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玩沙是孩子们最喜欢的游戏，在沙池里，他们修长城、建城堡、挖地道……沙子给孩子们带来了无穷的乐趣，满脸的欢笑。阳春四月，太阳照在身上暖洋洋的，阵阵春风拂来，顽皮的沙子不时地捉弄着孩子，孩子和沙子间的一场较量也悄然开始了……
它“吻”上了孩子的脸
孩子们在沙池里忙得不亦乐乎，突然，传来了一阵极不协调的嘤嘤哭声。我跑过去一看，原来，柔柔的脸上、身上满是沙子，她正用手不住地拍打着脸颊，试图清理脸上的沙子。看见我到来。她渐渐止住了哭泣。
先围上来的然然盛气凌人地指着对面的天宇说：“就是他把沙子弄到柔柔脸上的。”
“我，我不是故意的。”天宇拿着小铲子站在沙池中，不知所措地辩解。
“那怎么会弄到柔柔脸上？”我一边忙于用早已准备好的纸巾为柔柔擦脸，拍打衣服，一边问天宇。
天宇有些着急了，他蹲下身子，双手用小铲子挖沙，“我就是这样挖沙的，”他试图还原刚才的动作，极力地为自己辩解，他的动作显然比刚才的动作力度要小一些，被他挖起的沙子呈一个小抛物线，落在柔柔脚前面不远的地方。显然，天宇不是故意的。
孩子们都知道游戏规则，但仍然在活动中不时地会扬沙，影响了其他孩子的活动。看来，狭小的沙池中难以容纳这么多的孩子。可是。大家都来了，让谁回去都不好，要想避免发生类似的事情，还得想想办法。看着身边一个个可爱的面庞，我一时也没有什么好办法，不如给孩子自己解决问题的机会，看看他们有什么高招，
我稍停了一下，严肃地问天宇：“那怎么样才能避免把沙扬到小朋友身上呢？”
“我，我小心一点，不把沙弄到别人。”天宇嗫嚅道。
“那你可以到旁边一点，沙子就不会扬到柔柔了。”然然指着天宇所站的右侧，天宇有些疑惑，仍没有移动。
狭长的沙池两边，孩子们面对着面，稍微错开一些，就会避免沙子扬到对面的同伴。这可真是一个不错的办法。我真想立即给然然点赞，可天宇和其他孩子还没有明白然然的想法。我蹲下身体，努力使自己和孩子们一般高，故作疑惑地问：“为什么？”
“这样，柔柔和天宇就不会面对面了，天宇也不会把沙扬到柔柔身上了。”然然边说边用双手比画着两个人的位置。
天宇应该明白了。自觉地向旁边移动着位置，重新开挖新的地道，很快也忘记了刚才的不愉快。其他小朋友在然然的启发下，也陆续错开了与对面小朋友的位置，狭长的沙池并没有给孩子们玩沙带来丝毫的障碍，一切又恢复于平静、愉悦之中。
孩子们长大了，他们有能力自己解决生活中遇到的问题。在问题目前，教师适当地退位。充分地相信孩子，蹲下身子去理解孩子，耐心地等待孩子们的成长，不失为一个值得尝试的策略。
全是春风惹的祸
“老师，老师……”然然的大叫，打破了沙池里的平静。然然正用手背揉着眼睛。
“又怎么了？”听见我的声音，一向不吃亏的她更加放肆地哭了起来。
“天宇，他……”然然指着天宇的方向。
“怎么又是天宇？”我瞥了天宇一眼，连忙察看然然、的眼睛，幸好然然大哭。泪水将她眼中的沙子冲洗了出来，我随即为她处理好眼睛，她似乎没有打算止住哭泣，我捧起她的脸蛋重重地亲了一下，还刻意发出响响的亲吻声，“好了，沙子都没有了。”在我的安慰下。她随即停住了哭泣，拉住我的手，转向了天宇，想要老师为她主持正义。
我转过身去，正要狠狠地批评天宇。“不是我，是风吹的。”天宇利落而坚定地回答。“她被沙子迷了眼睛。”
我想：是啊，今天的风虽不太大，但一阵阵风吹来，很容易将孩子们从小桶中倒下的沙子吹起，然然在下风口，是有这种可能的。差点冤枉了天宇，全是春风惹的祸。看来今天不适合孩子们玩沙，还是收拾工具。回教室玩吧，
