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摘要：教育不应该仅仅是学校与老师的事情，家长是学生最好的老师，为了促进初中生的心理健康成长，学校与家长都要做出一些努力，为了更好地做好初中生心理健康教育工作，学校与学生家长应该坚持家校共育的理念，加强彼此之间的沟通与合作，共同为初中生的身心健康成长而努力，提高教育效率， 保证教育成效。本文将对家校共育理念下初中生心理健康成长的实践进行探究。
关键词：家校共育理念;初中生心理健康成长;实践
随着社会的不断发展，成年人的社会压力越来越大，而为了达到更好的教育效果，学生的学习压力也随之增加，近年来越来越多的初中生自杀事件被报道，很多学生不知道如何面对生活与学习中的各种问题，家长不理解，老师与学生之间缺乏沟通，导致很多学生渐渐出现一些心理问题，严重影响学生的人生观与价值观，影响学生的学习成绩与长远发展，为此学校与家庭都必须采取一些措施来应对这一问题。
一、家校共育理念对初中生心理健康成长的指导意义
家庭教育对学生各个方面的影响都很大，传统的教育理念下，学校与家庭各管各的，彼此之间缺乏沟通，很多家长缺乏正确的教育观念与指导思想，影响了学生的心理健康成长，很多初中生到了青春叛逆期以后，自我意识膨胀，家长如果不能够正确对学生进行引导的话，不仅会影响亲子关系，还会对学生的身心健康成长造成不利影响。而传统教育下教师与家长之间沟通不足，这样教师对学生就无法进行全面的了解，也就不能结合学生成长过程中存在的问题进行针对性的指导，这在一定程度上限制了学校教育对学生身心健康成长方面作用的发挥[1]。
二、当前初中生心理健康教育现状
（一）对学生心理健康教育不够重视
受 传统应试教育的影响，当前很多初中学校与教师仍然过于重视学生的成绩，忽视学生身心成长与全面发展，因此也就缺乏对学生心理健康的引导，限制了学生的心理健康成长。
（二）心理健康教育假大空，形式化严重
很多教师将学生的心理健康教育同思想政治教育混淆，在对学生进行心理健康教育的时候，过于官方，缺乏真情实感，学生感受不到教师对自己的关注，无法从教师的心理教育中找到对自身行为与思想的引导意义，为此很多学生对所谓的心理健康教育感到反感，心理健康教育的作用发挥不出来[2]。
（三）学校与学生家长之间缺乏沟通与合作
学校在组织学生心理健康教学的时候，忽视对学生的了解，忽视对学生的个性化指导，而心理健康教育本身是一种相对个性化的教育内容，学校同学生家长之间缺乏沟通与合作，对学生的心理健康教育缺少家庭教育的支持，影响了对学生的心理健康教育效果。
三、家校共育理念下初中生心理健康教育优化策略
（一）构建完善的初中生心理健康教育指导课程体系
当前很多学校都缺乏专门的初中生心理健康教育课程，有些学校将偶尔一次的班会或者是思想政治课当做心理健康教育课程，心理健康教育不成体系，随意性比较严重，因此对学生的心理健康教育成果过度依赖于教师的教育水平与教育观念，因此要想通过心理健康教育更好的促进学生身心健康全面发展，学校应该构建一个完善的初中生心理健康教育指导课堂体系，选择合适的教材，结合初中生的心理发展特征对学生进行心理健康教育，让学生接受体系化的心理健康教学辅导，从而为学生在生活与学习中可能会出现的问题进行必要的心理指导。
（二）建立专门的心理健康辅导中心
就初中生心理特征来看，学生很多时候并不想同班主任老师或者是家长袒露心事，而建立一个专门的心理健康辅导中心可以让学生在感到困惑或者是不知道怎样面对生活与学习中的难题的时候找到专门的心理辅导老师进行沟通，心理辅导老师需要具备一定的专业能力，在对学生进行心理辅导之后，可以有技巧地同学生家长之间进行沟通，向学生家长告知当前学生存在的问题，然后给予家长一些可行性和专业性比较强的建议[3]。
（三）制定实用性比较强的心理健康辅导目标
