中华古诗词,源远流长,博大精深。在语文课堂教学中,我以诗教为载体,引领学生穿越时空,享受诗风之雅韵。
　　
　　一、 立足课堂主渠道,注重诗词教学研究
　　
　　诗教不仅仅是一个系统工程,更需要有一定的学科教学来承载她,因此,我把诗教与语文课紧密结合,定期举行诗词教学研讨课,构建整体把握、局部赏析、诗乐画一体化的诗教之路,使学生“悱”“愤”之时得到了开启,达到了作者未必然,读者未必不然的收获。我通过各种手段进行诗词欣赏,培养学生的想象能力:每学期举行诗教展示会,不断丰富学生的感性和理性认识;充分利用班会组织学生每月搜集写作的名言警句,并在阅读笔记的扉页、铅笔盒里抄写粘贴,在班级评比展览,让诗词教育渗透到学生生活的方方面面。同时,我结合山东省重点课题“诵读经典读本,享受读书乐趣”,将诗教活动落实到课堂上进行研究和实施,通过诵读古诗活动,切实让古诗根植于课堂、根植于学校,最终回归于学生生活,这既提高了学生的创新精神和实践能力等综合素质,又有利于教师文学素养和科研能力的提高。
　　
　　二、 开展诗教实践活动,丰富学生精彩人生
　　
　　我把课堂诗教与语文课堂教学相结合,并与课外活动相结合,以诗育人,陶冶情操,使同学们的精神面貌发生了巨大的变化。
　　1. 积极营造班级诗教氛围
　　学校为每一位学生发放一盒适合年级特点的古诗卡,为各班级图书角配发一定数量的适合学生诵读的古诗词书籍,班级黑板报开辟“每周一诗”专栏,早读10分钟为古诗诵读时间,全方位营造浓郁的古典诗词氛围。
　　2. 把校园诗教工作与学生社会实践活动有机统一起来
　　诗教工作只有与学生的社会实践活动统一起来,才能焕发出生机和活力。我经常开展参观、访问、调查、采风等实践活动,充分发挥校外活动场所、社会实践基地的诗教育人作用,诗教小组每年寒暑假都组织“迎新春送对联”进社区和“诗歌在我生活中”的大搜索活动,丰富了学生的假期生活。
　　3. 融课堂诗教活动于民族传统节日、重要节日之中
　　民族传统节日、重要节日是学校对学生进行思想品德教育的契机。三月份我们结合学雷锋活动,组织开展“文明新风在身边”诗歌采风活动;四月份结合“清明节”进行革命传统教育,组织“春游踏青颂变化”活动;五月份结合“五·一”劳动节,开展“劳动创造美”诗歌实践活动;六月份结合“六·一”儿童节开展“快乐的童年”诗歌吟唱活动;九月份结合“教师节”组织师生美文诵读;十月份结合“国庆节”,开展“祖国在我心中”诗歌创作;十二月份开展班级诗集展评。
　　4. 把课堂诗教与学校常规管理工作结合起来
　　学校常规教育涉及学生生活的方方面面,空洞的说教、严厉的管制,往往收效甚微。我尝试用诗歌规劝学生,规范学生行为。如结合中小学生日常行为规范,引导学生编写《一日常规歌谣》,花坛边不再是“禁止践踏”的强令性口号,代之以“留一步小草茁壮成长,住一手百花争芳斗艳”;又如楼梯两侧不再是“严禁追逐”的标语,代之以“上楼静悄悄,不挤也不闹。下楼手牵手,我们慢慢走”。这样就发挥了诗歌的育人作用,使诗教渗透到日常教育管理工作之中,起到了潜移默化的功效。
　　5. 古诗擂台赛将课堂诗教推向高潮
　　学校每学期定时举行一次学生古诗擂台赛,通过古诗理解、古诗背诵、古诗运用的比赛来促进诗教工作,并把登上古诗擂台的学生的照片及感言及时张贴在学校古诗宣传栏里,学生全员参与,异彩纷呈。
　　
　　三、 精心打造班级文化,营造良好的诗教氛围
　　
　　班级文化更是一个班级的品牌,一个班级的文化竞争力。健康优美的教室文化就是全面育人的辐射源、一部无声的教科书,能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,又能在无形中统摄师生的灵魂,具有“润物细无声”的教育魅力。
　　经过三年诗教的积累,我营造了健康向上、形式多样、内容丰富而高雅的诗化的班级人文环境,使中华诗词牢固扎根于教室。充分利用每一个教育环节、每一类教育活动进行诗教,让学生在有意无意之间、直接间接地接触和感受到中华诗词的浸润感染,给师生搭建一个展示诗词才华的平台,同时让学生置身于画的海洋、诗的世界。
　　诗教的生活是首诗、诗教的工作是首诗、诗教的学习是首诗、诗教的科研是首诗,诗化了的课堂更具活力,更富特色,更加精彩。
　　(作者单位:山东省青岛市经济技术开发区香江路第二小学)