幸福时刻

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幸福在哪里?rn有人说,幸福在人们的眼睛里;有人说,幸福在人们的嘴巴里;还有人说,幸福在人们的心里.其实幸福常常在你身边出没,它存在于某一时刻,某个瞬间,需要你用心去捕捉.如果你对一切都视而不见,充耳不闻,它就会悄悄溜走,让你找不到.
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培养学生的科学态度,是《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)的目标之一.教师合理的教学设计,能够有效培养学生的科学态度.笔者以《摆的快慢》为例,设计探究活动,以学生学习的注意、保持、运动复现、强化和动机四个过程为路径,进行教学设计.以期为一线教师提供有益的借鉴与启示.
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随着信息技术的迅速发展,课堂教学也越来越多地运用到多媒体技术.相较于传统教学,信息技术支持下的多媒体教学以图文并茂、直观有趣、把抽象变直观等优点大大提高了课堂教学效率和质量.但有相当一部分教师使用多媒体教学时,只是把它作为一种电子板书,远未发挥多媒体技术的最大效用.本文结合教学实践探讨多媒体技术在小学科学教学中的应用策略.
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基础教育领域的教师专业发展理念已从课程培训向终身学习转变,从教学为主向教研相长转变,教师研修逐渐成为教师终身学习的主要形式.而传统的教研形式很难做到对教师进行大规模、跨时空的培训.为了创建促进教师群体发展的研修环境,及时普及优质教学资源,促进教师群体专业成长,我们浙江小学科学省网团队在行动研究中寻求理论与实践的突破,借助网络新技术支持,以“共建、共研、共享”为理念,以“学科网站建设”为媒介,以教师专业成长为抓手,立足浙江、面向全国科学教师,建设学科研修平台,创建融合式研修模式,通过打造精品资源库的建设,提
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我的原则:先安情绪,再断纷争.rn事件起因:rn某一天,我班上苟昊然和袁亦乐突然打起来了.同学们把他俩拉开后,赶紧来找我.我看到两个孩子像斗红眼的小公鸡,谁也不服气.要不是几个同学死死地抱住他们,他们还要打成一团.rn“袁老师,是苟昊然先动的手!”袁亦乐见了我,就像见了救星.其他同学也表示,真的是苟吴然先动的手.
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在教科版小学科学五年级上册《怎样得到更多的光和热》一课教学中,“物体颜色与吸热”是重点实验.该实验的有无、成败与优劣,不仅影响本节课的教学效果,而且影响学生正确科学观念的形成.因此,做好该实验对教学具有十分重要的意义.
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在教学“提质增效”的要求下,教师纷纷探寻信息技术教学的简洁化、直观化和高效化的优质发展之路,力求实现小学生信息技术认知的简易化、直接化和主体化,切实提升小学生的核心素养.在日常教学过程中,教师应该做一个“有心人”,及时记录和反思自己的教学活动,善于发现师生互动过程中的思维灵感和智慧浪花,不断积累在提升小学生核心素养道路上的教学心得和成长感悟,全面记录自己在教书育人、自觉成长道路上的探究足迹.
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