论文部分内容阅读
摘 要：笔者结合自身经验分析了英语高考听力的试题特点与要求，探讨了加强日常听力训练的途径以及培养学生听力应试技巧的策略。
关键词：科学应对；高考；英语听力
在教育改革深入进行的背景下，为了科学应对高考英语听力，提高学生的考试成绩，为其考入理想大学助力，笔者结合自身经验分析了英语高考听力的试题特点与要求，探讨了加强日常听力训练的途径以及培养学生听力应试技巧的策略。
1.高考英语听力要求
首先要把握语篇主旨，归纳对话内容，也就是要求学生可以全面理解听到的内容，推测说话者的意图。其次是捕捉细节，发现和找出有效信息，听清并听懂材料中的原因、目的与数量等细节信息。最后要熟悉交际用语，体会整体意义。根据谈话的语气、话题等分析人物关系、职业和对话发生的场所等。
2.开展日常听力训练的有效途径
2 . 1 培养学生的英语听音习惯
捕捉信息是听力理解的关键环节，若重要信息被遗漏，那么学生就无法了解材料的主旨和含义。在听材料时，学生要充分集中注意力，致力于理解材料的整体内容，以听懂每句话的意思为重点，而不是专注于理解个别句子或词汇，如果有没有听清的词语和句子，也不能停滞不前，不然会导致大脑中的记忆装置无法有效发挥自身作用，影响后续的听力效果。另外，听力训练还要求学生了解语篇知识，特别要抓住篇章的主旨句，明确语篇中心，因为篇章中的其他内容是围绕该中心展开或服务于该中心的，以此为入手点有助于理解全文。
2 . 2 把握好关键词与整体大意
首先，要把握关键词，根据说话人的语气分析对话或语篇的主旨，理解整个语段。其次，应善于发现细节，从而了解具体信息。通常情况下，细节问题都和材料的中心有关，设置细节的目的并非为了追求细枝末节。因此，学生在听材料时要及时捕捉细节内容，将其与材料整体相联系，判断题目答案。即学生必须听清、听懂有关话题中心的内容，进而确定结果、原因、数量、价钱、地点与时间等细节。最后，要在听完一篇材料后再答题，而不要听到和题目有关的内容就立即选出听到的答案，这是因为信息首次出现于材料中时，大多是出题人设置的陷阱，学生只有听完全篇，经过综合分析，才能做出正确判断。比如：
材料内容：
M： Could you tell me the time， please？
W： Yes， it is 5：00 pm by my watch， but mine has lost five minutes.
学生听到内容后，发现和题目“What time is it now？”有关，其选项分别为：A. 5：05 B. 4：55 C. 5：00，一些学生在考试中为争取时间，听到it is 5：00 pm后立即选C，却没有注意到之后的but mine has lost five minutes，因此稍加分析就能发现正确答案为A。
2 . 3 由对话背景推测具体信息
为了正确理解听力材料的真正含义，注意对话背景是非常重要的。所有对话都会涉及在特定情景与语言环境中必然会出现的信息。解题的关键就是信息词，把握好信息词就能迅速解题。无论是句子、短语、词汇、标点符号，还是语气、语调或语音，都可能是解题信息。考生在听时必须及时捕捉并认真分析、推理与判断。比如，背景为机场，最容易谈论起飞降落、机票和航班；在餐馆，则通常是向服务员询问菜的味道与价格，或和朋友谈论个人喜好与饭菜口味；在商店、超市则谈论商品的质量、数量与价格。确定谈话情境后再对听力内容进行判断，可起到事半功倍的效果，在推测对话内容与人物关系时也更加容易。
2 . 4 领悟弦外之音的真实含义
在一些听力对话材料中，有些答语表面上看好像答非所问，题目的设置也是间接的，其实此类问题大多和语言文化背景知识有关。因此，在学习英语语言时，教师要注重学生文化意识的培养，使其具有一定的领悟能力。教师应鼓励学生在听材料时充分发挥想象和联想能力，融入语境之中，结合具体情景以及说话的语气、语调与重音，推断材料中的“弦外之音”，即对话者或叙述者的真正意图。
比如，对话录音为：
M： I think we should replace the old typewriter.
