【摘 要】
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党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”这一报告指明了教育的本性即教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，人作为核心要素被列在了首位。高
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党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务。”这一报告指明了教育的本性即教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，人作为核心要素被列在了首位。高中教育作为我国教育的重要组成部分，在制定教育教学策略时，应始终围绕立德树人这一教育理念，开启高中德育育人模式的探索。从物质文化、管理文化、精神文化和特色文化四个方面展开论述，希望为高中院校探索德育育人模式提供一些崭新的思路。
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马俊驹、张翔在《法学研究》2004年第6期撰文《人格权的理论基础及其立法体例》指出，人不仅是自然的存在，也是伦理价值的存在。随着对人的价值之尊重成为世所公认的准则，法律通过各种各样的技术手段对人的伦理价值予以保护，也已成为世界各国民事立法的通例。以此为背景的中国民法典的制定，为遵循时代之潮流，也为延续民法通则的立法特点，选择了以“人格权”作为中国民法上人的伦理属性的保护手段这一法律技术。
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摘 要：对于小学生来讲，其阅读能力的培养以及良好阅读学习习惯的形成与学习方法的积累，仅通过课堂上教师的讲解引导是不够的，再加上素质教育理念不断推行下，其教师也逐渐重视学生课外阅读学习的引导，希望通过适当拓展课外阅读来增强知识与经验的积累。 关键词：小学生；课外阅读；指导策略 课外阅读是学生自主学习、积累知识信息的重要路径，也是语文课堂教学的补充与延伸。通过适当增加学生课外阅读量、完善对其课外阅
香港的<语文建设通讯>在大陆语文学界深受读者欢迎,原因之一是该刊接受学术批评的文章,并经常展开学术讨论.学术批评应是学术刊物的重要内容,[1]但是,我国大陆有的刊物很少开