论文部分内容阅读
【摘 要】随着互联网技术的日益普及、政府制定的“互联网+”行动计划的实施，现今，电子商务已经深入我们生活的方方面面。因此各大技工院校纷纷扩大电商专业的招生，以满足市场的需求，然而在技工学校电子商务的教学中也存在很大的局限性，本文将对这些问题进行探讨，并提出建议。
【关键词】技工学校；电子商务；局限性；建议
一个新兴行业的发展离不开人才，随着电子商务的迅速发展，人才不足的问题也日益凸显。随着阿里巴巴、京东等电商巨头的崛起，全社会掀起一股以互联网为基础的创新和创业热潮。虽然技工院校电子商务专业的招生持续火爆加上大多技工院校采取“工学交替，校企合作”的办学模式，然而在电商的教学中却面临很大的局限性。作为一名技工学校的电商老师我深有感触，并作出以下分析。
一、中技电商教学过程中的局限性
1、电子商务专业性强学生整体综合素质偏低
电商专业是一门综合性学科，它涉及到市场营销、物流、计算机、金融、法律、设计等诸多学科领域，所以说想真正学好这个专业并不是那么容易。例如开一个简单的淘宝的店铺，学生要了解支付宝、银行卡的知识、平台规则、学会拍摄修图、掌握营销推广等知识，因此其理论性和实践性都很强。然而中技学生是一个相对复杂的群体，他们大多基础薄弱，存在厌学、叛逆、纪律意识淡薄等情况，面对这样的一个群体无疑是电商教学过程中的一大挑战。
2、技工院校电商实训室建设落后
电子商务的教学过程中需要用到各大实验平台进行实训，这才能达到学科的教学目的。由于中技学生年龄偏小，实际平台操作过程中就会遇到困难，例如要满16周岁才能开通银行卡、满18周岁才能通过平台注册、甚至有些跨境平台注册需要用到营业执照。这无疑都给中技电商教学带来巨大的困难。因此为了更好的开展电商教学工作，学校需要引进各种实训模拟软件，但是大部分技工学校为了吸引生源都有建设看起来“高大尚”的电商实训室，实则很多电子商务软件建设不完善，甚至连电子商务的基础网络平台都没有建设好，教师的教学只能以说教形式，脱离了实操，十分影响教学效果的提升。
3、电商专业教材良莠不齐
电子商务最早出现在二十世纪五十年代美国，因为美国是世界上最先拥有计算机和网络的国家，从马云建立阿里巴巴开始我国电子商务迅速发展，但是在技工院校中作为专业学习课程的时间不到六年。早期电商教材大多引进国外版本，另一方面，新技术和新模式不断推出，电子商务的发展日新月异，电商教材的编写滞后于电子商务的实际发展。重点的是技工院校比较缺乏与其适应的配套教材，所以国内的许多技工学校沿用的是高校或者高职的电子商务教材，这些教材理论性十分强，不能做到通俗易懂。因此国内实用的中技电商教材少之又少。
4、专业教师队伍力量薄弱
在技工院校的教师招聘中，电商专业教师一直都是缺口比较大，在国家政策 “大众创业，万众创新”号召下，专业性、实操性强的教师纷纷投身电商创业行业或者电商培训行业，因此技工院校中电商专业教师十分缺乏。但是面对这大量的电商生源，学校要采取一些措施：例如降低招聘要求，接受应届毕业生、接受其他专业的教师。其中部分老师甚至缺乏网购的经历对电商的知识只停留在过往的课本当中。由此可知教师的教学水平根本跟不上电商的发展，严重影响教学效果。
二、对技工院校电子商务教学的建议
1、根据市场岗位的需求明确培养方向
学校的人才培养模式往往取决于社会及行业需要，技工院校要“以服务为宗旨，以就业为导向”合理构建专业课程体系，结合中技学生的特点去掉内容相对宽泛，专业性、理论性较强的课程，注重实践性教学，增加学生的动手能力以激发学生的学习兴趣与热情，注重学生学情的分析，侧重培养基础服务类人才而不是技术和管理人才，因材施教，努力提高教学效果。另一方面加强学生素质教育，帮助他们端正学习态度，树立危机意识，从而使学生主动积极接受知识。
2、创新教学方法打造立体教学平台
