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【摘 要】 足球对小学生来说，有独特的魅力，并已经成为世界上受人们欢迎的体育项目之一。近些年，足球运动在小学体育教学中更加普及，对其教学方法、教学手段进行合理优化也显得更加必要。本文就基于足球教学视角下，对小学体育教学优化措施进行几点讨论。
【关键词】 小学体育 足球教学 优化
引言：
作为一项极受小学生喜爱的运动，足球在小学生身心健康发展中发挥着重要作用。小学体育教师要基于学生发展视角，积极进行足球教学优化，以此提升足球教学趣味性，更好地吸引小学生参与足球运动之中，促进小学生身心健康成长。
1. 教学遵循学生特点
小学生思维还不完善，身体和心理发育还不成熟，因此，教师在开展足球教学时，要依循学生的学习特点，从简入深、由易到难，逐渐提高足球教学难度，这样更加便于小学生掌握足球运动技巧，也可以有效保障足球教学实效。
比如：在体能训练中，教师可以采取五段加速跑的方式，将跑步训练长度分为30米、50米、100米、200米和300米，将学生分为三组，一组跑完30米后，第二组跑50米，以此类推，三组学生交替跑完5段路程，休息一段时间后，再进行下一轮的加速跑。这种训练方式，遵循学生的学习特点，路程由短逐渐变长，从而逐渐提高小学生的耐力、爆发力和持久力等，这对于小学生的足球技能会产生非常大的帮助。
2. 整合足球教学资源
为了有效提高学生的学习情况，确保教学可以高效进行，在教学整合后的资源中，教师必须调动所有对学生学习有利的资源来服务于教学。所以教师应该高效利用资源中的信息技术，运用于小学体育足球中，详细策划足球的教学方法，确保可以吸引学生的注意力，再系统讲述足球的理论知识，演示操作技巧，使学生对足球产生浓厚的兴趣。
例如，为了加强学生对足球的兴趣，在教师实际教学中，我偏向于在室内上课，运用信息技术中的多媒体在课堂上进行实时辅助，来培养学生足球兴趣。开始课堂内教学时，运用多媒体投放一段个人足球表演秀诱导学生，给予学生视觉冲击，增强课堂内学生的学习氛围。然后，投影足球比赛，学生集体讨论，发表对足球运动的看法，对于学生的疑问我会一一回应，以此增强学生的学习氛围，为户外教学打下扎实的基础。
3. 优化足球教学过程
综合以往教育经验可以看出，教学成果的好坏很大一部分取决于教学过程，为了提高教学效率，可以先进行教学过程的优化。传统的足球教学进行过程中，教师只会一味地遵循固定模式，并不会进行创新，在讲解和教授相应的足球技巧时，也并没有激情，这就导致学生在对其进行学习时无法产生学习兴趣，也就没法提高学习效率。所以，在进行小学体育足球教学时，一方面，教师应该对教学观念做出改变，在对足球进行讲解时要多运用生动的语言;另一方面，教师应该对教学模式进行创新，可以和学生形成亦师亦友的关系，便于实施教学。
例如，为了引起学生的学习兴趣，让课堂学习更有效率，在教学活动进行过程中，可以采取一些有趣的方式来进行辅助。首先，为了活跃课堂气氛，可以先讲一些足球明星的故事吸引学生的注意力，并借此引出相关课题，带领学生进行热身;然后，可以提出本节课的学习内容“脚内侧踢球”，随后让学生进行分组活动，一起研究脚内侧踢球的方法。当学生都对此进行了尝试，就可以开展教学，与以往单纯的讲解不同，在讲解的同时可以辅助动作让学生有更加深刻的印象。
4. 丰富足球教学形式
长期进行单一模式的学习，可能会让学生觉得枯燥，丧失学习兴趣。为了提高学习效率，教师可以开展多种不同形式的教学。这样一来，不仅可以让学生对学习更有兴趣，同时也体现了教师的教学能力。对小学生而言，最能激发学生学习积极性的就是课外活动。因此，在进行小学体育教育时，可以通过学生的掌握程度，进行适当的足球比赛或游戏，通过这种轻松的方式让学生对足球技巧进行巩固和提升。
