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玩沙是孩子们最喜欢的游戏,在沙池里,他们修长城、建城堡、挖地道……沙子给孩子们带来了无穷的乐趣,满脸的欢笑。阳春四月,太阳照在身上暖洋洋的,阵阵春风拂来,顽皮的沙子不时地捉弄着孩子,孩子和沙子间的一场较量也悄然开始了……
它“吻”上了孩子的脸
孩子们在沙池里忙得不亦乐乎,突然,传来了一阵极不协调的嘤嘤哭声。我跑过去一看,原来,柔柔的脸上、身上满是沙子,她正用手不住地拍打着脸颊,试图清理脸上的沙子。看见我到来。她渐渐止住了哭泣。
先围上来的然然盛气凌人地指着对面的天宇说:“就是他把沙子弄到柔柔脸上的。”
“我,我不是故意的。”天宇拿着小铲子站在沙池中,不知所措地辩解。
“那怎么会弄到柔柔脸上?”我一边忙于用早已准备好的纸巾为柔柔擦脸,拍打衣服,一边问天宇。
天宇有些着急了,他蹲下身子,双手用小铲子挖沙,“我就是这样挖沙的,”他试图还原刚才的动作,极力地为自己辩解,他的动作显然比刚才的动作力度要小一些,被他挖起的沙子呈一个小抛物线,落在柔柔脚前面不远的地方。显然,天宇不是故意的。
孩子们都知道游戏规则,但仍然在活动中不时地会扬沙,影响了其他孩子的活动。看来,狭小的沙池中难以容纳这么多的孩子。可是。大家都来了,让谁回去都不好,要想避免发生类似的事情,还得想想办法。看着身边一个个可爱的面庞,我一时也没有什么好办法,不如给孩子自己解决问题的机会,看看他们有什么高招,
我稍停了一下,严肃地问天宇:“那怎么样才能避免把沙扬到小朋友身上呢?”
“我,我小心一点,不把沙弄到别人。”天宇嗫嚅道。
“那你可以到旁边一点,沙子就不会扬到柔柔了。”然然指着天宇所站的右侧,天宇有些疑惑,仍没有移动。
狭长的沙池两边,孩子们面对着面,稍微错开一些,就会避免沙子扬到对面的同伴。这可真是一个不错的办法。我真想立即给然然点赞,可天宇和其他孩子还没有明白然然的想法。我蹲下身体,努力使自己和孩子们一般高,故作疑惑地问:“为什么?”
“这样,柔柔和天宇就不会面对面了,天宇也不会把沙扬到柔柔身上了。”然然边说边用双手比画着两个人的位置。
天宇应该明白了。自觉地向旁边移动着位置,重新开挖新的地道,很快也忘记了刚才的不愉快。其他小朋友在然然的启发下,也陆续错开了与对面小朋友的位置,狭长的沙池并没有给孩子们玩沙带来丝毫的障碍,一切又恢复于平静、愉悦之中。
孩子们长大了,他们有能力自己解决生活中遇到的问题。在问题目前,教师适当地退位。充分地相信孩子,蹲下身子去理解孩子,耐心地等待孩子们的成长,不失为一个值得尝试的策略。
全是春风惹的祸
“老师,老师……”然然的大叫,打破了沙池里的平静。然然正用手背揉着眼睛。
“又怎么了?”听见我的声音,一向不吃亏的她更加放肆地哭了起来。
“天宇,他……”然然指着天宇的方向。
“怎么又是天宇?”我瞥了天宇一眼,连忙察看然然、的眼睛,幸好然然大哭。泪水将她眼中的沙子冲洗了出来,我随即为她处理好眼睛,她似乎没有打算止住哭泣,我捧起她的脸蛋重重地亲了一下,还刻意发出响响的亲吻声,“好了,沙子都没有了。”在我的安慰下。她随即停住了哭泣,拉住我的手,转向了天宇,想要老师为她主持正义。
我转过身去,正要狠狠地批评天宇。“不是我,是风吹的。”天宇利落而坚定地回答。“她被沙子迷了眼睛。”
我想:是啊,今天的风虽不太大,但一阵阵风吹来,很容易将孩子们从小桶中倒下的沙子吹起,然然在下风口,是有这种可能的。差点冤枉了天宇,全是春风惹的祸。看来今天不适合孩子们玩沙,还是收拾工具。回教室玩吧,
“今天风大,要不就玩到这儿吧,我们下次再……”看到孩子们的眼睛里流露出的焦急和失望,我打住了话语,“今天的沙子太调皮了,它总是吻上小朋友的脸。所以,我们,我们就……”我试图调剂一下孩子们的情绪,但大家都不买我的账。
面对孩子们央求的眼神,我的头脑在飞快地旋转,寻找解决的办法:如何既满足孩子们的玩沙愿望,又不会让风沙吹到孩子们身上呢?想到然然刚才很好地解决了问题,何不让孩子们开动小脑筋。一起想办法呢?思考片刻,我把问题再次抛给了孩子们,故作无奈地叹息道:“那你们说,怎么玩?”
