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【摘要】初中阶段开展英语教学的主要目的是为了激发学生的学习兴趣，使学生能够积极、自主的学习英语知识，不断培养和提高学生的英语理解能力以及英语综合素质。但是因为中西方文化差异，加上英语阅读课的词汇量较大，往往存在很多生词，而且英语课堂教学方法比较刻板，导致当前初中英语阅读教学的有效性较低。为了提高初中英语阅读教学有效性，本文提出了几点实践策略。
【关键词】初中英语阅读 有效性 实践 探究
初中英语教学中，学生主要是通过阅读来学习、掌握词汇、词组、语法及句型等相关英语知识。在英语学习中，英语阅读是一种基础学习方法，提高初中英语阅读教学的有效性，可有效提高学生的英语阅读能力，启发学生的思维，帮助学生积累更多词汇量，促进学生听、写能力的提高，从而提高学生听说读写的综合英语能力。当前目前很多初中英语教师并没有充分认识到初中英语阅读教学的本质，常常认为在课前只要将所有知识点讲解清楚，完成相应的教学任务即可，这样很难培养和提高学生的英语阅读能力。因此非常有必要深入探究提高初中英语阅读有效性的方法。
一、反复朗读提高英语阅读有效性
如果从字面上理解，“阅读”应该就是在看见之后将看到的内容说出来。在阅读的过程中，人们首先是通过自己的视觉来感知、认识文字，然后再用语言复述概括文字，最后再结合自己的经验来理解文字。在整个“阅读”过程中，朗读扮演着极其重要的作用。语言交流的方式主要采用的是说的方式，为了使学生们能够熟练的说出来，做到脱口而出的程度，英语教师在平时的教学活动中应该鼓励学生们多朗读，大声朗读。反复朗读的话有利于提高学生自己的语感，从而可以帮助学生更好、更快、更准确的理解语义。而且学生在大声朗读的过程中，会调动学生的学习感官，这样有利于学生更加深刻的记忆自己所学知识的印象。对于相同的事情，可能每一个人的理解都不相同，这些差异会体现在说话时的语音、语调、描述方式等各方面。教师在课堂上让不同的学生朗读相同的文章，也可以观察分析不同学生对于课文的理解。教师在学生们朗读完后可以让学生们总结对文章的看法，同学们之间可以相互讨论、探究阅读文本的写作目的。比如，学习I’d like some noodles.这个单元中的“Birthday food around the world ”这篇文章时，教师可以让学生们相互朗读，然后对比谁读得更好，谁最能够读出作者想要表达的情感和思想。同学们都有一定的虚荣心，听到比赛后都表现得非常积极，在朗读的时候基本上也是尽可能字正腔圆的朗读出每一个词。这样朗读一节课后，相信大家基本上都已经能够背诵了，这样不仅可以理解文章想要表达的含义，也可以熟练掌握课文中的相关语法知识，可有效提高英语阅读教学效率。而且在学生朗读的过程中也可以提高学生的口语水平。
二、丰富课堂教学方式激发学生的学习兴趣
初中英语教师在阅读教学的过程中不能完全照搬课本的内容一板一眼的讲解，而应该鼓励学生们大胆质疑，大胆想象，鼓励学生们将自己对课文的真实感受讲解出来。甚至教师也可以让学生们自己排练一些小话剧，通过情景话剧的方式表达自己的内心想法。通过这些有趣、形象的教学方式调动学生的英语学习兴趣，让学生们能够乐于反思课文的含义。比如，在讲解“It’s raining ！”以及“What does he look like ？”这个单元的内容时，教师就可以组织学生们自由分组，自由的排演一个英语小品，为学生们提供一个充分发挥自己想象力的机会，从而提高学生的学习兴趣，拓展和延伸自己的知识。
三、设计问题提高学生的独立思考能力
问题是引发学生思考的重要途径和措施，也是提高学生自主学习能力以及主动探究能力的重要办法。只有不断思考，才会不断进步、不断创新。因此初中英语教师在实际教学过程中，应该课前熟悉本堂课想要讲解的内容，明确教学的重点、难点，并且设计相应的问题，以便于在课堂上适时的提问。比如，讲解“What does she look like？”这个话题的过程中，教师可以向同学们提问：“What color is your hair？”、“ Do you like the color of your hair？”提问后学生们可以将注意力集中在问题上，可以激发学生的好奇心理。
四、鼓励学生多读课外英语杂志设置班级英语书角
通过阅读，人们可以获取各种各样的信息，有利于扩宽学生的知识层面，也有利于提高学生的分析能力以及理解能力。对于中学生，教师应该鼓励他们平时多读一些英语报刊杂志，比如英语周报就是比较好的选择，因为英语周报的版面设计比较精美，而且色彩也比较丰富，最重要的是周报里面的内容非常丰富，不仅可以吸引学生的阅读兴趣，也有利于拓宽学生的视野。其次，应该在班级设置英语书角，主要就是学生们比较感兴趣的英语书籍或者英语读物，教师可以鼓励同学们自己携带自己喜欢的英语书籍或者英语读物和其他同学们分享，互相可以交换着阅读。这样不仅有利于减少课外阅读成本，但是也有利于拓宽学生的阅读领域，不断培养自己的语感，潜移默化的提高英语阅读有效性。
综上所述，英语阅读是初中英语教学的重难点内容，目前初中英语阅读教学质量普遍较低，对此，初中英语教师应该转变传统的教学方法，鼓励学生们多朗读，设计问题引导学生思考，不断激发学生的阅读兴趣，平时多读一些课外英语读物，不断提高初中英语阅读有效性。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报：社会科学版.2011（11）.
