高新科技的应用依靠大批具有创新精神和创造能力的人才，而这种人才的培养只有依靠科学的教育。科学的教育就包含素质教育。教师作为知识的传播者，在素质教育过程中起着决定性的作用，笔者认为21世纪的中职语文教师应具备以下六种素质。
　　一、知识素质
　　形成系统的有机的与各学科联系的紧密的知识体系，在由应试教育向素质教育的转轨中，不断提高教师的自身素质，培养一支学者型、研究型的新型师资队伍是最基础的条件之一。一名高质量的教师，必须具有以下四个方面的要求：
　　第一、言传身教的育人者。教师在教育过程中，决不能单纯地传授知识，还肩负着育人铸魂的重要职责，应按照社会形势和要求教育、培养、塑造学生。
　　第二、文化知识的传递者。教师通过教学活动将人类积累下来的历史经验、知识成果转化为学生的认识图式，逐步形成认识事物的能力。
　　第三、智力资源的开发者。教师在教学过程中要把立足点转移到智力开发和能力培养这方面来，要注重投入、参与、个性、创造和应用这几方面。
　　第四、未来发展的设计者。教育不仅要对学生生存的现实性作出关怀，更要对学生的发展的超越性作出关怀。人类学习的方式不外乎两种类型：一种是适应性学习，其功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决问题的能力；另一种是创新性学习，即提高人们的发现，吸收新信息的能力，以迎接社会新的发展变化。
　　二、文化素质
　　语文教师虽然不可能上通天文，下知地理，但也要多读书，读好书。诗人余光中说过：“再穷不能不买书，再忙不能不读书，交情再浅不能不送书，房间再小不能不藏书。”只有不断在书中汲取营养，才能不断充实自己。教师要真正做到“传道、授业、解惑”，首先在学业上要努力钻研，不断学习新的文化知识，使自己具有专而博、精而深的文化素质。在实际教学过程中，要努力提高钻研教材、备课和讲课的能力，完善教学技巧，把先进的教学手段运用到教学实践中，当好学生的引路人。
　　三、能力素质
　　语文教师最基本的能力就是“听、说、读、写”能力。先说“读”，除了会读书，从读书中获得大量的知识外，还应该会看人读社会，准确地说就是学会“观察”。既要学会观察人的性格气质，又要学会洞察人的内心世界；既要学会观察社会现象，还要善于发现其本质。“听”就是要听来自社会之声，来自心灵的呼唤。“说”是语文教师才华的直观外现。“写”是语文教师能力的深层展示，如果一个语文教师能写出文理兼美的文章，就会受到学生由衷的尊敬。
　　四、身心素质
　　教师在学生面前，特别是在课堂上要树立自己的良好形象，做到“以身作则，为人师表”。孔子曾说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”不管学生怎么调皮、捣蛋，教育学生时都要求教师保持乐观的心态，用高尚的情操熏陶学生，做学生的榜样。这种无声的语言会超过有声的讲解，它将深入到学生的思想、行为乃至生活的各个方面。
　　五、人格素质
　　现代经营管理学中有一种称为木桶理论的观点，“一只木桶的盛水量，不取决于木桶上最长的那块板，恰恰取决于那块最短的木板。”有个叫卢刚的学生，在李政道博士主持的考试中脱颖而出，他被公派到美国爱荷华大学凡