“要是沙池能放在教室里就好了,再大的风也吹不了沙子。”“可以在沙池之间挡一块大板子,沙子就不会吹到对面的小朋友了。”“风往那边吹,我们都站在这一边玩就可以了。”“不行,站在一边太挤了。”……孩子们七嘴八舌地议论着。
“老师!”我们班的‘小博士’小卿轻轻地呼唤我,“我有一个办法,可以在沙上洒些水,沙子就不会飞起来了。”
“对了,我们家盖房子就是把沙子和水和在一起的。”天宇按捺不住说道。
“不用太多水。用浇花的喷水壶洒水就可以了。”小卿继续说着。
“老师,洒水吧。”其他孩子附和着。
这帮小机灵鬼真是点子多,我欣然同意了他们的想法,洒了水的沙子似乎听话了许多,不再调皮地吻上孩子们的脸庞。他们在沙池中愉快地忙碌着,欢笑与自信融在他们的脸庞,我在一旁默默地关注着,欣慰与满足也充溢在心头。孩子们迁移已有的生活经验。又一次成功地解决了问题。
“人人都说小孩小,谁知人小心不小。”面前这群可爱又淘气的小不点,还真不可小觑。
湿沙的秘密真不少
飞扬的“沙尘暴”得到了有效的控制,孩子们埋头于各自的工程,洒水也自然成为了“防尘”必不可少的步骤。
他们不时地给身边的沙子洒水,初试湿沙的惊奇现象接二连三地出现:柔柔的双手沾满厚厚的沙子,任凭怎么拍、怎么甩,也无法弄干净手上的沙子:然然将小鱼模具装满湿沙,倒扣过来时,小鱼竟然变了模样,模具里的沙子没有全部倒出来:小雅不停地往沙池中洒水,却怎么也无法让面前的沙子都变潮湿。倒进沙池里的水到底流向了哪里:天宇不知给小桶的沙子加了多少水,两手还不停地抓沙,看到沙子从指缝间挤压出来成一条条的,煞是兴奋不已……
看到眼前的一幕,我不失时机地引导孩子们。感知、比较干沙与湿沙的不同。孩子们纷纷挤到我面前,急于表达自己的发现:
“老师,干沙是一粒粒的,湿沙黏黏的。”柔柔伸出双手验证自己的观点,“手上的干沙可以拍掉,湿沙拍不掉。粘手。”
“干沙像小米,湿沙像油泥。”不知是谁插了一句。
“不对,干沙像面粉,湿沙像面团。”天宇反驳道。
孩子们争论得小脸红扑扑的,在玩沙的实际操作中,他们直接感知了沙的不同特性,大胆地与同伴交流自己的发现,亲身体验了探究的乐趣。这些看似简单的现象,对于孩子们来讲,却是足以和科学家的发明相媲美的伟大发现。
“湿沙还有什么秘密呢?你们再去玩一玩,仔细地找一找,湿沙的秘密真不少!”在孩子们幼小的心田里,埋下一颗科学探究的种子。作为教师的我,感到无比的自豪与骄傲,心头蓦然涌现出一种职业的使命感。
亲历这一场孩子与沙子间的较量,我陷入了深思:其实,很多时候我们都在努力维护教师的权威,让自己高高地站在孩子们的前面,成为活动的中心。我们似乎忘记了,孩子才是活动的主体,孩子是主角,教师只是配角。作为老师,就要蹲下身来。在孩子们中间,用一颗童心去理解孩子,相信孩子的能力,创设孩子们自己解决问题的机会,搭建孩子们科学探究的平台,给孩子们留一点自主的空间,而不要过多地限制、干预,扼杀孩子们的创造与想象。说到底,教育是一门技术,更是一门艺术。
它“吻”上了孩子的脸
孩子们在沙池里忙得不亦乐乎,突然,传来了一阵极不协调的嘤嘤哭声。我跑过去一看,原来,柔柔的脸上、身上满是沙子,她正用手不住地拍打着脸颊,试图清理脸上的沙子。看见我到来。她渐渐止住了哭泣。
先围上来的然然盛气凌人地指着对面的天宇说:“就是他把沙子弄到柔柔脸上的。”
“我,我不是故意的。”天宇拿着小铲子站在沙池中,不知所措地辩解。
