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摘要：英语语法一直作为英语学过程中十分重要的一个部分，是英语语句构成表达的基础条件。随着课程改革的深入，英语教师对于初中生的英语教学也有所改变。初中阶段是学生学习英语语法，构建英语学习思维的关键阶段，教师在教学过程之中应该把握教学方法给学生讲解英语语法，通过具体的例子帮助学生真正理解到英语语法的用法，初中教育工作者也应该探索初中英语语法教学的新模式，努力为学生以后的英语学习打下坚实的基础，培养出具有高素质，高能力的新时代知识分子。
关键词：新课程;初中英语;语法;教学
一、新课程改革之下当今初中英语语法教学的问题
英语教学的目的是帮助学生培养语言接收能力和语言组织的表达能力，语言组织能力更多倾向于写作过程，学生要在懂得英语语法的基础之上去构建语句，如果学生一昧的想要追求华丽的辞藻而没有打下牢固的语法基础，那么写出的语句不管多美，多新都是空中楼阁，没有实际意义的。如今的绝大多数英语情景教学，都是仅仅流于表面形式，并没有真正的深入到学生的语法学习之中，学生没有真正的投入到情景之中，没有感受到英语语言表达背后的逻辑性和规律性，因此这样的教学效果效率是十分低的。此外绝大部分的老师都对于英语语法教学有一定的忽视，甚至是不重视。因为初中英语语法在初中英语的考试之中并没有直接与之相对应的题目，所以老师也没有机会对照着专门的题型进行讲解，但是初中英语的语法考察却渗透到了每个题型之中，在每个题目背后都有英语语法的射映。所以初中教师在初中英语教学的过程之中首先要端正教学的态度，意识到英语语法在整个英语体系之中占着无法替换的作用，意识到英语语法是英语学习的基础。其外，在端正态度的同时也需要加大学习和探究力度，创新出适合学生接受的英语语法教学模式，在以后的初中英语教学过程之中完美应用，提高教学效率，使得初中英语语法的教学满足素质教育的需求。
二、应对新课程背景之下英语语法教学的措施
（一）应用语言情景带领学生了解背后蕴含的语言逻辑
在日常的英语教学过程之中，教师不能够空泛地去讲解英语语法，语法作为一种语言的逻辑和法则，本身就有一定的深刻性，如果不放在具体的语境中去感受，学生很难感受到语法运用的具体方法。比如讲解虚拟语气的时候就应该给学生举出相应的例子“We could have it all”一句之中的“could have”就是虚拟一词，这句话处在流行音乐“rolling in the deep”中的经典台词，在讲解过程之中告诉学生作者歌词背景之下的爱恨交织之下那种爱而不得的感受，歌手在表达自己感受的时候运用了虚拟的手法“我们本可以拥有一切”，这种语法巧妙地运用十分准确地表达了作者的惋惜和怨恨之情，让听者从一个词中去感受歌词背后的寓意。这样的例子可以帮助学生深刻的理解到语法的美妙之处，同时有利于激发学生的学习热情和学习兴趣，为接下来初中语法的学习奠定基础。
（二）利用多媒体技术为学生创造更加直观的学习条件
新媒体技术可以说在近几年的飞速普及，已经让绝大多数的学校之中都有了这样教学道具，那么合理运用多媒体技术帮助初中学生开展英语语法的教学是十分有意义的。在举例时也可以帮助更加真切形象的表达不同情景之中的语法需求。如可以利用动态图表达现在进行时“He is running”，运用组图表现学生日常生活情况，即一般现在时“He runs to school”，帮助学生区分一般现在时和现在进行时两种语言情景。又比如可以用颜色帮助学生感受一般过去时和一般现在时，在影视作品之中通常用灰色色调表示过去发生的事情，这一运用在学生的意识中都有印象，因此运用灰色的组图“He ran to school”表示他过去通过跑步上学，而如今可以用正常的色彩图表示现在的生活状态“He takes the bus to school”表示他現在的生活状态是乘坐大巴车车去上学，这一颜色的举例就可以帮助学生理解到一般过去时和一般现在时的含义。
（三）在游戏的活动举行中帮助初中学生学习初中语法
初中都还处于青少年阶段，有很强的好奇心和爱玩心，这样的教学方式可以激发学生学习英语语法的兴趣，帮助学生感受初中英语语法学习过程之中的乐趣。例如在讲解现在进行时可以将相应的纸条塞入纸箱之中，一名学生从纸箱中抽取一张纸条阅读纸条上的英文，如“He is reading”，于此同时表演出相应的动作，另外一名学生就要通过第一名的表演来判断纸条之上的内容，这样的趣味教学模式对于初中学生而言是十分奏效的，这样的教学方式能够帮助学生获得更多的参与感，拉进同学之间，同学和老师之间的关系，升级师生之间的亲密感。这样的教学方式还具有一定的挑战性和创新性，在游戏活动的同时保证学生真正学到东西才是教育者的初衷。
结语：综上所述，在新课程之下初中英语教学还存在着一定问题，对于初中英语语法教学不深入，教学方式过于死板，甚至于许多教师对于英语教学的不重视等暴露的教学漏洞，如何迅速找到其中的解决方法，优化教育模式是所有老师和教育研究者们共同要解决的课题。针对现在初中英语语法教学过程之中出现的一些问题，本文也抛砖引玉，提出了一些简单的改进意见，希望能给到教师们一点教学意见，最后，所有的初中英语老师和研究初中英语语法教学的教育者们要明确自己的工作目标，探索如何在平常的教学之中潜移默化地给学生慢慢渗入英语语法的教学，切记不要生搬硬套，违背教学原则和学生们学习意愿，努力为初中英语教学做出贡献。
参考文献：
[1]符婷.新课程背景下初中英语语法教学的原则[J].考试周刊，2014，（43）.120-120.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010，（6）.99.