传统电子商务教学方法多以教师讲授为主，采用PPT等工具进行演示，课堂效果并不明显。作为基于互联网产生的电子商务，其教学方式也应该借助互联网，通过网络来完善传统纸质教材的不足。教师可以把微课、教学任务、作业放到网络教学平台，学生可以随时随地的进行学习。通过微信、QQ等即时通信工具加强师生互动，监督督促学生的线上学习情况。同时加强电商实训室的建设，引进电商平台模拟软件，使低年级的同学也可以对整个电子商务流程了如指掌，针对高年级的同学可定期开展“电商精英班”的培训、举办创业比赛等活动提高学生技能，学校提供创业基地，教师提供相应的技术指导成功的在淘宝或京东开设店铺，打造智慧校园，惠普全校师生，在校园成功通过线上线下结合形成立体教学平台。
3、加大校企的深度合作
第一，组织校内电商老师到合作企業进行参观学习，特别寒暑假鼓励电商教师在企业挂职锻炼，参与企业实际工作中，从而提高教师的实操技能水平。第二，学校应主动邀请合作企业的优秀讲师、学者定期到学校开展电子商务讲座，通过这样方式扩大学生的知识面，引起学生学习电子商务的积极性。第三，采用工学交替的办学模式，定期组织学生到企业进行实践，让学生参与实际工作真正将所学的电子商务专业知识和技能融合贯通，通过实践学生才能了解自己的不足之处，从而促进了学生的成长。加大校企合作可以使院校教师的技能水平、学生的实训条件得到提高，企业也能从中挑选到优秀的人才。
三、结语
就目前社会经济发展的状况，在“互联网+”的推动下，中国的电子商务必定持续迅猛的发展，其对于人才的需求是不断加大，这无疑是对技工院校电商教育带来挑战和机遇，院校领导要重视专业建设，电商教师要积累好经验，共同突破教学的局限性。实事求是，在实践中创新，寻求一条适合中技电商教育发展的道路，更好地为社会输送人才。
参考文献：
[1]韩鹏英.中职学校电子商务专业现状的思考[J].2012
[2]范志毅.高校创业教育现状及发展思路[J].商业时代，2006（35）：7-8.
[3]熊英豪.中职电子商务实践教学探析[J].广东教育（职教版，2013（1）：89-90.
[4]程璟.中职电子商务专业教学的探索研究[J].教育现代化，2016，35.
（作者单位：广州市天河金领技工学校）
【关键词】技工学校；电子商务；局限性；建议
一个新兴行业的发展离不开人才，随着电子商务的迅速发展，人才不足的问题也日益凸显。随着阿里巴巴、京东等电商巨头的崛起，全社会掀起一股以互联网为基础的创新和创业热潮。虽然技工院校电子商务专业的招生持续火爆加上大多技工院校采取“工学交替，校企合作”的办学模式，然而在电商的教学中却面临很大的局限性。作为一名技工学校的电商老师我深有感触，并作出以下分析。
一、中技电商教学过程中的局限性
1、电子商务专业性强学生整体综合素质偏低
电商专业是一门综合性学科，它涉及到市场营销、物流、计算机、金融、法律、设计等诸多学科领域，所以说想真正学好这个专业并不是那么容易。例如开一个简单的淘宝的店铺，学生要了解支付宝、银行卡的知识、平台规则、学会拍摄修图、掌握营销推广等知识，因此其理论性和实践性都很强。然而中技学生是一个相对复杂的群体，他们大多基础薄弱，存在厌学、叛逆、纪律意识淡薄等情况，面对这样的一个群体无疑是电商教学过程中的一大挑战。
2、技工院校电商实训室建设落后
电子商务的教学过程中需要用到各大实验平台进行实训，这才能达到学科的教学目的。由于中技学生年龄偏小，实际平台操作过程中就会遇到困难，例如要满16周岁才能开通银行卡、满18周岁才能通过平台注册、甚至有些跨境平台注册需要用到营业执照。这无疑都给中技电商教学带来巨大的困难。因此为了更好的开展电商教学工作，学校需要引进各种实训模拟软件，但是大部分技工学校为了吸引生源都有建设看起来“高大尚”的电商实训室，实则很多电子商务软件建设不完善，甚至连电子商务的基础网络平台都没有建设好，教师的教学只能以说教形式，脱离了实操，十分影响教学效果的提升。
3、电商专业教材良莠不齐