“那怎么会弄到柔柔脸上?”我一边忙于用早已准备好的纸巾为柔柔擦脸,拍打衣服,一边问天宇。
天宇有些着急了,他蹲下身子,双手用小铲子挖沙,“我就是这样挖沙的,”他试图还原刚才的动作,极力地为自己辩解,他的动作显然比刚才的动作力度要小一些,被他挖起的沙子呈一个小抛物线,落在柔柔脚前面不远的地方。显然,天宇不是故意的。
孩子们都知道游戏规则,但仍然在活动中不时地会扬沙,影响了其他孩子的活动。看来,狭小的沙池中难以容纳这么多的孩子。可是。大家都来了,让谁回去都不好,要想避免发生类似的事情,还得想想办法。看着身边一个个可爱的面庞,我一时也没有什么好办法,不如给孩子自己解决问题的机会,看看他们有什么高招,
我稍停了一下,严肃地问天宇:“那怎么样才能避免把沙扬到小朋友身上呢?”
“我,我小心一点,不把沙弄到别人。”天宇嗫嚅道。
“那你可以到旁边一点,沙子就不会扬到柔柔了。”然然指着天宇所站的右侧,天宇有些疑惑,仍没有移动。
狭长的沙池两边,孩子们面对着面,稍微错开一些,就会避免沙子扬到对面的同伴。这可真是一个不错的办法。我真想立即给然然点赞,可天宇和其他孩子还没有明白然然的想法。我蹲下身体,努力使自己和孩子们一般高,故作疑惑地问:“为什么?”
“这样,柔柔和天宇就不会面对面了,天宇也不会把沙扬到柔柔身上了。”然然边说边用双手比画着两个人的位置。
天宇应该明白了。自觉地向旁边移动着位置,重新开挖新的地道,很快也忘记了刚才的不愉快。其他小朋友在然然的启发下,也陆续错开了与对面小朋友的位置,狭长的沙池并没有给孩子们玩沙带来丝毫的障碍,一切又恢复于平静、愉悦之中。
孩子们长大了,他们有能力自己解决生活中遇到的问题。在问题目前,教师适当地退位。充分地相信孩子,蹲下身子去理解孩子,耐心地等待孩子们的成长,不失为一个值得尝试的策略。
全是春风惹的祸
“老师,老师……”然然的大叫,打破了沙池里的平静。然然正用手背揉着眼睛。
“又怎么了?”听见我的声音,一向不吃亏的她更加放肆地哭了起来。
“天宇,他……”然然指着天宇的方向。
“怎么又是天宇?”我瞥了天宇一眼,连忙察看然然、的眼睛,幸好然然大哭。泪水将她眼中的沙子冲洗了出来,我随即为她处理好眼睛,她似乎没有打算止住哭泣,我捧起她的脸蛋重重地亲了一下,还刻意发出响响的亲吻声,“好了,沙子都没有了。”在我的安慰下。她随即停住了哭泣,拉住我的手,转向了天宇,想要老师为她主持正义。
我转过身去,正要狠狠地批评天宇。“不是我,是风吹的。”天宇利落而坚定地回答。“她被沙子迷了眼睛。”
我想:是啊,今天的风虽不太大,但一阵阵风吹来,很容易将孩子们从小桶中倒下的沙子吹起,然然在下风口,是有这种可能的。差点冤枉了天宇,全是春风惹的祸。看来今天不适合孩子们玩沙,还是收拾工具。回教室玩吧,
“今天风大,要不就玩到这儿吧,我们下次再……”看到孩子们的眼睛里流露出的焦急和失望,我打住了话语,“今天的沙子太调皮了,它总是吻上小朋友的脸。所以,我们,我们就……”我试图调剂一下孩子们的情绪,但大家都不买我的账。
面对孩子们央求的眼神,我的头脑在飞快地旋转,寻找解决的办法:如何既满足孩子们的玩沙愿望,又不会让风沙吹到孩子们身上呢?想到然然刚才很好地解决了问题,何不让孩子们开动小脑筋。一起想办法呢?思考片刻,我把问题再次抛给了孩子们,故作无奈地叹息道:“那你们说,怎么玩?”
