论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程理念的不断融入，我国初中教学逐渐出现了一定的转变。相关科学教育理念的普及使我國初中教育的教学方法变得更具多样性。游戏化教学方法便是近年来兴起的一种教学方式。将游戏化的教学模式有效地应用至初三的化学教学中可以有效地提升化学课堂教学效率。本文以游戏化教学模式的理论依据作为切入点分析了游戏化教学模式对初三化学教学的作用，并就其在化学教学实践中的应用进行了一定讨论，以期为相关教育者提供一定的参考。
【关键词】初中教育；化学教学；游戏化教学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0105-01
游戏教学法是衍生自新课程改革的一种新型教学方法，与传统的化学教学方法相比，游戏教学法的教学效率更高。从教学形式上来看，游戏教学法的教学主要依托于游戏进行，教师以游戏形式进行教学，学生从游戏中体会相关知识。这种生动形象的教学方式可以使抽象的化学知识变得生动具体。由此一来，学生便可更加深入地了解相关知识。但在其具体应用过程中存在一定的注意事项，本文主要就其在初中化学教学中的应用进行了简要的探讨。
一、游戏化教学方法的理论依据
相较于数学等逻辑思维清晰的学科，化学学科的知识结构十分复杂。学生在初中阶段所接触到的化学知识具有广范围的特点，有机化学和无机化学都有一定的涉猎。在传统的应试教育教学模式中，学生在化学课堂上的学习状态相对被动，在课堂之余也不免要背诵相关知识点。长期处于这种教学模式中，学生难免会产生一定的厌烦心理。随着相关教育改革的推进，初中化学教师逐渐意识到应试教育模式的弊端。为适应学生热爱自由的天性，初中化学教师逐渐将目光转向了更为灵活的教学方式。在初中化学教学中，实验教学占了较大的比重，教师与学生之间在课堂上有较多互动。
针对这一教学特点，初中化学教师可考虑采用游戏化的教学模式进行课堂教学。通过这种灵活的教学形式，学生可以发现化学学习的乐趣，从而提升教学效率。对大多数学生而言，初中阶段是其化学教育的启蒙时期，在这一阶段，培养学生的化学学习兴趣十分重要。利用游戏化教学，教师可从多个角度培养学生的化学学习兴趣，从而提升学生的学习积极性和学习效率。
二、如何进行有效地游戏化教学
1.注重教学课堂的趣味性
游戏化教学模式最突出的优点就在于这种教学模式能够以一种较为轻松的形式将课本知识传递给学生。为保障游戏化教学模式的教学效果，教师在进行课堂设计时务必注重游戏环节的趣味性。当游戏环节的趣味性十分低下时，其不仅不能取得应有的教学效果反而还会浪费大量的课堂时间。常见的教学游戏有化学知识竞赛、制作记忆卡片、绘制知识体系图等。例如，在学习“金属和金属材料”的相关内容时，教师便可以指导学生绘制相关的知识体系图，以帮助其对相关知识产生更加深入的理解。
2.突出教师的指导统筹作用
除了趣味性外，课堂秩序的维持是采用游戏化教学模式进行化学教学时另一个值得注意的方面。在利用游戏化教学模式进行化学教学时，学生往往会处于热情高涨的状态，课堂环境也会随之变得嘈杂。在这种课堂环境下，教师若不能维持课堂的基本教学秩序，教学效果也将大打折扣。另一方面，在利用游戏化教学模式进行实验教学时，实验安全则显得尤为重要。为保证化学课堂的课堂秩序和课堂安全，教师无比务必突出其指挥统筹作用。例如，在针对“金属的性质”进行游戏化实验教学时可能会使用到盐酸、硫酸及氢氧化钠等腐蚀性较强的化学试剂，教师务必指导学生正确进行实验从而保障教学秩序和实验安全。
三、游戏化教学在化学教学中的具体应用方式
1.利用趣味游戏激发学生的学习兴趣
在课堂教学的过程中，教师可以利用游戏来活跃课堂气氛并引出相关的问题，从而引起学生的学习兴趣。例如在学习“燃烧”的相关知识时，教师可以安排几组学生进行“保持火柴燃烧时间”和“熄灭燃烧的火柴”的相关比赛，从而引出相关的化学知识。借助这一简单的化学游戏，学生的学习兴趣将被有效地激发。另一方面，这种简单的课堂实验往往还可起到一定的过渡作用。例如，教师可以借助上述游戏分析燃烧所产生的物质，验证所产生的气体究竟是什么，从而加深学生对燃烧的化学反应的理解。
