素很多。首先，学生对数学缺乏兴趣，便會逐渐形成恐惧与逃避的心理，会极大影响学生的学习状态和学习效果。
还有便是在教学理念和教学模式上存在着缺陷与不足，过分依赖被动式教学理念与模式，在某种程度上限制了师生的数学热情，进而影响教学的最终效果。鉴于这些因素与问题的存在，小学数学教学改革势在必行[]。
二、兴趣培养对小学数学课堂教学的意义
兴趣对教育的重要性一直以来都很明显。然而，由于受多种因素的制约，教师在教学实践中常常无法重视教学过程。随着高质量教育理念的深入实施，以兴趣为基础的教育理念与方向逐渐走进教师的视野。实施兴趣课堂，培养学生学习数学的兴趣，在小学数学课堂教学中显得十分重要。
其次，课堂教学中的趣味性常常伴随着学生的自主学习方式，发展以兴趣为本的教学方式，有利于学生自主学习，培养学生的自主学习习惯。通过这种方法，不但有利于小学生的数学学习，而且还有利于其他学科的学生的学习。从另一个方面来说，兴趣教学的主要目标就是激活学生学习数学的动力，这是学生长期坚持学习的最大动力[]。
三、小学数学兴趣化课堂建设策略
（一）利用课前导入来激发学习兴趣
通过以上讨论，我们可以知道，兴趣的培养主要对学生的学习起着两种作用，一是吸引学生的注意力，二是从根本上给他们长期学习的动力。要从吸引学生注意的角度来建构课堂教学，要意识到教学内容只能在建立在轻松活跃的课堂上，才能引起学生的注意，激发他们的好奇心，让学生更快地投入到教学中。要达到这一目的，老师们就必须充分利用课堂前面的介绍导引，通过前一部分的研究，引导学生在课后学习中建立新知识与旧知识的联系，从而快速进入课堂学习状态[]。
（二）教学过程的创新提升课堂情趣
1.教学语言轻快幽默
事实上，要想在小学数学课上创设趣味性课堂，教师要把引导和发展学生对数学的兴趣作为前提。发展学生对数学的兴趣，最主要的因素是课堂教学的实际效果怎么样，只有在数学课堂中实施趣味性教学，才能真正引起小学生的注意与兴趣。要做到“寓教于乐”，首先要从两个方面着手，即教师的教学语言与教学模式。
教学语言主要指教师在课堂上运用通俗易懂、轻快幽默的语言对数学内容进行全面讲解。如果学生不需要再费力地快速理解了数学内容，就可以激发他们对数学知识的兴趣，另外，幽默、有趣的教学语言，也可以使学生身心得到放松，创造一个轻松的学习环境，在这种环境中，学生喜欢上了老师的风格，便自然而然地喜欢上了数学，由对课堂教学的热爱慢慢地转化为对数学的真挚热爱。
2.教学方式灵活多变
就教学方式、教学方法而言，它主要指数学课堂教学中教师采取的教学模式。在数学教学中，通常采取“教师说，学生听”的教学模式。这种课堂模式使学生处于被动的学习状态，教师一味的枯燥讲解，学生一味的单调听讲，自然无法谈到培养学习兴趣。要在课堂上实现趣味性，培养学生对数学的兴趣，就要转变课堂教学模式，从学科探究、团队协作等方式等方面体现小学生主动学习的现状。
3.小组能动，激发学生自主性
具体地说，在这一教学模式中，教师根据教学内容确定课堂主题和要求，学生以个人或小组方式完成教学内容，实现自主学习。以此为基础，学生会在这一课堂中积极参与，从而使学生经历较大的自主性，并对学习内容产生兴趣，所以，这种课堂模式，实现课堂趣味性建设也非常简单。
（三）营造和谐的人际关系环境
要建设兴趣课堂，不仅要注意教学活动与方法外部条件的变化与创新，而和谐、开放的教学课堂与环境也是提高学生数学学习兴趣的重要途径，从学生关系上讲，要建立和谐的关系，首先要改变教师的指导理念和指导方法。
传统的小学数学教学中，很少有教师把课堂气氛与学生关系作为教学设计的参照物，这都是因为缺少对学生学习态度和班级关系的关注。与此同时，因为考试是衡量学生的唯一途径，学生在潜意识里就成了竞争对手，小学生心理尚处在发展阶段，不成熟，不能很好地处理同学间的竞争关系，很容易影响到日常的友情和生活。在这种环境下，很难与学生建立和谐的关系。所以，教师要改变这一状况，就必须将注意力集中于课堂气氛以及班级关系的建设上。
为了构建和谐的人际关系，教师必须在课前或课后进行师生谈话以及心理辅导。尤其是要利用课堂会议来组织相应的课堂活动，让学生在课堂会议中自由地发言，提出问题。在学生关系出现困惑时，通过同学间的交流、讨论，以解决问题，实现学生心灵的转变。二是要改变教学方式，除了考核成绩之外，还应注重全面发展，不要只顾成绩，而是要在考核中有所改进，这与以人为本的教育理念相吻合。
结语
总之，从整体上看，教师对师生关系的构建具有决定意义。教师思想发生转变，与学生进行真正的沟通，就会向学生发出这种友善信号，小学生就会慢慢地就会建立起对同学、对教师的信任。唯有如此，才有可能实现师生关系的和谐，才能保证教学氛围的趣味性，从而培养学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]杜鹃.小学数学趣味化课堂的构建策略探讨[J].现代交际（学术版），2017（17）.
[2]田春雨.小学数学课堂趣味化的构建策略[J].新一代（下半月），2017（8）.