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摘 要：针对问题解决能力形成和提高在物理学习过程中的关键作用，本文从物理问题解决能力具有的重要价值入手，结合自身学习经验，提出并简要分析可行的能力培养途径。
关键词：物理学习；物理问题解决能力；能力培养
物理始终是知识体系的难点，具有难度大、知识面广、与实际联系紧密等特点，从某种角度讲，学习物理实际上就是培养物理问题解决能力的过程，但很多同学都苦于没有可供参考的做法和途径。因此，本文着重探讨物理问题解决能力培养途径。
一、 物理问题解决能力具有的重要价值
（一） 深化物理知识
“知识就是力量”的前提是实践应用，即知识只有在和思考与实践充分结合的前提下才是一种“力量”，学习知识和运用知识有本质的不同，后者属于知识外的技能，需要对事物进行深刻的体会与观察才可以掌握。基于此，在学习时应充分考虑知识运用，针对实际存在的问题进行具体分析，是对所学的知识进行深化的重要过程。
（二） 培养物理思想
学习物理知识的目的在于以下两点：其一，了解、掌握前人总结出的结论、知识；其二，形成并提高物理问题的分析和解决能力。显然，后者更具现实意义，前者更像是后者的基础。一种能力的形成实际上是动态的过程，受到实践、知识与方法等的影响。当能采用某些方法进行表达时，则标志着形成了这种能力。基于此，在学习中，要尽可能多地运用物理思想分析实际问题，这对巩固自己掌握的知识与物理思想都是十分重要的。
（三） 提高整体能力
物理知识学习向能力形成与培养方向的转变，使我们自身的其他能力也得到了间接的提高。在学习过程中，对某些典型问题施以针对性的分析和练习，除了能使我们更熟练地运用所学知识解决问题，还能提高其他能力，如分析能力、理解能力、计算能力等，最终达到提高整体能力的目标。
（四） 改进学习方式
在学习物理知识时，可通过对物理问题的分析和解决来感受物理这门学科和我们日常生活之间存在的必然联系，以解决问题时积累的经验来不断改进自身学习方式，并根据问题描述的情境，找出最佳的解决策略，比如在独立思考无果时尝试与同学合作。它的本质就在于促使我们不断改进、优化自身的学习方式。
二、 物理问题解决能力培养途径
（一） 强化心理意志，克服定势思维
优良意志品质是解决问题的重要保证。当我们接触到物理知识时，普遍会认为物理难度太大，而且掌握了知识不代表在解决问题时能够正确使用，加之面临学习上的挫折时没有强大的自信心，导致我们在心理上就已经提前放弃了。因此，必须要以强化心理意志为基础。
定势思维指的是提前于某种活动而直接指向这一活动的准备，它既有积极作用，也有负面影响，我们要做的就是最大化其积极作用，克服负面影响。在能力逐渐形成的进程中，除了要养成定势思维，摸索其中的规律，还须形成在运用习惯方法无法解决问题时及时转变分析方向，另找突破口的能力，这也是形成发散思维的过程。
（二） 课堂上勇于提问，及时解答心中疑惑
在课堂上，很多同学不愿意提问，单纯按照老师的思路走，缺乏提问能力，这对自身能力的形成是有一定影響的。问题的提出往往是一种学科诞生的起因，提出问题在很多时候都比解决问题重要。因此，在学习中锻炼自己的提问能力也是十分重要的，是培养物理问题解决能力的关键环节。
而怎样才能拥有提问能力，现结合自身学习经验提出以下方法：
1. 从物理知识和生活实际的联系入手。平日里要勤于思考，权威毕竟是仅供参考的，任何一种事物都要换个角度去思考，这样就能提出很多问题。比如，在相同的冰箱中同时放入冷、热牛奶各一杯，哪杯牛奶先结冰？根据所学物理知识，冷牛奶一定先于热牛奶结冰，但事实告诉我们先结冰的却是热牛奶。这个问题说明所说的权威或者是常识并不能代表所有事物，通过对一种事物的多角度思考，往往会提出很多问题，从而得到并不符合常理的结果。
