【摘 要】
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化学学科在渗透社会主义核心价值观教育方面有得天独厚的优势，但是教师在初中化学教学中对社会主义核心价值观教育应“教什么”“怎么教”的理解存在偏差。为了使社会主义核心价值观教育“入脑入心”，教师应挖掘化学实验及化学史的育人功能，结合生产生活实际和课外活动，及时捕捉生成性教育资源并引导学生组成合作共同体，充分发挥发展性评价对学生社会主义核心价值观教育的促进作用。在备课过程中，教师应对教材中的教育素材进行
【基金项目】
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厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“初中化学教学渗透劳动教育的实践研究”（22043）；
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化学学科在渗透社会主义核心价值观教育方面有得天独厚的优势，但是教师在初中化学教学中对社会主义核心价值观教育应“教什么”“怎么教”的理解存在偏差。为了使社会主义核心价值观教育“入脑入心”，教师应挖掘化学实验及化学史的育人功能，结合生产生活实际和课外活动，及时捕捉生成性教育资源并引导学生组成合作共同体，充分发挥发展性评价对学生社会主义核心价值观教育的促进作用。在备课过程中，教师应对教材中的教育素材进行整体规划，综合教学内容，精心设计学习活动；在实施过程中，教师应对社会主义核心价值观教育的渗透做到因材施教，选择合适的渗透途径和方式。
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