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【摘要】在日常教学中向幼儿渗透心理健康教育往往能起到“润无细无声”的作用。教师通过树立榜样，让幼儿在模仿的过程能将一些语言无法表达的内容融入到教育当中，使幼儿接受心理健康教育。幼儿就像一张“白纸”，教师实施什么样的教育，就会对幼儿产生什么样的影响。因此，幼儿教师在开展教育活动的过程中应该重视幼儿的可塑性。教师是幼儿教育的主要参与者，教师应该根据幼儿的年龄特点，选择合适的方式为其开展心理健康教育。为孩子的一生健康打下坚实的基础。
【关键词】心理健康 教师 幼儿
现阶段，在幼儿教育教学工作中，对幼儿心理健康的关注程度逐渐提高。在开展幼儿教育的过程中，对幼儿心理权益进行有效尊重，贯彻落实幼儿心理教育是非常重要的。因此，幼儿教师要反思自身，建立与幼儿之间的平等关系，进而促进幼儿身心的有效成熟与发展，有效促进幼儿的心理健康教育。
一、幼儿心理健康教育的现实意义
目前，人们对幼儿教育工作的关注程度逐渐提高。在这个过程中，幼儿的心理健康教育是值得有效关注的。幼儿的心理会随着幼儿的年龄增长不断进行发展。幼儿时期，幼儿的心理发展到正常水平，他们往往比较积极、情绪亢奋，能够快速适应周围环境。在此过程中给予幼儿正确地引导，促进他们的身心健康是非常重要的。因此，应该在幼儿教育中，不断促进幼儿的心理健康，并将幼儿的心理健康教育摆在重要位置上，促进幼儿的身心成熟与发展。
二、幼儿心理健康中存在的不足
（一）心理教育理论与实践脱节
现阶段，在幼儿园教育的相关规定中，对幼儿的心理健康教育已经列入到幼儿教育管理的重点之中。在这个过程中，加强幼儿的心理健康教育，不仅能够有效保证幼儿的心理健康，还能够促进幼儿的健康成长。幼儿的健康成长即幼儿在身体上和心理上都能够良好的成长与发展。很多幼儿教师已经明确了幼儿心理健康的重要意义，但只是存在于理论层面上的。在实际的幼儿心理健康教育中，幼儿教师并不能理论联系实际，将心理健康教育的理论进行有效践行，很多心理健康教育工作都只是停留在表面上和理论上，并没有在实际工作中进行有效应用。
（二）幼儿教师的心理健康没有得以重视
一般情况下，幼儿园的心理健康教育，人们只关心幼儿的自身心理健康。其实，幼儿教师的心理出现安全隐患，也会对幼儿的心理健康产生一定的影响。但是，很多幼儿园负责人都不能重视幼师的心理健康水平。现阶段社会、家庭等对教师的要求逐渐升高，教师需要承担着来自各方的压力，也要面臨着工作中的竞争，这都会让教师的心理压力逐渐增强，也就使教师出现了严重的心理问题，教师出现心理问题，就会对幼儿的心理健康造成潜移默化的影响，最终致使幼儿出现严重的心理问题。因此，在关注幼儿心理健康教育的同时，也应该重视幼儿教师的心理健康，避免对幼儿造成不利影响，保证幼儿的心理健康。
三、幼儿心理健康教育的思考
（一）在日常活动中开展心理健康教育
目前，幼儿园心理健康教育中的主要问题就是不能做到理论联系实际。这就需要幼儿教师，在日常的教学活动中对心理健康教育工作进行有效地渗透。不能让幼儿的心理健康教只停留在表面，需要不断开展心理健康教育，让幼儿的心理健康教育工作贯穿在幼儿教学活动的始终。例如：笔者在教学过程中定期开展主题班会，并让孩子们以“我是健康好孩子”为主题进行学习，不断在日常活动中对心理健康教育工作进行渗透，丰富多彩的幼儿健康教育得到有效开展。
