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摘要：將网络教学资源作为小学语文教学创新的工具，有助于小学语文教育工作者利用多元化的方式实施教学，促进教学实践效率提升。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了“以网络教学资源为依托，优化小学语文课堂教学”这一问题。
关键词：小学语文；课堂教学；教学资源；教学现状；教学策略
G623.2；G434
随着我国教育事业的快速发展，网络教学资源在小学语文教学活动中的应用日益普遍。以网络教学资源为依托实施语文教学，有利于小学生语文学习视野的拓展，更能丰富语文课堂教学内容与形式。
一、以網络教学资源为依托，激发语文学习兴趣
小学生是否具有语文学习的兴趣，对于课堂教学实效有直接影响。作为课堂中的主体，学生具有学习兴趣，发自内心地想要获取语文知识，才能让语文课堂教学更有动力。在教育改革的今天，小学语文教师应当积极创新教学手段，关注小学生语文学习兴趣的培养。利用网络教学资源激发学生的语文学习兴趣，教师要考虑小学生的身心发展特点。小学生年龄较小，形象思维能力较强，性格活泼开朗。同时，小学生没有丰富的个人生活体验与生活经历，无法全面、快速地理解课本中的优美语句。在传统的小学语文课堂中，教师会将自己的个人理解强加给小学生，让学生死记硬背。虽然灌输式的教学方法能够让小学生记住语文知识，但不利于学生语文学习兴趣的形成。
利用网络教学资源激发小学生的语文学习积极性，借助信息技术调动小学生的语文学习好奇心，促进小学生语文学习情感的强烈化，有利于课堂教学质量提升。比如在讲解《胖乎乎的小手》时，教师可以利用多媒体设备给学生展示一幅“胖乎乎的小手”的绘画作品，在作品旁边画满问号，激发小学生的好奇心，让小学生想一想图中胖乎乎的小手都能做什么。除此之外，教师还可以利用网络平台上的相关视频给小学生灵感，像“帮妈妈洗脚”的公益广告就是一个不错的选择。借助生动形象的网络教学资源，让小学语文课堂的形象性更强，有利于学生学习兴趣的形成，更能促进小学生语文学习体验的丰富，使他们成为主动学习者。
二、以网络教学资源为依托，培养语文学习能力
关注小学生语文学习能力的形成，引导小学生成为自主的语文学习者，是当代小学语文教育工作的最终目标。利用网络教学资源，丰富小学生语文学习的训练内容，让小学生在网络教学资源的支持下获取各类语文学习技能，形成必要的语文学习能力，有助于课堂教学整体效率的提升。在传统的语文课堂中，大多数教师将语文课堂视为自己个人的舞台，在整节课的教学中，学生是教师教学工作的观看者、欣赏者。培养学生的语文学习能力，教师要让学生成为知识的探究者、学习活动的参与者以及学习成果的分享者。利用网络教学资源，丰富小学生的语文学习体验，给小学生创造参与与探究的机会，有利于小学语文课堂教学魅力的全面提升。
比如在讲解《小壁虎借尾巴》时，教师可以利用网络平台寻找“小壁虎借尾巴”的连环画，在课堂一开始用连环画吸引小学生的注意力，同时利用这些连环画给小学生创造表达与学习的机会。让小学生基于连环画创造一个故事并表达出来，将自己对于连环画的理解分享给大家。在组织学生练习口语后，教师再组织学生合作阅读。在学生合作阅读过程中，教师要引导学生发现课本表达与其之前个人表达的不同，大家一起讨论个人语言应用上的不足。小学生的自主学习能力差，教师要规定小学生说出三点不足与三点优势，使小学生认可个人阅读学习能力。同时，教师借助信息设备给小学生播放“小壁虎借尾巴”动画片的背景音乐，打造真实的语文学习情境，促进学生情感激发。
三、以网络教学资源为依托，降低语文学习难度
降低语文学习难度，不是要求教师减少语文教学内容，而是要通过教学方式的优化以及教学内容的有效配置，减小小学生的语文学习心理压力。小学生的年龄较小，他们的思维方式与成人不同。小学语文教师要改变传统的教学方式，合理利用网络教学资源，让课本上抽象与枯燥的文字变得生动、有趣起来。
比如在讲解《手捧空花盆的孩子》时，这是一个关于诚信的故事，为了降低小学生的阅读学习难度，教师可以借助网络平台下载故事视频。在国王做出反应前暂停，让小学生想象故事的结尾，激活学生的语文学习思维。与文字相比，视频更容易理解，小学生能够正确感知视频中各个人物的情绪与情感。利用网络教学资源加强学生的体会，再组织学生写读后感，有利于语文课堂内容向外延伸，也有利于小学生学习成果的丰富。
四、小结
综上所述，在小学语文课堂教学中应用网络资源，是推动语文教育创新发展的重要手段。与传统的教学内容相比，网络教学资源的优越性不言而喻。利用课内外教学资源的结合，给小学生呈现全新的语文知识，突出小学生的语文学习主体地位，有利于教育进步。
参考文献：
[1]王红梅.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的教学课堂语言[J]. 中华少年. 2016（05）.
[2]温小娟.为孩子们的理想插上赞美的翅膀——浅谈新课改下的语文课堂教学评价[J]. 好家长. 2016（08）.