W： Why not the typist？
Q： What does the woman mean？
材料中女士的意思比较不明显，男士说出想更换旧的打字机后，女生反问：“为什么不更换打字员？”也就是说，女士认为打字机并没有问题，打字员才是问题所在。因此在“A. She agrees with the man. B. They should ask the typist about it. C. The typist is not good. D. The typist is very good.”几个选项中，正确答案为C。
3.培养听力应试技巧的策略
3 . 1 主动调试情绪，保持良好心态
在英语高考的听力测试中，其特点之一就是时间短，短对话播放一遍，长篇材料播放两遍。学生必须克服自己的畏惧心理，增强自信心，在日常学习中通过听力训练提升自身的能力与水平，从而充分发挥自己的能力。在掌握一定的知识基础后，做到不紧张、放松、冷静，在听力考试中保持平常心，避免无端增加自己的压力。如果遇到无法完全听懂的题目应尽快放弃，根据印象猜测答案并继续听后续内容，以免因思考没把握的问题而忽略重要信息，影响整个听力理解的效果。
3 . 2 有效利用时间，抓住重点内容
一方面，学生需学会有效利用时间。高考时每分每秒的时间都很宝贵，特别在听力测验中。因为高考的发卷时间比正式考试早五分钟，所以考生需充分把握这段时间，拿到试卷后大致浏览一遍问题与选项，这样在听材料时有助于把握重点内容。另外，学生在开始播放每段材料前的几秒钟时间内也要再次浏览题目，尤其是偏长的选项，结合题目内容与结构有针对性地听材料，以便选出正确答案。另一方面，学生要以选项为出发点，预测问题的答案。听力测试中设置的试题一般是由第三者提出或人物对话的问题，题目下方给出了备选答案，考生可根据选项预测问题。这是听力理解的一项重要任务，有助于考生尽快了解对话内容。听力理解与阅读理解不同，它是一次性、单向且快速的，如果考生的识别速度较慢，就无法跟上录音播放速度，处于较为被动的状态。因此学生要学会预测问题，在理解问题的基础上正确作答。
3 . 3 认真做好笔记，把握细节内容
考生在高考听力测试中，不仅要在有限的时间内阅读问题与备选答案，抓住主要线索，还要连续、完整地听对话，达到理解全篇内容的目的。在播放录音时，要在第一时间捕捉与which、how、why、where、when、what、who等有关的内容，进而选出正确答案。由于我们主要是依靠记忆来回答听力问题，但是当听力材料中有较多内容以及复杂的人际关系时，很难只凭借大脑记忆来回答，此时就要用笔做一些简单、扼要的记录。教师在平时的听力教学中要指导学生养成做笔记的好習惯，有技巧地记录重点内容，比如用一些简单的符号或字母等做标记，既节省时间，又有助于正确理解材料。在听题时要同时利用眼睛、耳朵、大脑和手，在听的同时迅速思考，并且用笔作记录。比如，材料中的地名、人物、数字等内容十分重要，属于细节内容，很难单纯利用大脑记忆所有与此相关的信息。所以，考试时考生要有选择性、目的性地记录内容，在听完内容后可以尽快确定答案。考生在做记录时，最重要的原则就是简单、明确、易记。由于记录的目的是提醒自己，所以无需美观、整齐地书写，尽可能用自己独创的符号或缩写来标记，自己明白即可。
听力测试的综合性较强，能够同时对学生的记笔记、理解、听力、句法、拼写、词汇等方面的能力进行考查，而且听力成绩的优劣对于英语学科成绩的优劣有着直接影响。教师要在明确高考英语听力试题特点与要求的基础上，通过夯实语言知识基础、培养听音习惯、判断对话背景等方式开展日常听力训练，逐渐提升学生的听力水平，并且在课堂教学中多渗透和传授听力技巧，使学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
参考文献
冷甜甜.2016.借助英文歌曲提高英语听力教学的有效性[J].疯狂英语·教学版（7）.
