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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 随着人们生活水平的提高，越来越崇尚休闲活动。休闲体育作为一种新的体育锻炼方式，不仅有助于身体健康，而且还可以增进的心理健康。但是目前的休闲体育教育教学在人才培养上存在着滞后性，从发挥中国体育事业出发实施教学改革是非常必要的。本论文针对休闲体育教育教学改革进行研究。
关键词 休闲体育教育 教学改革 人才培养
学生是中国发展的希望，如果综合素质不足，就会影响到中国的未来发展。在中国人才的培养中，体育教育是重要的内容。休闲体育作为体育教育中的一项内容，不仅符合休闲时代而服务于和谐社会，而且还为体育专业人才的培养指明了方向。
一、休闲体育教育现状
休闲体育在中国是一门新兴的专业，是以策划大型休闲活动为主的管理类学科。休闲体育属于是交叉学科，具有综合性特点，多年来在美国、英国、澳大利亚等等国家发展速度是非常快的，包括水上休闲运动项目、时尚休闲课程等等在这些国家都得到了很好的发展，也获得了良好的经济效益和社会效益。中国休闲体育课程的设置是在2007年，发展至今已经有多个高校启动了休闲体育人才培养策略，并纳入到学术研究领域。
从目前休闲体育的专业课程教育情况来看，主要是对即将从事休闲体育工作的人才以技术上的指导，以培养专业技术型人才，同时还将人才培养落实到经营管理范畴，以培养休闲体育的管理人才。
从休闲体育的专业课程划分上来看，主干课程是休闲体育理论教学课程和满足行业市场需求的服务型人才；专业课程的设置上涵盖多种学科，诸如休闲体育管理学、休闲体育社会学以及休闲学和心理学等等[1]。可以明确，休闲体育并不止于体育教学本身，还具有一定的专业跨度，是由多门课程综合的学科，重在对休闲体育人才的技术能力和专业指导能力进行培养。但是，由于休闲体育具有地域性特点，所以，学校所在地域不同，休闲体育专业课程的内容也会有所不同，主要表现为一些少数民族地区学校的休闲体育教学会开设民族体育课程；旅游业发展地区学校的休闲体育教学会开设时尚体育课程。
二、休闲体育教育教学改革策略
（一）对休闲体育人才培养目标要明确
休闲体育人才培养要明确目标，对休闲体育专业的发展具有指导作用。目前的一些学校中，在休闲体育教学中存在着不科学性，主要在于没有明确该门课程的人才培养目标[2]。这就需要根据社会相关行业的人才质量需求对人才培养目标进行调整，以确保所培养的人才具有职业针对性且符合行业需求。
（二）确保休闲体育教育课程合理
休闲体育教育要达到人才培养目标，就要从社会人才需求的角度出发，同时结合本校的师资条件开展教学，并将科学合理的休闲体育教育课程体系构建起来。休闲体育存在着地域特色，因此，在休闲体育教学中，不仅要设立专项课程，还要从休闲的角度出发对课程进行分配，特别要增加实践教学的课时，以使理论教学内容在实践应用领域中发挥作用，且学生在实践中才能够对专业理论知识真正意义地把握。
（三）注重教师综合能力的培养
休闲体育教学中，教师发挥着课程指导和引导学生把握正确的学习方向的作用。所以，教师不仅要具备休闲体育专业知识，而且还要具备一定的专业素质。由于休闲体育专业特点使然，使得从事教学的教师多为跨专业，学校要提升该门专业教学的整体素质，就要注重引进具有较高专业素质的人才，还要注重教师综合能力的培养，以使教师的教学思想能够跟的上时代，教师的专业教学技能符合不断更新的人才培养需求。学校可以定期地组织校内培训班，也可以将休闲体育教师送到高校接受专业进修，甚至到国外吸收国外学校休闲体育教学经验。学校还要打破封闭式的教育模式，组织校际间的学术研讨会，以通过营造学术氛围，为专业教师塑造良好的交流平台，实现共同进步。
（四）休闲体育教学要强化社会实践
休闲体育专业是实践性很强的专业。在休闲体育教学中，要注重培养学生的专业理论知识素质，更好地开展社会实践活动，让学生的理论知识的实践运用能力得以增强。要将社会实践教学贯穿于理论整个的休闲体育教学过程中，做到休闲体育与设计教学充分融合，以使学生在社会实践中深化对休闲体育理论教学的理解，提高学生对休闲体育理论知识的应用能力。首先，要权衡休闲体育理论教学与实践教学之间的关系，如果实践时间过长就不利于理论教学的有效性，如果实践时间过短，社会实践教学就难以发挥作用。其次，将校企合作的社会实践教学模式构建起来，实现校内实习与校外实训相结合，从而使得休闲体育专业的社会实践教学质量有所提高。
综上所述，在国家教育部发布的长期教育改革和发展规划中，提出了在中国的教育改革进程中，要做到“育人为本”。正所谓“教书育人”，中国的休闲体育教育中国受到传统教育观念的影响而忽视了育人，这就需要实施必要的教学改革，以使得所培养出来的人才符合行业需求。
参考文献：
[1] 冯蕴中，贾文彤.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].河北体育学院学报.2011，25（03）：38-42.
[2] 马宏俊.我国高校休闲体育专业教学现状及改革研究[J].学校体育学.2014 （22）：45-46.
