同探究,共成长——从省骨干教师走向省工作室主持人

来源 :广东教育(综合版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:humeiyu2009
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2010年,我被确定为广东省中小学骨干教师培养人选。七年的学习进修,渐渐地改变了我的观念,也使我的教学理念在对理论的解读和实践的反思中渐渐清晰起来。在七年多的从省骨干教师到市学科带头人再到省工作室主持人的成长过程中,我对阶段性教学素养的界定形成大致的认识:骨干教师能熟练掌握教学技巧,是教学的熟手和能手,在教学方法上有独到之处;学科带头人则应该有能力从方法中提炼出教学策略,在课程实 In 2010, I was identified as a key teacher training candidate for primary and secondary schools in Guangdong Province. Seven years of study and learning, gradually changing my concept, but also make my teaching philosophy in the theoretical interpretation and practice of reflection gradually cleared up. In more than seven years from the provincial backbone teachers to city leaders and provincial studio host growth process, I formed a general understanding of the definition of periodic teaching accomplishments: backbone teachers can master teaching skills, is teaching Proficiency and mastery, unique in teaching methods; academic leaders should have the ability to extract from the method of teaching strategies, in the course of real
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