关键词：科学应对；高考；英语听力
在教育改革深入进行的背景下，为了科学应对高考英语听力，提高学生的考试成绩，为其考入理想大学助力，笔者结合自身经验分析了英语高考听力的试题特点与要求，探讨了加强日常听力训练的途径以及培养学生听力应试技巧的策略。
1.高考英语听力要求
首先要把握语篇主旨，归纳对话内容，也就是要求学生可以全面理解听到的内容，推测说话者的意图。其次是捕捉细节，发现和找出有效信息，听清并听懂材料中的原因、目的与数量等细节信息。最后要熟悉交际用语，体会整体意义。根据谈话的语气、话题等分析人物关系、职业和对话发生的场所等。
2.开展日常听力训练的有效途径
2 . 1 培养学生的英语听音习惯
捕捉信息是听力理解的关键环节，若重要信息被遗漏，那么学生就无法了解材料的主旨和含义。在听材料时，学生要充分集中注意力，致力于理解材料的整体内容，以听懂每句话的意思为重点，而不是专注于理解个别句子或词汇，如果有没有听清的词语和句子，也不能停滞不前，不然会导致大脑中的记忆装置无法有效发挥自身作用，影响后续的听力效果。另外，听力训练还要求学生了解语篇知识，特别要抓住篇章的主旨句，明确语篇中心，因为篇章中的其他内容是围绕该中心展开或服务于该中心的，以此为入手点有助于理解全文。
2 . 2 把握好关键词与整体大意
首先，要把握关键词，根据说话人的语气分析对话或语篇的主旨，理解整个语段。其次，应善于发现细节，从而了解具体信息。通常情况下，细节问题都和材料的中心有关，设置细节的目的并非为了追求细枝末节。因此，学生在听材料时要及时捕捉细节内容，将其与材料整体相联系，判断题目答案。即学生必须听清、听懂有关话题中心的内容，进而确定结果、原因、数量、价钱、地点与时间等细节。最后，要在听完一篇材料后再答题，而不要听到和题目有关的内容就立即选出听到的答案，这是因为信息首次出现于材料中时，大多是出题人设置的陷阱，学生只有听完全篇，经过综合分析，才能做出正确判断。比如：
材料内容：
M： Could you tell me the time， please？
W： Yes， it is 5：00 pm by my watch， but mine has lost five minutes.
学生听到内容后，发现和题目“What time is it now？”有关，其选项分别为：A. 5：05 B. 4：55 C. 5：00，一些学生在考试中为争取时间，听到it is 5：00 pm后立即选C，却没有注意到之后的but mine has lost five minutes，因此稍加分析就能发现正确答案为A。
2 . 3 由对话背景推测具体信息
为了正确理解听力材料的真正含义，注意对话背景是非常重要的。所有对话都会涉及在特定情景与语言环境中必然会出现的信息。解题的关键就是信息词，把握好信息词就能迅速解题。无论是句子、短语、词汇、标点符号，还是语气、语调或语音，都可能是解题信息。考生在听时必须及时捕捉并认真分析、推理与判断。比如，背景为机场，最容易谈论起飞降落、机票和航班；在餐馆，则通常是向服务员询问菜的味道与价格，或和朋友谈论个人喜好与饭菜口味；在商店、超市则谈论商品的质量、数量与价格。确定谈话情境后再对听力内容进行判断，可起到事半功倍的效果，在推测对话内容与人物关系时也更加容易。
2 . 4 领悟弦外之音的真实含义
在一些听力对话材料中，有些答语表面上看好像答非所问，题目的设置也是间接的，其实此类问题大多和语言文化背景知识有关。因此，在学习英语语言时，教师要注重学生文化意识的培养，使其具有一定的领悟能力。教师应鼓励学生在听材料时充分发挥想象和联想能力，融入语境之中，结合具体情景以及说话的语气、语调与重音，推断材料中的“弦外之音”，即对话者或叙述者的真正意图。
比如，对话录音为：
M： I think we should replace the old typewriter.
