家庭是人生的第一个课堂，父母是人生的第一任教师，家庭教育对一个人的成长具有重要意义，它不仅是整个教育的开端，而且在整个教育中占有重要的位置，在学生语文素养的提高上更具有举足轻重的作用。语文素养作为一种综合能力是不可能“教”出来的，需要学生在生活中学习，在熏陶中浸润，逐渐增强自己的知识底蕴，提高自己的文学修养。
　　现在，大多数语文教师在教学时，往往按照高考的标准进行教学，要求学生按照高考的要求和特点去学习。这对学生来说是很有必要的，但这只是语文学习的基本方法。要想提高学生整体的语文素养，必须让学生带着目的、带着任务走进生活，感悟生活。让学生用自己的眼睛、自己的心灵去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的东西，切实提高学生的语文能力。
　　一、家庭教育对学生的语文学习会产生深远的影响
　　要走进生活，感悟生活，其中最关键的是家庭教育。家庭是学生除了学校以外，最主要的学习、生活场所，是学生最早接受教育、也是经常性并终身接受教育的地方。学生所处的家庭对他们一生的影响非常深远。父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法、和谐的家庭氛围，对学生的生理和心理成长至关重要。
　　随着生活水平的不断提高，家庭语文教育的“硬件”已经有了显著的改善。各种书籍报刊已经成为家庭生活不可或缺的精神食粮和获取语文知识的宝藏，使一代又一代家庭成员从中受到滋养。有的家庭还精心构筑书房，购置文房四宝、名家字帖或字画，营造馥郁芬芳的书香气息。时至今日，许多家庭已经拥有了电脑等现代传媒，为子女学习和运用语文创造了更加便利的条件，使得子女在学习语文上可能有个较高的起点。然而目前的现状，还有许多不尽如人意的地方。调查显示，许多家庭的教育是缺失的，并且已经成为导致问题青少年出现的关键因素。当前，不少学生存在“提前沾染社会陋习现象”、“孤雁现象”、“高分低能现象”等，在社会日益发展的今天，家庭教育的缺失现象正愈演愈烈。
　　语文教师应积极利用作文教学与学生家庭生活联系最为密切的这种特殊性，积极干预、影响家庭教育。用学生的学牵动家庭去学，用学生的理想去同化家庭的理想。端正家庭的生存观念，并反过来影响学生，促进学生的学习，提高学生的语文能力，从而达到语文教学与家庭教育双赢的目的。
　　二、针对以上这些情况，要注意以下几个方面的问题
　　第一，从备课到课堂教学，要掌握每个学生家庭对学习语文的影响情况，了解学生语文智力发展上的个人特点，从而确定教学的起点和因材施教的方案。苏霍姆林斯基说过：“在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”绝大多数学生已经懂得了的东西，如果还在课堂上唠叨不休；或学生已接触了新的思想和观点，教师还在传授陈腐的观念；或者学生已从家庭阅读和电视中，具有了一定的鉴赏力，形成了一定的看法，教师还在按原定的框框说教；等等。这些，都会引起学生对学习语文的反感和对教师的轻视。
　　第二，作文教学要让家长一同参与，因为家庭生活琐碎杂乱，学生作文时往往感觉无从下手。写生活日记，对于提高学生作文能力是一个不错的办法。写生活日记要让学生家长参与，学生的私人日记家长看不到，但生活日记必须让家长看到并且亲自参与创作。一天一则生活日记，记下家庭发生的点点滴滴。在家庭生活中，学生与家长朝夕相处，一言一行、一举一动每时每刻都在发生着，生活日记可以选择一个眼神、一个动作等细节来描述，也可以选择一件事情、一段对话进行叙写。
　　第三，家庭作业的布置，不能局限于课内学习内容，拘泥于课本知识，不能把书面作业作为唯一的形式。实施语文素质教育，须对传统的语文家庭作业进行改革，重谱家庭作业的轻快“曲调”。首先，应以生活为源，以活动、实践为流，泽及素质教育之乐土，通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会，引向生活。其次，应以思维力为源，以自主、创新为流，浇灌能力这个“百花园”，使能力这个“百花园”得到源源不断的“营养”，带来万绿竞发、姹紫嫣红的景象。最后，教师在布置作业时要兼顾学生的个性特长，以树立学生的协作精神为立足点，以激发学生的探索意识为手段，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，从而切实提高学生的学习效率。
　　第四，教学中要充分运用家庭教育的力量，在语文教学的要求和步骤上，教师和家长要步调一致，密切配合。在教师与家长的配合上，要注意同步，在短期目标与阶段要求上要统一。所以，教师应将语文教学阶段要求及时告诉家长，使家长明确怎样配合教师一起抓。现在多数家庭能上网，电脑、手机使用起来都很方便，这些都是与学生家长交流的好途径。
　　语文教师应积极利用作文教学的特殊优势，渗透、干预家庭教育，把作文教学与家庭教育有机地结合起来，切实提高学校和家庭的教育水平。