[3]朱玉婷. 有心方能挖甘泉——小学语文课堂朗读有效性指导的几点尝试[J]. 文教资料. 2010（08）.
关键词：小学语文；课堂教学；教学资源；教学现状；教学策略
G623.2；G434
随着我国教育事业的快速发展，网络教学资源在小学语文教学活动中的应用日益普遍。以网络教学资源为依托实施语文教学，有利于小学生语文学习视野的拓展，更能丰富语文课堂教学内容与形式。
一、以網络教学资源为依托，激发语文学习兴趣
小学生是否具有语文学习的兴趣，对于课堂教学实效有直接影响。作为课堂中的主体，学生具有学习兴趣，发自内心地想要获取语文知识，才能让语文课堂教学更有动力。在教育改革的今天，小学语文教师应当积极创新教学手段，关注小学生语文学习兴趣的培养。利用网络教学资源激发学生的语文学习兴趣，教师要考虑小学生的身心发展特点。小学生年龄较小，形象思维能力较强，性格活泼开朗。同时，小学生没有丰富的个人生活体验与生活经历，无法全面、快速地理解课本中的优美语句。在传统的小学语文课堂中，教师会将自己的个人理解强加给小学生，让学生死记硬背。虽然灌输式的教学方法能够让小学生记住语文知识，但不利于学生语文学习兴趣的形成。
利用网络教学资源激发小学生的语文学习积极性，借助信息技术调动小学生的语文学习好奇心，促进小学生语文学习情感的强烈化，有利于课堂教学质量提升。比如在讲解《胖乎乎的小手》时，教师可以利用多媒体设备给学生展示一幅“胖乎乎的小手”的绘画作品，在作品旁边画满问号，激发小学生的好奇心，让小学生想一想图中胖乎乎的小手都能做什么。除此之外，教师还可以利用网络平台上的相关视频给小学生灵感，像“帮妈妈洗脚”的公益广告就是一个不错的选择。借助生动形象的网络教学资源，让小学语文课堂的形象性更强，有利于学生学习兴趣的形成，更能促进小学生语文学习体验的丰富，使他们成为主动学习者。
二、以网络教学资源为依托，培养语文学习能力
关注小学生语文学习能力的形成，引导小学生成为自主的语文学习者，是当代小学语文教育工作的最终目标。利用网络教学资源，丰富小学生语文学习的训练内容，让小学生在网络教学资源的支持下获取各类语文学习技能，形成必要的语文学习能力，有助于课堂教学整体效率的提升。在传统的语文课堂中，大多数教师将语文课堂视为自己个人的舞台，在整节课的教学中，学生是教师教学工作的观看者、欣赏者。培养学生的语文学习能力，教师要让学生成为知识的探究者、学习活动的参与者以及学习成果的分享者。利用网络教学资源，丰富小学生的语文学习体验，给小学生创造参与与探究的机会，有利于小学语文课堂教学魅力的全面提升。
比如在讲解《小壁虎借尾巴》时，教师可以利用网络平台寻找“小壁虎借尾巴”的连环画，在课堂一开始用连环画吸引小学生的注意力，同时利用这些连环画给小学生创造表达与学习的机会。让小学生基于连环画创造一个故事并表达出来，将自己对于连环画的理解分享给大家。在组织学生练习口语后，教师再组织学生合作阅读。在学生合作阅读过程中，教师要引导学生发现课本表达与其之前个人表达的不同，大家一起讨论个人语言应用上的不足。小学生的自主学习能力差，教师要规定小学生说出三点不足与三点优势，使小学生认可个人阅读学习能力。同时，教师借助信息设备给小学生播放“小壁虎借尾巴”动画片的背景音乐，打造真实的语文学习情境，促进学生情感激发。
三、以网络教学资源为依托，降低语文学习难度
降低语文学习难度，不是要求教师减少语文教学内容，而是要通过教学方式的优化以及教学内容的有效配置，减小小学生的语文学习心理压力。小学生的年龄较小，他们的思维方式与成人不同。小学语文教师要改变传统的教学方式，合理利用网络教学资源，让课本上抽象与枯燥的文字变得生动、有趣起来。
比如在讲解《手捧空花盆的孩子》时，这是一个关于诚信的故事，为了降低小学生的阅读学习难度，教师可以借助网络平台下载故事视频。在国王做出反应前暂停，让小学生想象故事的结尾，激活学生的语文学习思维。与文字相比，视频更容易理解，小学生能够正确感知视频中各个人物的情绪与情感。利用网络教学资源加强学生的体会，再组织学生写读后感，有利于语文课堂内容向外延伸，也有利于小学生学习成果的丰富。
四、小结
综上所述，在小学语文课堂教学中应用网络资源，是推动语文教育创新发展的重要手段。与传统的教学内容相比，网络教学资源的优越性不言而喻。利用课内外教学资源的结合，给小学生呈现全新的语文知识，突出小学生的语文学习主体地位，有利于教育进步。
参考文献：
[1]王红梅.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的教学课堂语言[J]. 中华少年. 2016（05）.
[2]温小娟.为孩子们的理想插上赞美的翅膀——浅谈新课改下的语文课堂教学评价[J]. 好家长. 2016（08）.
[3]朱玉婷. 有心方能挖甘泉——小学语文课堂朗读有效性指导的几点尝试[J]. 文教资料. 2010（08）.