（二）加强对幼儿教师的培养
在针对幼儿开展心理健康教育的过程中，需要加强对幼儿教师的专业性培训，对幼儿进行健康教育的主要对象是幼儿教师，所以，提高幼儿教师的专业技能水平是非常重要的。在这个过程中，应该对幼儿心理健康教育机制进行有效的完善，要求专业人员对幼儿教师进行培训，传授先进的幼儿心理健康教育方法。其中，作为幼儿教师，应该多采用幽默风趣的语言来对学生的意志品质进行培养，并掌握专业的技能知识，不断提高幼儿教师的健康水平，避免幼儿出现严重的心理问题。
（三）提高幼儿教师的心理健康水平
前面已经提到，幼儿教师的心理压力比较大，他们容易产生一定的心理健康问题。因此，为了保证幼儿心理健康，首先要确保幼儿教师的心理健康。这就需要幼儿园有关负责人，在生活上给予教师一定的关怀，真诚地关心教师，让教师感受到大家庭的温暖，这样教师才能够不断进行自我调控，有效提高自身道德水平，增强自身的心理健康，有效促进幼儿心理健康发展。
结语：
总的来说，幼儿的心理健康教育工作是目前幼儿教育中一个重要的组成部分。作为幼儿教育工作者，笔者会进行进一步的研究与思考，不断促进幼儿的心理健康，进而有效地促进幼儿的良好成长，不仅提高幼儿的心理健康水平，为其日后的发展奠定基础。
参考文献：
陈雨亭.我国中小学教师心理问题存在的原因及对策分析[J].当代教育科学，2007，Z2
[2]赵皓辰.教师职业道德失范的心理成因与应对策略[D].东北师范大学，2009，（06）
[3]罗增让，杨永刚.新时期教师职业心理枯竭及干预对策[J].教育探索，2006，（07）
[4]伍韵，傅丽娟，李鹏龙，马云云，林静.聚焦课程建设：陕西省学前教育研究会2019年学术年会纪实[J].儿童与健康，2020（01）：96-97.
作者简介：姓名：葛柠，出生年月：1993.01.08，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：浙江杭州，单位：杭州市虎山幼儿园 现在职称：二级职称 研究方向：学前教育。
【关键词】心理健康 教师 幼儿
现阶段，在幼儿教育教学工作中，对幼儿心理健康的关注程度逐渐提高。在开展幼儿教育的过程中，对幼儿心理权益进行有效尊重，贯彻落实幼儿心理教育是非常重要的。因此，幼儿教师要反思自身，建立与幼儿之间的平等关系，进而促进幼儿身心的有效成熟与发展，有效促进幼儿的心理健康教育。
一、幼儿心理健康教育的现实意义
目前，人们对幼儿教育工作的关注程度逐渐提高。在这个过程中，幼儿的心理健康教育是值得有效关注的。幼儿的心理会随着幼儿的年龄增长不断进行发展。幼儿时期，幼儿的心理发展到正常水平，他们往往比较积极、情绪亢奋，能够快速适应周围环境。在此过程中给予幼儿正确地引导，促进他们的身心健康是非常重要的。因此，应该在幼儿教育中，不断促进幼儿的心理健康，并将幼儿的心理健康教育摆在重要位置上，促进幼儿的身心成熟与发展。
二、幼儿心理健康中存在的不足
（一）心理教育理论与实践脱节
现阶段，在幼儿园教育的相关规定中，对幼儿的心理健康教育已经列入到幼儿教育管理的重点之中。在这个过程中，加强幼儿的心理健康教育，不仅能够有效保证幼儿的心理健康，还能够促进幼儿的健康成长。幼儿的健康成长即幼儿在身体上和心理上都能够良好的成长与发展。很多幼儿教师已经明确了幼儿心理健康的重要意义，但只是存在于理论层面上的。在实际的幼儿心理健康教育中，幼儿教师并不能理论联系实际，将心理健康教育的理论进行有效践行，很多心理健康教育工作都只是停留在表面上和理论上，并没有在实际工作中进行有效应用。
