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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。为了使幼儿园和家庭形成目标一致、协调发展的教育全力，真正实现家园共育的目标，我园紧扣“引领”二字做文章，有效促成了家园共育的无缝衔接。
一、理念引领，促进家园教育的协同一致
家园教育要形成步调一致的教育合力，首先要坚持以先进的教育理论为指导，从教育理念、教育内容与方法等方面，纠正家长对幼儿教育的某些错误认识，改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。一是统一思想，让家长明确父母是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身老师，要主动担当起为孩子的健康成长和终身发展负责的使命。二是形成共识，即良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育，孩子在幼儿园的成长与发展，既离不开老师的教育，也离不开家长的配合与支持。为此，我们借助家长会议和家校通、班级微信群等途径，密切与家长的联系，让家长了解各年龄段孩子在园学习的内容与培养目标，了解孩子在园的生活、学习、活动与心理变化情况。同时，我园要求教师以家访、电询、面谈等方式，了解幼儿的个性、习惯与行为表现，听取家长对幼儿园教育教学工作的意见，共商因材施教的方法。
二、方法引领，提升家长科学育儿水平
由于文化背景和知识水平的差异，不同的家长在如何育儿的问题上，往往存在着理念与行为的差异。而不同的经济状况和工作特点，决定着家长对幼儿成长关注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，经济条件好、文化程度高的家长，对孩子的教育比较重视，育儿的方法也比较正确。经济困难、文化水平较低的家长，常常因自身工作不稳定、流动性大，缺乏足够的时间与精力进行亲子活动，也不能及时了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎样才能满足孩子的精神需求，有时还可能因为接受的教育少，对如何解决孩子成长中的问题感到左右为难、束手无策。因此，要让家长成为一个合格的启蒙老师，我们就必须借助专题培训和活动观摩等平台，想方设法提升家长的育儿水平。例如利用每月一次的幼儿园开放活动，让家长走进班级、走近孩子，看老师是如何引导孩子参与游戏，如何启发孩子进行同伴合作，如何帮助孩子获得更多的成就感，学习如何处理同伴交往中孩子之间产生的矛盾，如何增强孩子在活动中的自信心与幸福感等。我们还利用每月一次的家长会，让家长们相互交流科学育儿的方法与心得，研讨亲子活动中可能遇到的问题，分析对孩子动辄打骂或放任不管产生的后果，寻求对孩子进行心灵抚慰、情感疏导、价值引领的具体策略。通过这些活动，许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识，对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观的了解，一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识，改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。
三、活动引领，强化亲情呵护的价值认同
幼儿的依赖性强，在他们的成长过程中尤其渴望父母的关怀、亲情的呵护。人们常说“没有爱就没有教育”，而对情感脆弱的幼儿来说，亲情和关爱更是他们蓬勃生长的精神源泉。我们园有些家长因长期外出打工，往往在生活上最大限度地满足孩子的物质需求，而在精神上却很少重视与子女的思想交流、情感沟通。由于远离父母、长期缺失亲情的呵护与关爱，这些心灵稚嫩的孩子一旦遇到自己难以克服的困难，容易产生孤独無援的失望心理和抑郁寡欢的悲观情绪。因此，在家园共育中，为留守幼儿找回失落的爱，让他们更多地体会到生活与集体的温暖，是教师义不容辞的责任。