2. 在提出问题的同时探索解决方法。当有行为意识的提出一些问题后，需要在学习中摸索解决方法，否则提出问题这种行为将没有任何意义。至于问题的解决方法，不妨采用以下模式提出：找到已知条件→确认关键语句的含义→确认缺少的条件→找出突破的角度→对比以前遇到的类似问题→确认是否存在可帮助问题分析的条件→确认是否具备检验结果的能力→确认是否可以解答问题的其中一部分。按照这个流程循环下来，实际上就形成了提出问题解决方法的能力。
（三） 通过反思不断总结经验
反思是发现的重要源泉，是对思维进行训练、提高思维品质、加快知识同化速度、形成并不断提高问题解决能力的重要途径。在我们运用所学知识得出一个问题的解后，由于这一解通常为数学形式，所以还要将其还原成物理形式，最后放到实际对它的意义进行阐述。只有当这个解的意义符合实际，才标志着解题真正结束。在这个过程当中，认知策略起主导作用：前期审题时，找出问题条件与目的，为思维提供指引；在得出方案时，对解题模式选择、过程监控与没有现成解题模式时的决策提供思维上的指引；反思所得结果时，综合评价过程与结果，确认答案是否正确，同时提出此题之外的新问题。反思问题的解决，能深化理解问题本质，从而积累经验，形成并提高能力。
三、 结束语
总而言之，形成和提高能力是一个漫长的过程，需要进行反复的练习和持之以恒的努力。而且，能力一旦形成，并不代表其永远不变，需要因势利导。学习中，首先要认识到学习物理的本质——培养自身能力，然后结合自身实际情况，采取适合自己的能力培养方式，尽可能尝试新途径，进而在学好物理的同时，形成强大的问题解决能力。
参考文献：
[1] 张晶.谈分析和解决物理问题能力的培养[J].科技风，2015（13）：240.
[2] 王东.如何培养学生分析和解决物理问题的能力[J].教育实践与研究，2014（09）：50-51.
[3] 柯丹艳.浅论中学生运用数学工具解决物理问题能力的培养[J].高等函授学报（自然科学版），2014（06）：50-53.
[4] 钱拙.运用数学解决物理问题的能力的培养[J].物理教师，2015（Z1）：47-53.
作者简介：
曹智轩，湖南省益阳市，益阳市第一中学。
关键词：物理学习；物理问题解决能力；能力培养
物理始终是知识体系的难点，具有难度大、知识面广、与实际联系紧密等特点，从某种角度讲，学习物理实际上就是培养物理问题解决能力的过程，但很多同学都苦于没有可供参考的做法和途径。因此，本文着重探讨物理问题解决能力培养途径。
一、 物理问题解决能力具有的重要价值
（一） 深化物理知识
“知识就是力量”的前提是实践应用，即知识只有在和思考与实践充分结合的前提下才是一种“力量”，学习知识和运用知识有本质的不同，后者属于知识外的技能，需要对事物进行深刻的体会与观察才可以掌握。基于此，在学习时应充分考虑知识运用，针对实际存在的问题进行具体分析，是对所学的知识进行深化的重要过程。
（二） 培养物理思想
学习物理知识的目的在于以下两点：其一，了解、掌握前人总结出的结论、知识；其二，形成并提高物理问题的分析和解决能力。显然，后者更具现实意义，前者更像是后者的基础。一种能力的形成实际上是动态的过程，受到实践、知识与方法等的影响。当能采用某些方法进行表达时，则标志着形成了这种能力。基于此，在学习中，要尽可能多地运用物理思想分析实际问题，这对巩固自己掌握的知识与物理思想都是十分重要的。
（三） 提高整体能力
物理知识学习向能力形成与培养方向的转变，使我们自身的其他能力也得到了间接的提高。在学习过程中，对某些典型问题施以针对性的分析和练习，除了能使我们更熟练地运用所学知识解决问题，还能提高其他能力，如分析能力、理解能力、计算能力等，最终达到提高整体能力的目标。
（四） 改进学习方式
在学习物理知识时，可通过对物理问题的分析和解决来感受物理这门学科和我们日常生活之间存在的必然联系，以解决问题时积累的经验来不断改进自身学习方式，并根据问题描述的情境，找出最佳的解决策略，比如在独立思考无果时尝试与同学合作。它的本质就在于促使我们不断改进、优化自身的学习方式。