（二）幼儿教师的心理健康没有得以重视
一般情况下，幼儿园的心理健康教育，人们只关心幼儿的自身心理健康。其实，幼儿教师的心理出现安全隐患，也会对幼儿的心理健康产生一定的影响。但是，很多幼儿园负责人都不能重视幼师的心理健康水平。现阶段社会、家庭等对教师的要求逐渐升高，教师需要承担着来自各方的压力，也要面臨着工作中的竞争，这都会让教师的心理压力逐渐增强，也就使教师出现了严重的心理问题，教师出现心理问题，就会对幼儿的心理健康造成潜移默化的影响，最终致使幼儿出现严重的心理问题。因此，在关注幼儿心理健康教育的同时，也应该重视幼儿教师的心理健康，避免对幼儿造成不利影响，保证幼儿的心理健康。
三、幼儿心理健康教育的思考
（一）在日常活动中开展心理健康教育
目前，幼儿园心理健康教育中的主要问题就是不能做到理论联系实际。这就需要幼儿教师，在日常的教学活动中对心理健康教育工作进行有效地渗透。不能让幼儿的心理健康教只停留在表面，需要不断开展心理健康教育，让幼儿的心理健康教育工作贯穿在幼儿教学活动的始终。例如：笔者在教学过程中定期开展主题班会，并让孩子们以“我是健康好孩子”为主题进行学习，不断在日常活动中对心理健康教育工作进行渗透，丰富多彩的幼儿健康教育得到有效开展。
（二）加强对幼儿教师的培养
在针对幼儿开展心理健康教育的过程中，需要加强对幼儿教师的专业性培训，对幼儿进行健康教育的主要对象是幼儿教师，所以，提高幼儿教师的专业技能水平是非常重要的。在这个过程中，应该对幼儿心理健康教育机制进行有效的完善，要求专业人员对幼儿教师进行培训，传授先进的幼儿心理健康教育方法。其中，作为幼儿教师，应该多采用幽默风趣的语言来对学生的意志品质进行培养，并掌握专业的技能知识，不断提高幼儿教师的健康水平，避免幼儿出现严重的心理问题。
（三）提高幼儿教师的心理健康水平
前面已经提到，幼儿教师的心理压力比较大，他们容易产生一定的心理健康问题。因此，为了保证幼儿心理健康，首先要确保幼儿教师的心理健康。这就需要幼儿园有关负责人，在生活上给予教师一定的关怀，真诚地关心教师，让教师感受到大家庭的温暖，这样教师才能够不断进行自我调控，有效提高自身道德水平，增强自身的心理健康，有效促进幼儿心理健康发展。
结语：
总的来说，幼儿的心理健康教育工作是目前幼儿教育中一个重要的组成部分。作为幼儿教育工作者，笔者会进行进一步的研究与思考，不断促进幼儿的心理健康，进而有效地促进幼儿的良好成长，不仅提高幼儿的心理健康水平，为其日后的发展奠定基础。
参考文献：
陈雨亭.我国中小学教师心理问题存在的原因及对策分析[J].当代教育科学，2007，Z2
[2]赵皓辰.教师职业道德失范的心理成因与应对策略[D].东北师范大学，2009，（06）
[3]罗增让，杨永刚.新时期教师职业心理枯竭及干预对策[J].教育探索，2006，（07）
[4]伍韵，傅丽娟，李鹏龙，马云云，林静.聚焦课程建设：陕西省学前教育研究会2019年学术年会纪实[J].儿童与健康，2020（01）：96-97.
作者简介：姓名：葛柠，出生年月：1993.01.08，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：浙江杭州，单位：杭州市虎山幼儿园 现在职称：二级职称 研究方向：学前教育。