“今天风大，要不就玩到这儿吧，我们下次再……”看到孩子们的眼睛里流露出的焦急和失望，我打住了话语，“今天的沙子太调皮了，它总是吻上小朋友的脸。所以，我们，我们就……”我试图调剂一下孩子们的情绪，但大家都不买我的账。
面对孩子们央求的眼神，我的头脑在飞快地旋转，寻找解决的办法：如何既满足孩子们的玩沙愿望，又不会让风沙吹到孩子们身上呢？想到然然刚才很好地解决了问题，何不让孩子们开动小脑筋。一起想办法呢？思考片刻，我把问题再次抛给了孩子们，故作无奈地叹息道：“那你们说，怎么玩？”
“要是沙池能放在教室里就好了，再大的风也吹不了沙子。”“可以在沙池之间挡一块大板子，沙子就不会吹到对面的小朋友了。”“风往那边吹，我们都站在这一边玩就可以了。”“不行，站在一边太挤了。”……孩子们七嘴八舌地议论着。
“老师！”我们班的‘小博士’小卿轻轻地呼唤我，“我有一个办法，可以在沙上洒些水，沙子就不会飞起来了。”
“对了，我们家盖房子就是把沙子和水和在一起的。”天宇按捺不住说道。
“不用太多水。用浇花的喷水壶洒水就可以了。”小卿继续说着。
“老师，洒水吧。”其他孩子附和着。
这帮小机灵鬼真是点子多，我欣然同意了他们的想法，洒了水的沙子似乎听话了许多，不再调皮地吻上孩子们的脸庞。他们在沙池中愉快地忙碌着，欢笑与自信融在他们的脸庞，我在一旁默默地关注着，欣慰与满足也充溢在心头。孩子们迁移已有的生活经验。又一次成功地解决了问题。
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。”面前这群可爱又淘气的小不点，还真不可小觑。
湿沙的秘密真不少
飞扬的“沙尘暴”得到了有效的控制，孩子们埋头于各自的工程，洒水也自然成为了“防尘”必不可少的步骤。
他们不时地给身边的沙子洒水，初试湿沙的惊奇现象接二连三地出现：柔柔的双手沾满厚厚的沙子，任凭怎么拍、怎么甩，也无法弄干净手上的沙子：然然将小鱼模具装满湿沙，倒扣过来时，小鱼竟然变了模样，模具里的沙子没有全部倒出来：小雅不停地往沙池中洒水，却怎么也无法让面前的沙子都变潮湿。倒进沙池里的水到底流向了哪里：天宇不知给小桶的沙子加了多少水，两手还不停地抓沙，看到沙子从指缝间挤压出来成一条条的，煞是兴奋不已……
看到眼前的一幕，我不失时机地引导孩子们。感知、比较干沙与湿沙的不同。孩子们纷纷挤到我面前，急于表达自己的发现：
“老师，干沙是一粒粒的，湿沙黏黏的。”柔柔伸出双手验证自己的观点，“手上的干沙可以拍掉，湿沙拍不掉。粘手。”
“干沙像小米，湿沙像油泥。”不知是谁插了一句。
“不对，干沙像面粉，湿沙像面团。”天宇反驳道。
孩子们争论得小脸红扑扑的，在玩沙的实际操作中，他们直接感知了沙的不同特性，大胆地与同伴交流自己的发现，亲身体验了探究的乐趣。这些看似简单的现象，对于孩子们来讲，却是足以和科学家的发明相媲美的伟大发现。
“湿沙还有什么秘密呢？你们再去玩一玩，仔细地找一找，湿沙的秘密真不少！”在孩子们幼小的心田里，埋下一颗科学探究的种子。作为教师的我，感到无比的自豪与骄傲，心头蓦然涌现出一种职业的使命感。
亲历这一场孩子与沙子间的较量，我陷入了深思：其实，很多时候我们都在努力维护教师的权威，让自己高高地站在孩子们的前面，成为活动的中心。我们似乎忘记了，孩子才是活动的主体，孩子是主角，教师只是配角。作为老师，就要蹲下身来。在孩子们中间，用一颗童心去理解孩子，相信孩子的能力，创设孩子们自己解决问题的机会，搭建孩子们科学探究的平台，给孩子们留一点自主的空间，而不要过多地限制、干预，扼杀孩子们的创造与想象。说到底，教育是一门技术，更是一门艺术。