比如，在足球学习过程中，可以根据学生的实际掌握程度，组织学生开展相适应的足球比赛，对比赛规则进行详细的解说，同时选择学生作为比赛的裁判。之后，让学生根据意愿自发结成小组，分别进行比赛前的准备工作。认真观看学生的比赛，并在之后对学生的表现进行总结，对学生的努力表现进行表扬，同时为学生指出不足，希望学生能够继续努力。通过这种形式，可以让学生的课堂学习更加多姿多彩，也对学生的竞技精神与合作意识进行培养。
5. 完善足球教学评价
教学评价在整个教学中也有着十分重要的作用，为了提高教学效果，可以对评价方法进行创新。所以，在小学体育足球教学中，为了提高教学的趣味性就可以采取具有趣味性的評价。教师可以对原有的方法做出改进，增添趣味性，从而提高学生学习效率。
例如，在体育课中，通过观察学生的表现我会对学生做出不同的评价，相较于传统模式而言，我的评价会在行为和语言两个方面更有新意。比如，我不会用严肃的语言对学生的训练成果进行点评，我会用一种幽默的方式对其进行评价，也会通过肢体上的动作对学生表示肯定。同时，我也会让学生进行自我评价和相互评价，让学生通过互评更加亲近，提升自信。
结束语：
足球作为一项综合性体育运动，既有利于小学生身心综合素养提升，也有利于小学生团队精神和合作意识的培养。随着足球运动在小学生群体中的普及，小学体育教师应该重视足球教学，通过优化教学策略，提升足球教学有效性，为小学生健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 黄飞.探究校园足球在小学体育教学的优化策略[J].科幻画报，2020（12）：180+182.
[2] 张振东.体育足球教学优化措施分析[J].冶金管理，2020（21）：145-146.
*本文系福建省三明市大田县2020年基础教育教学研究立项课题《小学足球技术课堂教学策略》（课题号TKTX-2013）研究成果。
【关键词】 小学体育 足球教学 优化
引言：
作为一项极受小学生喜爱的运动，足球在小学生身心健康发展中发挥着重要作用。小学体育教师要基于学生发展视角，积极进行足球教学优化，以此提升足球教学趣味性，更好地吸引小学生参与足球运动之中，促进小学生身心健康成长。
1. 教学遵循学生特点
小学生思维还不完善，身体和心理发育还不成熟，因此，教师在开展足球教学时，要依循学生的学习特点，从简入深、由易到难，逐渐提高足球教学难度，这样更加便于小学生掌握足球运动技巧，也可以有效保障足球教学实效。
比如：在体能训练中，教师可以采取五段加速跑的方式，将跑步训练长度分为30米、50米、100米、200米和300米，将学生分为三组，一组跑完30米后，第二组跑50米，以此类推，三组学生交替跑完5段路程，休息一段时间后，再进行下一轮的加速跑。这种训练方式，遵循学生的学习特点，路程由短逐渐变长，从而逐渐提高小学生的耐力、爆发力和持久力等，这对于小学生的足球技能会产生非常大的帮助。
2. 整合足球教学资源
为了有效提高学生的学习情况，确保教学可以高效进行，在教学整合后的资源中，教师必须调动所有对学生学习有利的资源来服务于教学。所以教师应该高效利用资源中的信息技术，运用于小学体育足球中，详细策划足球的教学方法，确保可以吸引学生的注意力，再系统讲述足球的理论知识，演示操作技巧，使学生对足球产生浓厚的兴趣。
例如，为了加强学生对足球的兴趣，在教师实际教学中，我偏向于在室内上课，运用信息技术中的多媒体在课堂上进行实时辅助，来培养学生足球兴趣。开始课堂内教学时，运用多媒体投放一段个人足球表演秀诱导学生，给予学生视觉冲击，增强课堂内学生的学习氛围。然后，投影足球比赛，学生集体讨论，发表对足球运动的看法，对于学生的疑问我会一一回应，以此增强学生的学习氛围，为户外教学打下扎实的基础。