2.利用多媒体教学进行游戏教学
多媒体教学以其生动形象的教学特点逐渐成为了当下主流的教学模式之一。随着相关信息技术的发展，当下大多数中学都配备了多媒体设备。因此，教师可在课堂中引入适当的基于多媒体技术的游戏化教学环节。
例如，在学习“原子的结构”时，教师可借助多媒体播放一些相关的演示视频，之后再由学生进行角色扮演，一部分学生扮演中子，另一部分学生扮演质子，从而使学生对原子的结构产生更加深入的理解。总的来说，利用多媒体技术进行游戏化教学最大的优点就在于多媒体技术可以将课本知识生动地呈现出来，由此一来，学生便可以得到更加真实的体验。
3.利用游戏化教学模式进行实验教学
利用游戏化教学模式进行实验教学是游戏化教学在化学教学中的另一种应用形式。通常来说，化学实验是最受学生欢迎的教学环节。在这一教学环节中，学生可以通过亲身经历来领悟相关的化学知识。在进行“验证金属活泼性顺序”等实验步骤较多的实验时，教师便可以采取分组实验的游戏化实验教学。针对每一组学生的实验表现，教师可选出最后的获胜者。这一做法的好处主要体现在两个方面，首先，利用分组实验的方式进行实验教学可以大大减少实验用时；其次，学生在分组实验的过程中可以锻炼其团队合作能力从而提升其综合素养。
四、结语
综上所述，随着相关教学改革的推进，我国的初中教育已经发生了一定的转变。为适应我国初中教育发展的需要，初中化学教师逐渐将游戏化教学模式引入至具体的课堂教学中。从上文的分析中不难看出，游戏化教学模式对初中教学课堂的教学效率和教学效果都具有显著的提升作用。但值得注意的是，在具体的使用过程中为保证其教学效果，教师需以教学实际为基础进行实验教学。
参考文献
[1]张日胜.游戏化教学在初中化学教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2015（11）：84.
[2]谢志刚.游戏化教学在初中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2014（11）：52.
[3]潘廷开.游戏化教学在九年级化学教学实践中的应用[J].新课程（中学），2017（02）：59.
【关键词】初中教育；化学教学；游戏化教学；应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0105-01
游戏教学法是衍生自新课程改革的一种新型教学方法，与传统的化学教学方法相比，游戏教学法的教学效率更高。从教学形式上来看，游戏教学法的教学主要依托于游戏进行，教师以游戏形式进行教学，学生从游戏中体会相关知识。这种生动形象的教学方式可以使抽象的化学知识变得生动具体。由此一来，学生便可更加深入地了解相关知识。但在其具体应用过程中存在一定的注意事项，本文主要就其在初中化学教学中的应用进行了简要的探讨。
一、游戏化教学方法的理论依据
相较于数学等逻辑思维清晰的学科，化学学科的知识结构十分复杂。学生在初中阶段所接触到的化学知识具有广范围的特点，有机化学和无机化学都有一定的涉猎。在传统的应试教育教学模式中，学生在化学课堂上的学习状态相对被动，在课堂之余也不免要背诵相关知识点。长期处于这种教学模式中，学生难免会产生一定的厌烦心理。随着相关教育改革的推进，初中化学教师逐渐意识到应试教育模式的弊端。为适应学生热爱自由的天性，初中化学教师逐渐将目光转向了更为灵活的教学方式。在初中化学教学中，实验教学占了较大的比重，教师与学生之间在课堂上有较多互动。
针对这一教学特点，初中化学教师可考虑采用游戏化的教学模式进行课堂教学。通过这种灵活的教学形式，学生可以发现化学学习的乐趣，从而提升教学效率。对大多数学生而言，初中阶段是其化学教育的启蒙时期，在这一阶段，培养学生的化学学习兴趣十分重要。利用游戏化教学，教师可从多个角度培养学生的化学学习兴趣，从而提升学生的学习积极性和学习效率。