它“吻”上了孩子的脸
孩子们在沙池里忙得不亦乐乎，突然，传来了一阵极不协调的嘤嘤哭声。我跑过去一看，原来，柔柔的脸上、身上满是沙子，她正用手不住地拍打着脸颊，试图清理脸上的沙子。看见我到来。她渐渐止住了哭泣。
先围上来的然然盛气凌人地指着对面的天宇说：“就是他把沙子弄到柔柔脸上的。”
“我，我不是故意的。”天宇拿着小铲子站在沙池中，不知所措地辩解。
“那怎么会弄到柔柔脸上？”我一边忙于用早已准备好的纸巾为柔柔擦脸，拍打衣服，一边问天宇。
天宇有些着急了，他蹲下身子，双手用小铲子挖沙，“我就是这样挖沙的，”他试图还原刚才的动作，极力地为自己辩解，他的动作显然比刚才的动作力度要小一些，被他挖起的沙子呈一个小抛物线，落在柔柔脚前面不远的地方。显然，天宇不是故意的。
孩子们都知道游戏规则，但仍然在活动中不时地会扬沙，影响了其他孩子的活动。看来，狭小的沙池中难以容纳这么多的孩子。可是。大家都来了，让谁回去都不好，要想避免发生类似的事情，还得想想办法。看着身边一个个可爱的面庞，我一时也没有什么好办法，不如给孩子自己解决问题的机会，看看他们有什么高招，
我稍停了一下，严肃地问天宇：“那怎么样才能避免把沙扬到小朋友身上呢？”
“我，我小心一点，不把沙弄到别人。”天宇嗫嚅道。
“那你可以到旁边一点，沙子就不会扬到柔柔了。”然然指着天宇所站的右侧，天宇有些疑惑，仍没有移动。
狭长的沙池两边，孩子们面对着面，稍微错开一些，就会避免沙子扬到对面的同伴。这可真是一个不错的办法。我真想立即给然然点赞，可天宇和其他孩子还没有明白然然的想法。我蹲下身体，努力使自己和孩子们一般高，故作疑惑地问：“为什么？”
“这样，柔柔和天宇就不会面对面了，天宇也不会把沙扬到柔柔身上了。”然然边说边用双手比画着两个人的位置。
天宇应该明白了。自觉地向旁边移动着位置，重新开挖新的地道，很快也忘记了刚才的不愉快。其他小朋友在然然的启发下，也陆续错开了与对面小朋友的位置，狭长的沙池并没有给孩子们玩沙带来丝毫的障碍，一切又恢复于平静、愉悦之中。
孩子们长大了，他们有能力自己解决生活中遇到的问题。在问题目前，教师适当地退位。充分地相信孩子，蹲下身子去理解孩子，耐心地等待孩子们的成长，不失为一个值得尝试的策略。
全是春风惹的祸
“老师，老师……”然然的大叫，打破了沙池里的平静。然然正用手背揉着眼睛。
“又怎么了？”听见我的声音，一向不吃亏的她更加放肆地哭了起来。
“天宇，他……”然然指着天宇的方向。
“怎么又是天宇？”我瞥了天宇一眼，连忙察看然然、的眼睛，幸好然然大哭。泪水将她眼中的沙子冲洗了出来，我随即为她处理好眼睛，她似乎没有打算止住哭泣，我捧起她的脸蛋重重地亲了一下，还刻意发出响响的亲吻声，“好了，沙子都没有了。”在我的安慰下。她随即停住了哭泣，拉住我的手，转向了天宇，想要老师为她主持正义。
我转过身去，正要狠狠地批评天宇。“不是我，是风吹的。”天宇利落而坚定地回答。“她被沙子迷了眼睛。”
我想：是啊，今天的风虽不太大，但一阵阵风吹来，很容易将孩子们从小桶中倒下的沙子吹起，然然在下风口，是有这种可能的。差点冤枉了天宇，全是春风惹的祸。看来今天不适合孩子们玩沙，还是收拾工具。回教室玩吧，