摘 要 随着人们生活水平的提高，越来越崇尚休闲活动。休闲体育作为一种新的体育锻炼方式，不仅有助于身体健康，而且还可以增进的心理健康。但是目前的休闲体育教育教学在人才培养上存在着滞后性，从发挥中国体育事业出发实施教学改革是非常必要的。本论文针对休闲体育教育教学改革进行研究。
关键词 休闲体育教育 教学改革 人才培养
学生是中国发展的希望，如果综合素质不足，就会影响到中国的未来发展。在中国人才的培养中，体育教育是重要的内容。休闲体育作为体育教育中的一项内容，不仅符合休闲时代而服务于和谐社会，而且还为体育专业人才的培养指明了方向。
一、休闲体育教育现状
休闲体育在中国是一门新兴的专业，是以策划大型休闲活动为主的管理类学科。休闲体育属于是交叉学科，具有综合性特点，多年来在美国、英国、澳大利亚等等国家发展速度是非常快的，包括水上休闲运动项目、时尚休闲课程等等在这些国家都得到了很好的发展，也获得了良好的经济效益和社会效益。中国休闲体育课程的设置是在2007年，发展至今已经有多个高校启动了休闲体育人才培养策略，并纳入到学术研究领域。
从目前休闲体育的专业课程教育情况来看，主要是对即将从事休闲体育工作的人才以技术上的指导，以培养专业技术型人才，同时还将人才培养落实到经营管理范畴，以培养休闲体育的管理人才。
从休闲体育的专业课程划分上来看，主干课程是休闲体育理论教学课程和满足行业市场需求的服务型人才；专业课程的设置上涵盖多种学科，诸如休闲体育管理学、休闲体育社会学以及休闲学和心理学等等[1]。可以明确，休闲体育并不止于体育教学本身，还具有一定的专业跨度，是由多门课程综合的学科，重在对休闲体育人才的技术能力和专业指导能力进行培养。但是，由于休闲体育具有地域性特点，所以，学校所在地域不同，休闲体育专业课程的内容也会有所不同，主要表现为一些少数民族地区学校的休闲体育教学会开设民族体育课程；旅游业发展地区学校的休闲体育教学会开设时尚体育课程。
二、休闲体育教育教学改革策略
（一）对休闲体育人才培养目标要明确
休闲体育人才培养要明确目标，对休闲体育专业的发展具有指导作用。目前的一些学校中，在休闲体育教学中存在着不科学性，主要在于没有明确该门课程的人才培养目标[2]。这就需要根据社会相关行业的人才质量需求对人才培养目标进行调整，以确保所培养的人才具有职业针对性且符合行业需求。
（二）确保休闲体育教育课程合理
休闲体育教育要达到人才培养目标，就要从社会人才需求的角度出发，同时结合本校的师资条件开展教学，并将科学合理的休闲体育教育课程体系构建起来。休闲体育存在着地域特色，因此，在休闲体育教学中，不仅要设立专项课程，还要从休闲的角度出发对课程进行分配，特别要增加实践教学的课时，以使理论教学内容在实践应用领域中发挥作用，且学生在实践中才能够对专业理论知识真正意义地把握。
（三）注重教师综合能力的培养
休闲体育教学中，教师发挥着课程指导和引导学生把握正确的学习方向的作用。所以，教师不仅要具备休闲体育专业知识，而且还要具备一定的专业素质。由于休闲体育专业特点使然，使得从事教学的教师多为跨专业，学校要提升该门专业教学的整体素质，就要注重引进具有较高专业素质的人才，还要注重教师综合能力的培养，以使教师的教学思想能够跟的上时代，教师的专业教学技能符合不断更新的人才培养需求。学校可以定期地组织校内培训班，也可以将休闲体育教师送到高校接受专业进修，甚至到国外吸收国外学校休闲体育教学经验。学校还要打破封闭式的教育模式，组织校际间的学术研讨会，以通过营造学术氛围，为专业教师塑造良好的交流平台，实现共同进步。
（四）休闲体育教学要强化社会实践
休闲体育专业是实践性很强的专业。在休闲体育教学中，要注重培养学生的专业理论知识素质，更好地开展社会实践活动，让学生的理论知识的实践运用能力得以增强。要将社会实践教学贯穿于理论整个的休闲体育教学过程中，做到休闲体育与设计教学充分融合，以使学生在社会实践中深化对休闲体育理论教学的理解，提高学生对休闲体育理论知识的应用能力。首先，要权衡休闲体育理论教学与实践教学之间的关系，如果实践时间过长就不利于理论教学的有效性，如果实践时间过短，社会实践教学就难以发挥作用。其次，将校企合作的社会实践教学模式构建起来，实现校内实习与校外实训相结合，从而使得休闲体育专业的社会实践教学质量有所提高。
综上所述，在国家教育部发布的长期教育改革和发展规划中，提出了在中国的教育改革进程中，要做到“育人为本”。正所谓“教书育人”，中国的休闲体育教育中国受到传统教育观念的影响而忽视了育人，这就需要实施必要的教学改革，以使得所培养出来的人才符合行业需求。
参考文献：
[1] 冯蕴中，贾文彤.休闲视野下我国休闲体育专业建设的思考[J].河北体育学院学报.2011，25（03）：38-42.
[2] 马宏俊.我国高校休闲体育专业教学现状及改革研究[J].学校体育学.2014 （22）：45-46.