二、 物理问题解决能力培养途径
（一） 强化心理意志，克服定势思维
优良意志品质是解决问题的重要保证。当我们接触到物理知识时，普遍会认为物理难度太大，而且掌握了知识不代表在解决问题时能够正确使用，加之面临学习上的挫折时没有强大的自信心，导致我们在心理上就已经提前放弃了。因此，必须要以强化心理意志为基础。
定势思维指的是提前于某种活动而直接指向这一活动的准备，它既有积极作用，也有负面影响，我们要做的就是最大化其积极作用，克服负面影响。在能力逐渐形成的进程中，除了要养成定势思维，摸索其中的规律，还须形成在运用习惯方法无法解决问题时及时转变分析方向，另找突破口的能力，这也是形成发散思维的过程。
（二） 课堂上勇于提问，及时解答心中疑惑
在课堂上，很多同学不愿意提问，单纯按照老师的思路走，缺乏提问能力，这对自身能力的形成是有一定影響的。问题的提出往往是一种学科诞生的起因，提出问题在很多时候都比解决问题重要。因此，在学习中锻炼自己的提问能力也是十分重要的，是培养物理问题解决能力的关键环节。
而怎样才能拥有提问能力，现结合自身学习经验提出以下方法：
1. 从物理知识和生活实际的联系入手。平日里要勤于思考，权威毕竟是仅供参考的，任何一种事物都要换个角度去思考，这样就能提出很多问题。比如，在相同的冰箱中同时放入冷、热牛奶各一杯，哪杯牛奶先结冰？根据所学物理知识，冷牛奶一定先于热牛奶结冰，但事实告诉我们先结冰的却是热牛奶。这个问题说明所说的权威或者是常识并不能代表所有事物，通过对一种事物的多角度思考，往往会提出很多问题，从而得到并不符合常理的结果。
2. 在提出问题的同时探索解决方法。当有行为意识的提出一些问题后，需要在学习中摸索解决方法，否则提出问题这种行为将没有任何意义。至于问题的解决方法，不妨采用以下模式提出：找到已知条件→确认关键语句的含义→确认缺少的条件→找出突破的角度→对比以前遇到的类似问题→确认是否存在可帮助问题分析的条件→确认是否具备检验结果的能力→确认是否可以解答问题的其中一部分。按照这个流程循环下来，实际上就形成了提出问题解决方法的能力。
（三） 通过反思不断总结经验
反思是发现的重要源泉，是对思维进行训练、提高思维品质、加快知识同化速度、形成并不断提高问题解决能力的重要途径。在我们运用所学知识得出一个问题的解后，由于这一解通常为数学形式，所以还要将其还原成物理形式，最后放到实际对它的意义进行阐述。只有当这个解的意义符合实际，才标志着解题真正结束。在这个过程当中，认知策略起主导作用：前期审题时，找出问题条件与目的，为思维提供指引；在得出方案时，对解题模式选择、过程监控与没有现成解题模式时的决策提供思维上的指引；反思所得结果时，综合评价过程与结果，确认答案是否正确，同时提出此题之外的新问题。反思问题的解决，能深化理解问题本质，从而积累经验，形成并提高能力。
三、 结束语
总而言之，形成和提高能力是一个漫长的过程，需要进行反复的练习和持之以恒的努力。而且，能力一旦形成，并不代表其永远不变，需要因势利导。学习中，首先要认识到学习物理的本质——培养自身能力，然后结合自身实际情况，采取适合自己的能力培养方式，尽可能尝试新途径，进而在学好物理的同时，形成强大的问题解决能力。
参考文献：
[1] 张晶.谈分析和解决物理问题能力的培养[J].科技风，2015（13）：240.
[2] 王东.如何培养学生分析和解决物理问题的能力[J].教育实践与研究，2014（09）：50-51.
[3] 柯丹艳.浅论中学生运用数学工具解决物理问题能力的培养[J].高等函授学报（自然科学版），2014（06）：50-53.
[4] 钱拙.运用数学解决物理问题的能力的培养[J].物理教师，2015（Z1）：47-53.
作者简介：
曹智轩，湖南省益阳市，益阳市第一中学。