“今天风大，要不就玩到这儿吧，我们下次再……”看到孩子们的眼睛里流露出的焦急和失望，我打住了话语，“今天的沙子太调皮了，它总是吻上小朋友的脸。所以，我们，我们就……”我试图调剂一下孩子们的情绪，但大家都不买我的账。
面对孩子们央求的眼神，我的头脑在飞快地旋转，寻找解决的办法：如何既满足孩子们的玩沙愿望，又不会让风沙吹到孩子们身上呢？想到然然刚才很好地解决了问题，何不让孩子们开动小脑筋。一起想办法呢？思考片刻，我把问题再次抛给了孩子们，故作无奈地叹息道：“那你们说，怎么玩？”
“要是沙池能放在教室里就好了，再大的风也吹不了沙子。”“可以在沙池之间挡一块大板子，沙子就不会吹到对面的小朋友了。”“风往那边吹，我们都站在这一边玩就可以了。”“不行，站在一边太挤了。”……孩子们七嘴八舌地议论着。
“老师！”我们班的‘小博士’小卿轻轻地呼唤我，“我有一个办法，可以在沙上洒些水，沙子就不会飞起来了。”
“对了，我们家盖房子就是把沙子和水和在一起的。”天宇按捺不住说道。
“不用太多水。用浇花的喷水壶洒水就可以了。”小卿继续说着。
“老师，洒水吧。”其他孩子附和着。
这帮小机灵鬼真是点子多，我欣然同意了他们的想法，洒了水的沙子似乎听话了许多，不再调皮地吻上孩子们的脸庞。他们在沙池中愉快地忙碌着，欢笑与自信融在他们的脸庞，我在一旁默默地关注着，欣慰与满足也充溢在心头。孩子们迁移已有的生活经验。又一次成功地解决了问题。
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。”面前这群可爱又淘气的小不点，还真不可小觑。
湿沙的秘密真不少
飞扬的“沙尘暴”得到了有效的控制，孩子们埋头于各自的工程，洒水也自然成为了“防尘”必不可少的步骤。
他们不时地给身边的沙子洒水，初试湿沙的惊奇现象接二连三地出现：柔柔的双手沾满厚厚的沙子，任凭怎么拍、怎么甩，也无法弄干净手上的沙子：然然将小鱼模具装满湿沙，倒扣过来时，小鱼竟然变了模样，模具里的沙子没有全部倒出来：小雅不停地往沙池中洒水，却怎么也无法让面前的沙子都变潮湿。倒进沙池里的水到底流向了哪里：天宇不知给小桶的沙子加了多少水，两手还不停地抓沙，看到沙子从指缝间挤压出来成一条条的，煞是兴奋不已……
看到眼前的一幕，我不失时机地引导孩子们。感知、比较干沙与湿沙的不同。孩子们纷纷挤到我面前，急于表达自己的发现：
“老师，干沙是一粒粒的，湿沙黏黏的。”柔柔伸出双手验证自己的观点，“手上的干沙可以拍掉，湿沙拍不掉。粘手。”
“干沙像小米，湿沙像油泥。”不知是谁插了一句。
“不对，干沙像面粉，湿沙像面团。”天宇反驳道。
孩子们争论得小脸红扑扑的，在玩沙的实际操作中，他们直接感知了沙的不同特性，大胆地与同伴交流自己的发现，亲身体验了探究的乐趣。这些看似简单的现象，对于孩子们来讲，却是足以和科学家的发明相媲美的伟大发现。
“湿沙还有什么秘密呢？你们再去玩一玩，仔细地找一找，湿沙的秘密真不少！”在孩子们幼小的心田里，埋下一颗科学探究的种子。作为教师的我，感到无比的自豪与骄傲，心头蓦然涌现出一种职业的使命感。
亲历这一场孩子与沙子间的较量，我陷入了深思：其实，很多时候我们都在努力维护教师的权威，让自己高高地站在孩子们的前面，成为活动的中心。我们似乎忘记了，孩子才是活动的主体，孩子是主角，教师只是配角。作为老师，就要蹲下身来。在孩子们中间，用一颗童心去理解孩子，相信孩子的能力，创设孩子们自己解决问题的机会，搭建孩子们科学探究的平台，给孩子们留一点自主的空间，而不要过多地限制、干预，扼杀孩子们的创造与想象。说到底，教育是一门技术，更是一门艺术。