电子商务最早出现在二十世纪五十年代美国，因为美国是世界上最先拥有计算机和网络的国家，从马云建立阿里巴巴开始我国电子商务迅速发展，但是在技工院校中作为专业学习课程的时间不到六年。早期电商教材大多引进国外版本，另一方面，新技术和新模式不断推出，电子商务的发展日新月异，电商教材的编写滞后于电子商务的实际发展。重点的是技工院校比较缺乏与其适应的配套教材，所以国内的许多技工学校沿用的是高校或者高职的电子商务教材，这些教材理论性十分强，不能做到通俗易懂。因此国内实用的中技电商教材少之又少。
4、专业教师队伍力量薄弱
在技工院校的教师招聘中，电商专业教师一直都是缺口比较大，在国家政策 “大众创业，万众创新”号召下，专业性、实操性强的教师纷纷投身电商创业行业或者电商培训行业，因此技工院校中电商专业教师十分缺乏。但是面对这大量的电商生源，学校要采取一些措施：例如降低招聘要求，接受应届毕业生、接受其他专业的教师。其中部分老师甚至缺乏网购的经历对电商的知识只停留在过往的课本当中。由此可知教师的教学水平根本跟不上电商的发展，严重影响教学效果。
二、对技工院校电子商务教学的建议
1、根据市场岗位的需求明确培养方向
学校的人才培养模式往往取决于社会及行业需要，技工院校要“以服务为宗旨，以就业为导向”合理构建专业课程体系，结合中技学生的特点去掉内容相对宽泛，专业性、理论性较强的课程，注重实践性教学，增加学生的动手能力以激发学生的学习兴趣与热情，注重学生学情的分析，侧重培养基础服务类人才而不是技术和管理人才，因材施教，努力提高教学效果。另一方面加强学生素质教育，帮助他们端正学习态度，树立危机意识，从而使学生主动积极接受知识。
2、创新教学方法打造立体教学平台
传统电子商务教学方法多以教师讲授为主，采用PPT等工具进行演示，课堂效果并不明显。作为基于互联网产生的电子商务，其教学方式也应该借助互联网，通过网络来完善传统纸质教材的不足。教师可以把微课、教学任务、作业放到网络教学平台，学生可以随时随地的进行学习。通过微信、QQ等即时通信工具加强师生互动，监督督促学生的线上学习情况。同时加强电商实训室的建设，引进电商平台模拟软件，使低年级的同学也可以对整个电子商务流程了如指掌，针对高年级的同学可定期开展“电商精英班”的培训、举办创业比赛等活动提高学生技能，学校提供创业基地，教师提供相应的技术指导成功的在淘宝或京东开设店铺，打造智慧校园，惠普全校师生，在校园成功通过线上线下结合形成立体教学平台。
3、加大校企的深度合作
第一，组织校内电商老师到合作企業进行参观学习，特别寒暑假鼓励电商教师在企业挂职锻炼，参与企业实际工作中，从而提高教师的实操技能水平。第二，学校应主动邀请合作企业的优秀讲师、学者定期到学校开展电子商务讲座，通过这样方式扩大学生的知识面，引起学生学习电子商务的积极性。第三，采用工学交替的办学模式，定期组织学生到企业进行实践，让学生参与实际工作真正将所学的电子商务专业知识和技能融合贯通，通过实践学生才能了解自己的不足之处，从而促进了学生的成长。加大校企合作可以使院校教师的技能水平、学生的实训条件得到提高，企业也能从中挑选到优秀的人才。
三、结语
就目前社会经济发展的状况，在“互联网+”的推动下，中国的电子商务必定持续迅猛的发展，其对于人才的需求是不断加大，这无疑是对技工院校电商教育带来挑战和机遇，院校领导要重视专业建设，电商教师要积累好经验，共同突破教学的局限性。实事求是，在实践中创新，寻求一条适合中技电商教育发展的道路，更好地为社会输送人才。
参考文献：
[1]韩鹏英.中职学校电子商务专业现状的思考[J].2012
[2]范志毅.高校创业教育现状及发展思路[J].商业时代，2006（35）：7-8.
[3]熊英豪.中职电子商务实践教学探析[J].广东教育（职教版，2013（1）：89-90.
[4]程璟.中职电子商务专业教学的探索研究[J].教育现代化，2016，35.
（作者单位：广州市天河金领技工学校）