传统的学生心理健康辅导太过笼统，缺乏详细的教育目标，也就缺乏详细的指导，为此学校应该制定 实用性比较强的心理健康辅导目标，保证心理健康教育的全面性，在制定心理健康教育目标的时候，可以从人格心理辅导、学习心理辅导、青春期性心理辅导和社会适应辅导层面这几个方面来制定。首先，健全的人格可以帮助学生正确的看待身边的事物，正确的看待自身的价值，更好的指导学生去实现自身的价值，因此我们需要对学生进行人格心理辅导，帮助学生养成不卑不亢、奋发向上的处事态度。初中生在学习的过程中会面临很大的学习压力，这些压力会影响初中生的心理健康，为此我们需要对学生进行学习心理辅导，引导学生正确的看待学习压力，引导学生面对学习困难保持耐心不气馁。初中生正处于青春期，开始对异性产生好感，传统的学校教育中盲目的抓早恋反而会激发学生的好奇心与反抗心理，为此学校应该避免盲目的组织学生早恋，而是引导学生正确看待自己在进入青春期以后生理和心理上发生的变化，这样学生才不会因为青春期影响学习。人时刻处在一个社会里，正确面对与处理自己与社会之间的关系，处理好周边的人际关系是学生保持心理健康的重要基础，为此学校与教师必须通过社会心理辅导来引导学生正确处理与朋友、家人、师长等之间的关系，让学生在良好的社会关系中取得幸福感，从而促进学生的身心健康发展。班主任老师要加强同学生家长之间的沟通，帮助学生家长树立正确的教育观念，避免学生家长给学生太大的学习压力[4]。
结束语
综上所述，传统教育忽视学生身心全面发展，学生缺乏专业的心理指导，长此以往导致衍生出一些心理问题，不利于学生的长远发展，为此新时期学校与家长应该重视对学生心理健康辅导，学校与家长加强沟通与合作，从而进一步提高心理辅导效果，让学生以良好的心理状态 面對生活与学习中的各种难题。
参考文献
[1]张胜楠. 家校共育促进学生心理健康成长的探索和尝试[J]. 智库时代， 2020，（7）：97-98.
[2]赵晶灵. 初中生心理健康教育家校合作模式探究[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2019，（1）：50-50.
[3]惠燕. 信息化时代下家校合力促进农村中学生心理健康策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（3）：136-136.
[4]乔治. 家校合力促进学生健康成长的研究与实践[J]. 生活教育， 2019， （6）：96-97.
（阜新市工读学校 123000）
关键词：家校共育理念;初中生心理健康成长;实践
随着社会的不断发展，成年人的社会压力越来越大，而为了达到更好的教育效果，学生的学习压力也随之增加，近年来越来越多的初中生自杀事件被报道，很多学生不知道如何面对生活与学习中的各种问题，家长不理解，老师与学生之间缺乏沟通，导致很多学生渐渐出现一些心理问题，严重影响学生的人生观与价值观，影响学生的学习成绩与长远发展，为此学校与家庭都必须采取一些措施来应对这一问题。
一、家校共育理念对初中生心理健康成长的指导意义
家庭教育对学生各个方面的影响都很大，传统的教育理念下，学校与家庭各管各的，彼此之间缺乏沟通，很多家长缺乏正确的教育观念与指导思想，影响了学生的心理健康成长，很多初中生到了青春叛逆期以后，自我意识膨胀，家长如果不能够正确对学生进行引导的话，不仅会影响亲子关系，还会对学生的身心健康成长造成不利影响。而传统教育下教师与家长之间沟通不足，这样教师对学生就无法进行全面的了解，也就不能结合学生成长过程中存在的问题进行针对性的指导，这在一定程度上限制了学校教育对学生身心健康成长方面作用的发挥[1]。
二、当前初中生心理健康教育现状
（一）对学生心理健康教育不够重视
受 传统应试教育的影响，当前很多初中学校与教师仍然过于重视学生的成绩，忽视学生身心成长与全面发展，因此也就缺乏对学生心理健康的引导，限制了学生的心理健康成长。
（二）心理健康教育假大空，形式化严重
很多教师将学生的心理健康教育同思想政治教育混淆，在对学生进行心理健康教育的时候，过于官方，缺乏真情实感，学生感受不到教师对自己的关注，无法从教师的心理教育中找到对自身行为与思想的引导意义，为此很多学生对所谓的心理健康教育感到反感，心理健康教育的作用发挥不出来[2]。