3. 优化足球教学过程
综合以往教育经验可以看出，教学成果的好坏很大一部分取决于教学过程，为了提高教学效率，可以先进行教学过程的优化。传统的足球教学进行过程中，教师只会一味地遵循固定模式，并不会进行创新，在讲解和教授相应的足球技巧时，也并没有激情，这就导致学生在对其进行学习时无法产生学习兴趣，也就没法提高学习效率。所以，在进行小学体育足球教学时，一方面，教师应该对教学观念做出改变，在对足球进行讲解时要多运用生动的语言;另一方面，教师应该对教学模式进行创新，可以和学生形成亦师亦友的关系，便于实施教学。
例如，为了引起学生的学习兴趣，让课堂学习更有效率，在教学活动进行过程中，可以采取一些有趣的方式来进行辅助。首先，为了活跃课堂气氛，可以先讲一些足球明星的故事吸引学生的注意力，并借此引出相关课题，带领学生进行热身;然后，可以提出本节课的学习内容“脚内侧踢球”，随后让学生进行分组活动，一起研究脚内侧踢球的方法。当学生都对此进行了尝试，就可以开展教学，与以往单纯的讲解不同，在讲解的同时可以辅助动作让学生有更加深刻的印象。
4. 丰富足球教学形式
长期进行单一模式的学习，可能会让学生觉得枯燥，丧失学习兴趣。为了提高学习效率，教师可以开展多种不同形式的教学。这样一来，不仅可以让学生对学习更有兴趣，同时也体现了教师的教学能力。对小学生而言，最能激发学生学习积极性的就是课外活动。因此，在进行小学体育教育时，可以通过学生的掌握程度，进行适当的足球比赛或游戏，通过这种轻松的方式让学生对足球技巧进行巩固和提升。
比如，在足球学习过程中，可以根据学生的实际掌握程度，组织学生开展相适应的足球比赛，对比赛规则进行详细的解说，同时选择学生作为比赛的裁判。之后，让学生根据意愿自发结成小组，分别进行比赛前的准备工作。认真观看学生的比赛，并在之后对学生的表现进行总结，对学生的努力表现进行表扬，同时为学生指出不足，希望学生能够继续努力。通过这种形式，可以让学生的课堂学习更加多姿多彩，也对学生的竞技精神与合作意识进行培养。
5. 完善足球教学评价
教学评价在整个教学中也有着十分重要的作用，为了提高教学效果，可以对评价方法进行创新。所以，在小学体育足球教学中，为了提高教学的趣味性就可以采取具有趣味性的評价。教师可以对原有的方法做出改进，增添趣味性，从而提高学生学习效率。
例如，在体育课中，通过观察学生的表现我会对学生做出不同的评价，相较于传统模式而言，我的评价会在行为和语言两个方面更有新意。比如，我不会用严肃的语言对学生的训练成果进行点评，我会用一种幽默的方式对其进行评价，也会通过肢体上的动作对学生表示肯定。同时，我也会让学生进行自我评价和相互评价，让学生通过互评更加亲近，提升自信。
结束语：
足球作为一项综合性体育运动，既有利于小学生身心综合素养提升，也有利于小学生团队精神和合作意识的培养。随着足球运动在小学生群体中的普及，小学体育教师应该重视足球教学，通过优化教学策略，提升足球教学有效性，为小学生健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 黄飞.探究校园足球在小学体育教学的优化策略[J].科幻画报，2020（12）：180+182.
[2] 张振东.体育足球教学优化措施分析[J].冶金管理，2020（21）：145-146.
*本文系福建省三明市大田县2020年基础教育教学研究立项课题《小学足球技术课堂教学策略》（课题号TKTX-2013）研究成果。