W： Why not the typist？
Q： What does the woman mean？
材料中女士的意思比较不明显，男士说出想更换旧的打字机后，女生反问：“为什么不更换打字员？”也就是说，女士认为打字机并没有问题，打字员才是问题所在。因此在“A. She agrees with the man. B. They should ask the typist about it. C. The typist is not good. D. The typist is very good.”几个选项中，正确答案为C。
3.培养听力应试技巧的策略
3 . 1 主动调试情绪，保持良好心态
在英语高考的听力测试中，其特点之一就是时间短，短对话播放一遍，长篇材料播放两遍。学生必须克服自己的畏惧心理，增强自信心，在日常学习中通过听力训练提升自身的能力与水平，从而充分发挥自己的能力。在掌握一定的知识基础后，做到不紧张、放松、冷静，在听力考试中保持平常心，避免无端增加自己的压力。如果遇到无法完全听懂的题目应尽快放弃，根据印象猜测答案并继续听后续内容，以免因思考没把握的问题而忽略重要信息，影响整个听力理解的效果。
3 . 2 有效利用时间，抓住重点内容
一方面，学生需学会有效利用时间。高考时每分每秒的时间都很宝贵，特别在听力测验中。因为高考的发卷时间比正式考试早五分钟，所以考生需充分把握这段时间，拿到试卷后大致浏览一遍问题与选项，这样在听材料时有助于把握重点内容。另外，学生在开始播放每段材料前的几秒钟时间内也要再次浏览题目，尤其是偏长的选项，结合题目内容与结构有针对性地听材料，以便选出正确答案。另一方面，学生要以选项为出发点，预测问题的答案。听力测试中设置的试题一般是由第三者提出或人物对话的问题，题目下方给出了备选答案，考生可根据选项预测问题。这是听力理解的一项重要任务，有助于考生尽快了解对话内容。听力理解与阅读理解不同，它是一次性、单向且快速的，如果考生的识别速度较慢，就无法跟上录音播放速度，处于较为被动的状态。因此学生要学会预测问题，在理解问题的基础上正确作答。
3 . 3 认真做好笔记，把握细节内容
考生在高考听力测试中，不仅要在有限的时间内阅读问题与备选答案，抓住主要线索，还要连续、完整地听对话，达到理解全篇内容的目的。在播放录音时，要在第一时间捕捉与which、how、why、where、when、what、who等有关的内容，进而选出正确答案。由于我们主要是依靠记忆来回答听力问题，但是当听力材料中有较多内容以及复杂的人际关系时，很难只凭借大脑记忆来回答，此时就要用笔做一些简单、扼要的记录。教师在平时的听力教学中要指导学生养成做笔记的好習惯，有技巧地记录重点内容，比如用一些简单的符号或字母等做标记，既节省时间，又有助于正确理解材料。在听题时要同时利用眼睛、耳朵、大脑和手，在听的同时迅速思考，并且用笔作记录。比如，材料中的地名、人物、数字等内容十分重要，属于细节内容，很难单纯利用大脑记忆所有与此相关的信息。所以，考试时考生要有选择性、目的性地记录内容，在听完内容后可以尽快确定答案。考生在做记录时，最重要的原则就是简单、明确、易记。由于记录的目的是提醒自己，所以无需美观、整齐地书写，尽可能用自己独创的符号或缩写来标记，自己明白即可。
听力测试的综合性较强，能够同时对学生的记笔记、理解、听力、句法、拼写、词汇等方面的能力进行考查，而且听力成绩的优劣对于英语学科成绩的优劣有着直接影响。教师要在明确高考英语听力试题特点与要求的基础上，通过夯实语言知识基础、培养听音习惯、判断对话背景等方式开展日常听力训练，逐渐提升学生的听力水平，并且在课堂教学中多渗透和传授听力技巧，使学生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
参考文献
冷甜甜.2016.借助英文歌曲提高英语听力教学的有效性[J].疯狂英语·教学版（7）.