为此，我们采取了以下措施：一是建立家园联系热线，为留守幼儿的家长单独建档，详细记下他们的工作地址、联系方式，确保信息无障碍畅通，由主班老师定期向他们介绍幼儿园教育进展和孩子的在园表现，在每月约定的时间里让他们与孩子进行视频通话，使幼儿感受到父母在远方也时刻关注着他的成长与进步。二是邀请留守幼儿的监护人到园和孩子一起参加亲子活动，如每年的“三八妇女节”，在“妈妈，我爱你”的亲子活动中，由爷爷或奶奶带着孩子一起做“我跟妈妈说句悄悄话”“送给妈妈一幅画”“献给妈妈一枝花”“唱支歌儿给妈妈听”等游戏，以现场直播的形式，将孩子对妈妈深深的思念传递给远方的亲人。许多在外地打工的父母看到视频后都泣不成声，哽咽着对孩子说：“宝宝，妈妈想你爱你！宝宝，你的表演棒棒的！妈妈为你骄傲！”浓浓的亲情也让现场的孩子和爷爷、奶奶们流下了激动的眼泪。这样的活动，不仅加深了留守幼儿与父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血浓于水”的亲情对孩子是那么的弥足珍贵和不可或缺，也让他们意识到成长中的孩子离不开父母的爱，再好的物质补偿也永远不能替代父母对孩子的一声问候、一个拥抱。活动后，原来不怎么关心孩子在园生活的家长，也开始频繁主动地和老师联系了。
四、目标引领，实现家园教育的无缝衔接
我园坚持目标引领，以文化认同、价值认同为基础，逐步完善有共同的教育思想、培养目标的家园一体化活动规划与教学策略。我们在组织相关活动时，先将有关的方案和设想预先告知家长，征求他们的意见，并根据他们合理的建议完善活动的设计，使教育内容和教学环节更契合儿童成长的实际需要。如我园在开展“节约用水”的主题活动时，先向家长发放调查问卷，让家长了解活动的主要内容，邀请家长和孩子一起做好搜集和主题相关的材料等活动前的准备，像图片、光盘、地球仪、人体模型等，并让家长和孩子一起从电脑、报刊等媒体中主动获取信息资料，满足孩子的求知欲望。活动中，有的小朋友在家里看见自己的妈妈没关好水龙头，就会告诉妈妈要拧紧，提醒刷牙的爸爸在刷牙时先关一下水龙头，而父母在子女的提醒下也能更自觉地做好环保的工作。
家园共育，关键是理念趋同，目标一致。有时候，我们会埋怨一些家长不来参加幼儿园的活动，很少与教师见面、沟通等，并把这类家长归为“不配合不支持者”，而渐渐地忽视和远离了他们。教师若能够仔细地分析不同家庭的实际情况，以正确的方式去引领家长参与、配合家园共育，相信家长们一定会成为幼儿园教育最好的合作者。
一、理念引领，促进家园教育的协同一致
家园教育要形成步调一致的教育合力，首先要坚持以先进的教育理论为指导，从教育理念、教育内容与方法等方面，纠正家长对幼儿教育的某些错误认识，改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。一是统一思想，让家长明确父母是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身老师，要主动担当起为孩子的健康成长和终身发展负责的使命。二是形成共识，即良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育，孩子在幼儿园的成长与发展，既离不开老师的教育，也离不开家长的配合与支持。为此，我们借助家长会议和家校通、班级微信群等途径，密切与家长的联系，让家长了解各年龄段孩子在园学习的内容与培养目标，了解孩子在园的生活、学习、活动与心理变化情况。同时，我园要求教师以家访、电询、面谈等方式，了解幼儿的个性、习惯与行为表现，听取家长对幼儿园教育教学工作的意见，共商因材施教的方法。
二、方法引领，提升家长科学育儿水平