“要是沙池能放在教室里就好了,再大的风也吹不了沙子。”“可以在沙池之间挡一块大板子,沙子就不会吹到对面的小朋友了。”“风往那边吹,我们都站在这一边玩就可以了。”“不行,站在一边太挤了。”……孩子们七嘴八舌地议论着。
“老师!”我们班的‘小博士’小卿轻轻地呼唤我,“我有一个办法,可以在沙上洒些水,沙子就不会飞起来了。”
“对了,我们家盖房子就是把沙子和水和在一起的。”天宇按捺不住说道。
“不用太多水。用浇花的喷水壶洒水就可以了。”小卿继续说着。
“老师,洒水吧。”其他孩子附和着。
这帮小机灵鬼真是点子多,我欣然同意了他们的想法,洒了水的沙子似乎听话了许多,不再调皮地吻上孩子们的脸庞。他们在沙池中愉快地忙碌着,欢笑与自信融在他们的脸庞,我在一旁默默地关注着,欣慰与满足也充溢在心头。孩子们迁移已有的生活经验。又一次成功地解决了问题。
“人人都说小孩小,谁知人小心不小。”面前这群可爱又淘气的小不点,还真不可小觑。
湿沙的秘密真不少
飞扬的“沙尘暴”得到了有效的控制,孩子们埋头于各自的工程,洒水也自然成为了“防尘”必不可少的步骤。
他们不时地给身边的沙子洒水,初试湿沙的惊奇现象接二连三地出现:柔柔的双手沾满厚厚的沙子,任凭怎么拍、怎么甩,也无法弄干净手上的沙子:然然将小鱼模具装满湿沙,倒扣过来时,小鱼竟然变了模样,模具里的沙子没有全部倒出来:小雅不停地往沙池中洒水,却怎么也无法让面前的沙子都变潮湿。倒进沙池里的水到底流向了哪里:天宇不知给小桶的沙子加了多少水,两手还不停地抓沙,看到沙子从指缝间挤压出来成一条条的,煞是兴奋不已……
看到眼前的一幕,我不失时机地引导孩子们。感知、比较干沙与湿沙的不同。孩子们纷纷挤到我面前,急于表达自己的发现:
“老师,干沙是一粒粒的,湿沙黏黏的。”柔柔伸出双手验证自己的观点,“手上的干沙可以拍掉,湿沙拍不掉。粘手。”
“干沙像小米,湿沙像油泥。”不知是谁插了一句。
“不对,干沙像面粉,湿沙像面团。”天宇反驳道。
孩子们争论得小脸红扑扑的,在玩沙的实际操作中,他们直接感知了沙的不同特性,大胆地与同伴交流自己的发现,亲身体验了探究的乐趣。这些看似简单的现象,对于孩子们来讲,却是足以和科学家的发明相媲美的伟大发现。
“湿沙还有什么秘密呢?你们再去玩一玩,仔细地找一找,湿沙的秘密真不少!”在孩子们幼小的心田里,埋下一颗科学探究的种子。作为教师的我,感到无比的自豪与骄傲,心头蓦然涌现出一种职业的使命感。
亲历这一场孩子与沙子间的较量,我陷入了深思:其实,很多时候我们都在努力维护教师的权威,让自己高高地站在孩子们的前面,成为活动的中心。我们似乎忘记了,孩子才是活动的主体,孩子是主角,教师只是配角。作为老师,就要蹲下身来。在孩子们中间,用一颗童心去理解孩子,相信孩子的能力,创设孩子们自己解决问题的机会,搭建孩子们科学探究的平台,给孩子们留一点自主的空间,而不要过多地限制、干预,扼杀孩子们的创造与想象。说到底,教育是一门技术,更是一门艺术。