[2]刘芹芹.初中英语阅读教学读前活动的有效性研究[D].南京师范大学.2011.
作者简介：周萍，女，（1982.10.18.），江苏省金坛人，本科，中教一级，研究方向：初中英语课堂阅读教学有效性的探讨。
【关键词】初中英语阅读 有效性 实践 探究
初中英语教学中，学生主要是通过阅读来学习、掌握词汇、词组、语法及句型等相关英语知识。在英语学习中，英语阅读是一种基础学习方法，提高初中英语阅读教学的有效性，可有效提高学生的英语阅读能力，启发学生的思维，帮助学生积累更多词汇量，促进学生听、写能力的提高，从而提高学生听说读写的综合英语能力。当前目前很多初中英语教师并没有充分认识到初中英语阅读教学的本质，常常认为在课前只要将所有知识点讲解清楚，完成相应的教学任务即可，这样很难培养和提高学生的英语阅读能力。因此非常有必要深入探究提高初中英语阅读有效性的方法。
一、反复朗读提高英语阅读有效性
如果从字面上理解，“阅读”应该就是在看见之后将看到的内容说出来。在阅读的过程中，人们首先是通过自己的视觉来感知、认识文字，然后再用语言复述概括文字，最后再结合自己的经验来理解文字。在整个“阅读”过程中，朗读扮演着极其重要的作用。语言交流的方式主要采用的是说的方式，为了使学生们能够熟练的说出来，做到脱口而出的程度，英语教师在平时的教学活动中应该鼓励学生们多朗读，大声朗读。反复朗读的话有利于提高学生自己的语感，从而可以帮助学生更好、更快、更准确的理解语义。而且学生在大声朗读的过程中，会调动学生的学习感官，这样有利于学生更加深刻的记忆自己所学知识的印象。对于相同的事情，可能每一个人的理解都不相同，这些差异会体现在说话时的语音、语调、描述方式等各方面。教师在课堂上让不同的学生朗读相同的文章，也可以观察分析不同学生对于课文的理解。教师在学生们朗读完后可以让学生们总结对文章的看法，同学们之间可以相互讨论、探究阅读文本的写作目的。比如，学习I’d like some noodles.这个单元中的“Birthday food around the world ”这篇文章时，教师可以让学生们相互朗读，然后对比谁读得更好，谁最能够读出作者想要表达的情感和思想。同学们都有一定的虚荣心，听到比赛后都表现得非常积极，在朗读的时候基本上也是尽可能字正腔圆的朗读出每一个词。这样朗读一节课后，相信大家基本上都已经能够背诵了，这样不仅可以理解文章想要表达的含义，也可以熟练掌握课文中的相关语法知识，可有效提高英语阅读教学效率。而且在学生朗读的过程中也可以提高学生的口语水平。
二、丰富课堂教学方式激发学生的学习兴趣
初中英语教师在阅读教学的过程中不能完全照搬课本的内容一板一眼的讲解，而应该鼓励学生们大胆质疑，大胆想象，鼓励学生们将自己对课文的真实感受讲解出来。甚至教师也可以让学生们自己排练一些小话剧，通过情景话剧的方式表达自己的内心想法。通过这些有趣、形象的教学方式调动学生的英语学习兴趣，让学生们能够乐于反思课文的含义。比如，在讲解“It’s raining ！”以及“What does he look like ？”这个单元的内容时，教师就可以组织学生们自由分组，自由的排演一个英语小品，为学生们提供一个充分发挥自己想象力的机会，从而提高学生的学习兴趣，拓展和延伸自己的知识。
三、设计问题提高学生的独立思考能力
问题是引发学生思考的重要途径和措施，也是提高学生自主学习能力以及主动探究能力的重要办法。只有不断思考，才会不断进步、不断创新。因此初中英语教师在实际教学过程中，应该课前熟悉本堂课想要讲解的内容，明确教学的重点、难点，并且设计相应的问题，以便于在课堂上适时的提问。比如，讲解“What does she look like？”这个话题的过程中，教师可以向同学们提问：“What color is your hair？”、“ Do you like the color of your hair？”提问后学生们可以将注意力集中在问题上，可以激发学生的好奇心理。
四、鼓励学生多读课外英语杂志设置班级英语书角
通过阅读，人们可以获取各种各样的信息，有利于扩宽学生的知识层面，也有利于提高学生的分析能力以及理解能力。对于中学生，教师应该鼓励他们平时多读一些英语报刊杂志，比如英语周报就是比较好的选择，因为英语周报的版面设计比较精美，而且色彩也比较丰富，最重要的是周报里面的内容非常丰富，不仅可以吸引学生的阅读兴趣，也有利于拓宽学生的视野。其次，应该在班级设置英语书角，主要就是学生们比较感兴趣的英语书籍或者英语读物，教师可以鼓励同学们自己携带自己喜欢的英语书籍或者英语读物和其他同学们分享，互相可以交换着阅读。这样不仅有利于减少课外阅读成本，但是也有利于拓宽学生的阅读领域，不断培养自己的语感，潜移默化的提高英语阅读有效性。
综上所述，英语阅读是初中英语教学的重难点内容，目前初中英语阅读教学质量普遍较低，对此，初中英语教师应该转变传统的教学方法，鼓励学生们多朗读，设计问题引导学生思考，不断激发学生的阅读兴趣，平时多读一些课外英语读物，不断提高初中英语阅读有效性。
参考文献：
[1]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报：社会科学版.2011（11）.
[2]刘芹芹.初中英语阅读教学读前活动的有效性研究[D].南京师范大学.2011.
作者简介：周萍，女，（1982.10.18.），江苏省金坛人，本科，中教一级，研究方向：初中英语课堂阅读教学有效性的探讨。