（三）学校与学生家长之间缺乏沟通与合作
学校在组织学生心理健康教学的时候，忽视对学生的了解，忽视对学生的个性化指导，而心理健康教育本身是一种相对个性化的教育内容，学校同学生家长之间缺乏沟通与合作，对学生的心理健康教育缺少家庭教育的支持，影响了对学生的心理健康教育效果。
三、家校共育理念下初中生心理健康教育优化策略
（一）构建完善的初中生心理健康教育指导课程体系
当前很多学校都缺乏专门的初中生心理健康教育课程，有些学校将偶尔一次的班会或者是思想政治课当做心理健康教育课程，心理健康教育不成体系，随意性比较严重，因此对学生的心理健康教育成果过度依赖于教师的教育水平与教育观念，因此要想通过心理健康教育更好的促进学生身心健康全面发展，学校应该构建一个完善的初中生心理健康教育指导课堂体系，选择合适的教材，结合初中生的心理发展特征对学生进行心理健康教育，让学生接受体系化的心理健康教学辅导，从而为学生在生活与学习中可能会出现的问题进行必要的心理指导。
（二）建立专门的心理健康辅导中心
就初中生心理特征来看，学生很多时候并不想同班主任老师或者是家长袒露心事，而建立一个专门的心理健康辅导中心可以让学生在感到困惑或者是不知道怎样面对生活与学习中的难题的时候找到专门的心理辅导老师进行沟通，心理辅导老师需要具备一定的专业能力，在对学生进行心理辅导之后，可以有技巧地同学生家长之间进行沟通，向学生家长告知当前学生存在的问题，然后给予家长一些可行性和专业性比较强的建议[3]。
（三）制定实用性比较强的心理健康辅导目标
传统的学生心理健康辅导太过笼统，缺乏详细的教育目标，也就缺乏详细的指导，为此学校应该制定 实用性比较强的心理健康辅导目标，保证心理健康教育的全面性，在制定心理健康教育目标的时候，可以从人格心理辅导、学习心理辅导、青春期性心理辅导和社会适应辅导层面这几个方面来制定。首先，健全的人格可以帮助学生正确的看待身边的事物，正确的看待自身的价值，更好的指导学生去实现自身的价值，因此我们需要对学生进行人格心理辅导，帮助学生养成不卑不亢、奋发向上的处事态度。初中生在学习的过程中会面临很大的学习压力，这些压力会影响初中生的心理健康，为此我们需要对学生进行学习心理辅导，引导学生正确的看待学习压力，引导学生面对学习困难保持耐心不气馁。初中生正处于青春期，开始对异性产生好感，传统的学校教育中盲目的抓早恋反而会激发学生的好奇心与反抗心理，为此学校应该避免盲目的组织学生早恋，而是引导学生正确看待自己在进入青春期以后生理和心理上发生的变化，这样学生才不会因为青春期影响学习。人时刻处在一个社会里，正确面对与处理自己与社会之间的关系，处理好周边的人际关系是学生保持心理健康的重要基础，为此学校与教师必须通过社会心理辅导来引导学生正确处理与朋友、家人、师长等之间的关系，让学生在良好的社会关系中取得幸福感，从而促进学生的身心健康发展。班主任老师要加强同学生家长之间的沟通，帮助学生家长树立正确的教育观念，避免学生家长给学生太大的学习压力[4]。
结束语
综上所述，传统教育忽视学生身心全面发展，学生缺乏专业的心理指导，长此以往导致衍生出一些心理问题，不利于学生的长远发展，为此新时期学校与家长应该重视对学生心理健康辅导，学校与家长加强沟通与合作，从而进一步提高心理辅导效果，让学生以良好的心理状态 面對生活与学习中的各种难题。
参考文献
[1]张胜楠. 家校共育促进学生心理健康成长的探索和尝试[J]. 智库时代， 2020，（7）：97-98.
[2]赵晶灵. 初中生心理健康教育家校合作模式探究[J]. 启迪与智慧：教育版（中）， 2019，（1）：50-50.
[3]惠燕. 信息化时代下家校合力促进农村中学生心理健康策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（3）：136-136.
[4]乔治. 家校合力促进学生健康成长的研究与实践[J]. 生活教育， 2019， （6）：96-97.
（阜新市工读学校 123000）