二、如何进行有效地游戏化教学
1.注重教学课堂的趣味性
游戏化教学模式最突出的优点就在于这种教学模式能够以一种较为轻松的形式将课本知识传递给学生。为保障游戏化教学模式的教学效果，教师在进行课堂设计时务必注重游戏环节的趣味性。当游戏环节的趣味性十分低下时，其不仅不能取得应有的教学效果反而还会浪费大量的课堂时间。常见的教学游戏有化学知识竞赛、制作记忆卡片、绘制知识体系图等。例如，在学习“金属和金属材料”的相关内容时，教师便可以指导学生绘制相关的知识体系图，以帮助其对相关知识产生更加深入的理解。
2.突出教师的指导统筹作用
除了趣味性外，课堂秩序的维持是采用游戏化教学模式进行化学教学时另一个值得注意的方面。在利用游戏化教学模式进行化学教学时，学生往往会处于热情高涨的状态，课堂环境也会随之变得嘈杂。在这种课堂环境下，教师若不能维持课堂的基本教学秩序，教学效果也将大打折扣。另一方面，在利用游戏化教学模式进行实验教学时，实验安全则显得尤为重要。为保证化学课堂的课堂秩序和课堂安全，教师无比务必突出其指挥统筹作用。例如，在针对“金属的性质”进行游戏化实验教学时可能会使用到盐酸、硫酸及氢氧化钠等腐蚀性较强的化学试剂，教师务必指导学生正确进行实验从而保障教学秩序和实验安全。
三、游戏化教学在化学教学中的具体应用方式
1.利用趣味游戏激发学生的学习兴趣
在课堂教学的过程中，教师可以利用游戏来活跃课堂气氛并引出相关的问题，从而引起学生的学习兴趣。例如在学习“燃烧”的相关知识时，教师可以安排几组学生进行“保持火柴燃烧时间”和“熄灭燃烧的火柴”的相关比赛，从而引出相关的化学知识。借助这一简单的化学游戏，学生的学习兴趣将被有效地激发。另一方面，这种简单的课堂实验往往还可起到一定的过渡作用。例如，教师可以借助上述游戏分析燃烧所产生的物质，验证所产生的气体究竟是什么，从而加深学生对燃烧的化学反应的理解。
2.利用多媒体教学进行游戏教学
多媒体教学以其生动形象的教学特点逐渐成为了当下主流的教学模式之一。随着相关信息技术的发展，当下大多数中学都配备了多媒体设备。因此，教师可在课堂中引入适当的基于多媒体技术的游戏化教学环节。
例如，在学习“原子的结构”时，教师可借助多媒体播放一些相关的演示视频，之后再由学生进行角色扮演，一部分学生扮演中子，另一部分学生扮演质子，从而使学生对原子的结构产生更加深入的理解。总的来说，利用多媒体技术进行游戏化教学最大的优点就在于多媒体技术可以将课本知识生动地呈现出来，由此一来，学生便可以得到更加真实的体验。
3.利用游戏化教学模式进行实验教学
利用游戏化教学模式进行实验教学是游戏化教学在化学教学中的另一种应用形式。通常来说，化学实验是最受学生欢迎的教学环节。在这一教学环节中，学生可以通过亲身经历来领悟相关的化学知识。在进行“验证金属活泼性顺序”等实验步骤较多的实验时，教师便可以采取分组实验的游戏化实验教学。针对每一组学生的实验表现，教师可选出最后的获胜者。这一做法的好处主要体现在两个方面，首先，利用分组实验的方式进行实验教学可以大大减少实验用时；其次，学生在分组实验的过程中可以锻炼其团队合作能力从而提升其综合素养。
四、结语
综上所述，随着相关教学改革的推进，我国的初中教育已经发生了一定的转变。为适应我国初中教育发展的需要，初中化学教师逐渐将游戏化教学模式引入至具体的课堂教学中。从上文的分析中不难看出，游戏化教学模式对初中教学课堂的教学效率和教学效果都具有显著的提升作用。但值得注意的是，在具体的使用过程中为保证其教学效果，教师需以教学实际为基础进行实验教学。
参考文献
[1]张日胜.游戏化教学在初中化学教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2015（11）：84.
[2]谢志刚.游戏化教学在初中化学教学中的应用研究[J].新课程导学，2014（11）：52.
[3]潘廷开.游戏化教学在九年级化学教学实践中的应用[J].新课程（中学），2017（02）：59.