[3]余玲.新课程背景下初中英语语法教学问题与策略[J].语数外学习（高考英语），2011，（1）.63-64.
关键词：新课程;初中英语;语法;教学
一、新课程改革之下当今初中英语语法教学的问题
英语教学的目的是帮助学生培养语言接收能力和语言组织的表达能力，语言组织能力更多倾向于写作过程，学生要在懂得英语语法的基础之上去构建语句，如果学生一昧的想要追求华丽的辞藻而没有打下牢固的语法基础，那么写出的语句不管多美，多新都是空中楼阁，没有实际意义的。如今的绝大多数英语情景教学，都是仅仅流于表面形式，并没有真正的深入到学生的语法学习之中，学生没有真正的投入到情景之中，没有感受到英语语言表达背后的逻辑性和规律性，因此这样的教学效果效率是十分低的。此外绝大部分的老师都对于英语语法教学有一定的忽视，甚至是不重视。因为初中英语语法在初中英语的考试之中并没有直接与之相对应的题目，所以老师也没有机会对照着专门的题型进行讲解，但是初中英语的语法考察却渗透到了每个题型之中，在每个题目背后都有英语语法的射映。所以初中教师在初中英语教学的过程之中首先要端正教学的态度，意识到英语语法在整个英语体系之中占着无法替换的作用，意识到英语语法是英语学习的基础。其外，在端正态度的同时也需要加大学习和探究力度，创新出适合学生接受的英语语法教学模式，在以后的初中英语教学过程之中完美应用，提高教学效率，使得初中英语语法的教学满足素质教育的需求。
二、应对新课程背景之下英语语法教学的措施
（一）应用语言情景带领学生了解背后蕴含的语言逻辑
在日常的英语教学过程之中，教师不能够空泛地去讲解英语语法，语法作为一种语言的逻辑和法则，本身就有一定的深刻性，如果不放在具体的语境中去感受，学生很难感受到语法运用的具体方法。比如讲解虚拟语气的时候就应该给学生举出相应的例子“We could have it all”一句之中的“could have”就是虚拟一词，这句话处在流行音乐“rolling in the deep”中的经典台词，在讲解过程之中告诉学生作者歌词背景之下的爱恨交织之下那种爱而不得的感受，歌手在表达自己感受的时候运用了虚拟的手法“我们本可以拥有一切”，这种语法巧妙地运用十分准确地表达了作者的惋惜和怨恨之情，让听者从一个词中去感受歌词背后的寓意。这样的例子可以帮助学生深刻的理解到语法的美妙之处，同时有利于激发学生的学习热情和学习兴趣，为接下来初中语法的学习奠定基础。
（二）利用多媒体技术为学生创造更加直观的学习条件
新媒体技术可以说在近几年的飞速普及，已经让绝大多数的学校之中都有了这样教学道具，那么合理运用多媒体技术帮助初中学生开展英语语法的教学是十分有意义的。在举例时也可以帮助更加真切形象的表达不同情景之中的语法需求。如可以利用动态图表达现在进行时“He is running”，运用组图表现学生日常生活情况，即一般现在时“He runs to school”，帮助学生区分一般现在时和现在进行时两种语言情景。又比如可以用颜色帮助学生感受一般过去时和一般现在时，在影视作品之中通常用灰色色调表示过去发生的事情，这一运用在学生的意识中都有印象，因此运用灰色的组图“He ran to school”表示他过去通过跑步上学，而如今可以用正常的色彩图表示现在的生活状态“He takes the bus to school”表示他現在的生活状态是乘坐大巴车车去上学，这一颜色的举例就可以帮助学生理解到一般过去时和一般现在时的含义。
（三）在游戏的活动举行中帮助初中学生学习初中语法
初中都还处于青少年阶段，有很强的好奇心和爱玩心，这样的教学方式可以激发学生学习英语语法的兴趣，帮助学生感受初中英语语法学习过程之中的乐趣。例如在讲解现在进行时可以将相应的纸条塞入纸箱之中，一名学生从纸箱中抽取一张纸条阅读纸条上的英文，如“He is reading”，于此同时表演出相应的动作，另外一名学生就要通过第一名的表演来判断纸条之上的内容，这样的趣味教学模式对于初中学生而言是十分奏效的，这样的教学方式能够帮助学生获得更多的参与感，拉进同学之间，同学和老师之间的关系，升级师生之间的亲密感。这样的教学方式还具有一定的挑战性和创新性，在游戏活动的同时保证学生真正学到东西才是教育者的初衷。
结语：综上所述，在新课程之下初中英语教学还存在着一定问题，对于初中英语语法教学不深入，教学方式过于死板，甚至于许多教师对于英语教学的不重视等暴露的教学漏洞，如何迅速找到其中的解决方法，优化教育模式是所有老师和教育研究者们共同要解决的课题。针对现在初中英语语法教学过程之中出现的一些问题，本文也抛砖引玉，提出了一些简单的改进意见，希望能给到教师们一点教学意见，最后，所有的初中英语老师和研究初中英语语法教学的教育者们要明确自己的工作目标，探索如何在平常的教学之中潜移默化地给学生慢慢渗入英语语法的教学，切记不要生搬硬套，违背教学原则和学生们学习意愿，努力为初中英语教学做出贡献。
参考文献：
[1]符婷.新课程背景下初中英语语法教学的原则[J].考试周刊，2014，（43）.120-120.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中国校外教育（基教版），2010，（6）.99.
[3]余玲.新课程背景下初中英语语法教学问题与策略[J].语数外学习（高考英语），2011，（1）.63-64.