由于文化背景和知识水平的差异，不同的家长在如何育儿的问题上，往往存在着理念与行为的差异。而不同的经济状况和工作特点，决定着家长对幼儿成长关注度的高低和所投入精力的多少。一般而言，经济条件好、文化程度高的家长，对孩子的教育比较重视，育儿的方法也比较正确。经济困难、文化水平较低的家长，常常因自身工作不稳定、流动性大，缺乏足够的时间与精力进行亲子活动，也不能及时了解孩子想什么、需要什么，更不懂得怎样才能满足孩子的精神需求，有时还可能因为接受的教育少，对如何解决孩子成长中的问题感到左右为难、束手无策。因此，要让家长成为一个合格的启蒙老师，我们就必须借助专题培训和活动观摩等平台，想方设法提升家长的育儿水平。例如利用每月一次的幼儿园开放活动，让家长走进班级、走近孩子，看老师是如何引导孩子参与游戏，如何启发孩子进行同伴合作，如何帮助孩子获得更多的成就感，学习如何处理同伴交往中孩子之间产生的矛盾，如何增强孩子在活动中的自信心与幸福感等。我们还利用每月一次的家长会，让家长们相互交流科学育儿的方法与心得，研讨亲子活动中可能遇到的问题，分析对孩子动辄打骂或放任不管产生的后果，寻求对孩子进行心灵抚慰、情感疏导、价值引领的具体策略。通过这些活动，许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识，对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观的了解，一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识，改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。
三、活动引领，强化亲情呵护的价值认同
幼儿的依赖性强，在他们的成长过程中尤其渴望父母的关怀、亲情的呵护。人们常说“没有爱就没有教育”，而对情感脆弱的幼儿来说，亲情和关爱更是他们蓬勃生长的精神源泉。我们园有些家长因长期外出打工，往往在生活上最大限度地满足孩子的物质需求，而在精神上却很少重视与子女的思想交流、情感沟通。由于远离父母、长期缺失亲情的呵护与关爱，这些心灵稚嫩的孩子一旦遇到自己难以克服的困难，容易产生孤独無援的失望心理和抑郁寡欢的悲观情绪。因此，在家园共育中，为留守幼儿找回失落的爱，让他们更多地体会到生活与集体的温暖，是教师义不容辞的责任。为此，我们采取了以下措施：一是建立家园联系热线，为留守幼儿的家长单独建档，详细记下他们的工作地址、联系方式，确保信息无障碍畅通，由主班老师定期向他们介绍幼儿园教育进展和孩子的在园表现，在每月约定的时间里让他们与孩子进行视频通话，使幼儿感受到父母在远方也时刻关注着他的成长与进步。二是邀请留守幼儿的监护人到园和孩子一起参加亲子活动，如每年的“三八妇女节”，在“妈妈，我爱你”的亲子活动中，由爷爷或奶奶带着孩子一起做“我跟妈妈说句悄悄话”“送给妈妈一幅画”“献给妈妈一枝花”“唱支歌儿给妈妈听”等游戏，以现场直播的形式，将孩子对妈妈深深的思念传递给远方的亲人。许多在外地打工的父母看到视频后都泣不成声，哽咽着对孩子说：“宝宝，妈妈想你爱你！宝宝，你的表演棒棒的！妈妈为你骄傲！”浓浓的亲情也让现场的孩子和爷爷、奶奶们流下了激动的眼泪。这样的活动，不仅加深了留守幼儿与父母的感情，而且也使外出打工的父母感悟到了“血浓于水”的亲情对孩子是那么的弥足珍贵和不可或缺，也让他们意识到成长中的孩子离不开父母的爱，再好的物质补偿也永远不能替代父母对孩子的一声问候、一个拥抱。活动后，原来不怎么关心孩子在园生活的家长，也开始频繁主动地和老师联系了。
四、目标引领，实现家园教育的无缝衔接
我园坚持目标引领，以文化认同、价值认同为基础，逐步完善有共同的教育思想、培养目标的家园一体化活动规划与教学策略。我们在组织相关活动时，先将有关的方案和设想预先告知家长，征求他们的意见，并根据他们合理的建议完善活动的设计，使教育内容和教学环节更契合儿童成长的实际需要。如我园在开展“节约用水”的主题活动时，先向家长发放调查问卷，让家长了解活动的主要内容，邀请家长和孩子一起做好搜集和主题相关的材料等活动前的准备，像图片、光盘、地球仪、人体模型等，并让家长和孩子一起从电脑、报刊等媒体中主动获取信息资料，满足孩子的求知欲望。活动中，有的小朋友在家里看见自己的妈妈没关好水龙头，就会告诉妈妈要拧紧，提醒刷牙的爸爸在刷牙时先关一下水龙头，而父母在子女的提醒下也能更自觉地做好环保的工作。
家园共育，关键是理念趋同，目标一致。有时候，我们会埋怨一些家长不来参加幼儿园的活动，很少与教师见面、沟通等，并把这类家长归为“不配合不支持者”，而渐渐地忽视和远离了他们。教师若能够仔细地分析不同家庭的实际情况，以正确的方式去引领家长参与、配合家园共育，相信家长们一定会成为幼儿园教育最好的合作者。