论文部分内容阅读
【摘 要】创新是社会发展的动力，是人类进步的脚印。教育本身就是一个创新的过程，学生创新能力是在学习中不断养成的。在英语教学中，教师可以通过改进教法、创设环境、鼓励质疑、发展个性、激发想象力以及合作互动等策略来培养学生的创新意识和创新能力。培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的核心内容，也是新一轮课程改革的重要目标之一。学生创新能力的培养是一个渐进的过程，是教师加以引导和点拨的过程。那么在英语教学中如何培养学生的创新意识与创新能力呢？
【关键词】高中英语；创新意识；自主性
让学生学会学习是实施素质教育非常重要的一环。《学会生存》一书的作者埃德加，福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”同时，只有提高学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，学生学会了学习，才能真正落实以发展学生创新精神为核心的素质教育。英语教学对提高人的交际素质和交际能力有着重要的作用。很难设想，一个情绪低落、在课堂学习活动中沉默寡言、不主动参与各项英语交际活动的人，会产生高昂的学习兴趣和积极性。
1 推行自主学习，巧设创新探索机会
学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们拥有更多的自主学习，在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。自主学习就是课堂上教学重心从教师向学生转移的一种崭新教学模式。这种重心的转移有助于改变传统课堂中教师与学生的教学关系。在以学生为中心的课堂教学中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习过程。自主学习这一学习方式的推行，对于教师、学生以及师生关系必将产生深远影响。教师应强调相互学习、共同提高的重要性。让学生明白教师不是唯一的知识来源，来自同学的反馈和来自教师的反馈同等重要。这有利于营造和谐、合作的学习气氛。
2 培养发散思维，提高创新思维能力
教师是教学过程的组织者，在教与学的双边互动过程中，教师起着主导作用。因此，只要教师指导思想正确，能够把自己的创新思维渗透到教学策略的制订和实施过程中，创造性地开展教学活动，就能真正地培养学生的创新意识。①故弄玄虚策略。在英语教学过程中，教师可以有意识地使用故弄玄虚策略。批判是创新的前提，缺乏批判性思维的头脑难以产生创新的火花。故弄玄虚策略能够培养学生的批判思维和判断能力，对于培养学生的创新意识具有重要价值。但是必须注意，教师运用故弄玄虚策略既要注意创设教学情景，选择恰当的教学问题，同时又必须掌握合适的度，避免为玄虚而玄虚，使学生产生无所适从的感觉，影响教学工作的正常开展。②头脑风暴策略。头脑风暴策略又称脑力震荡策略。课堂教学中的头脑风暴策略是让每位同学针对某一发散性问题各抒己见，集思广益，产生各种各样的“联想”，从中抽取最佳答案的教学策略。头脑风暴策略为学生的创新思维留下广阔的空间，对于培养学生的创新意识具有重要作用。③标新立异策略。于优秀教师的教学艺术策略，我们可以学习，也可以适当模仿，因为模仿是创造的基础。但是失去了个性的刻意模仿永远不可能达到教学艺术的高层境界。因此教师在课堂教学过程中要善于标新立异、推陈出新，运用新颖精妙的艺术策略组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生在深沉的思索中潜移默化地发展想象力，培养创新意识。④出奇制胜策略。对疑难问题，教师采用出奇制胜的教学艺术策略，打破传统思维模式，以幽默的形式化繁为简，运用启发诱导的方式，一步步引导学生将难题化解，在不知不觉中教会学生解决问题的思路。更为可贵的是，出奇制胜的教学艺术策略能够以潜移默化的形式培养学生的创新意识，在学生面前展开一幅奇妙的创新画面。⑤逆向教学策略。一方面，依靠思维定势处理同类问题快捷、方便、效率较高，这是思维定势的正效应；另一方面，当面对心情况、解决新问题时，思维定势又常常会束缚创造力的发挥，从而呈现出负效应。因此，教师在教学活动中要善于根据具体问题和具体情境，采用逆向教学的策略，克服思维定势的负效应。逆向教学策略对于思维的灵活性与变通性的要求较高，这实际上也体现出教师对学生创新意识的培养。
3 采取灵活多变的教学方法，培养和谐的师生关系使学生感到有“味”
随着社会及教育发展的需要，在英语教育教学中不断改善和建立新型的师生关系，是中学英语教育教学和培养新型人才的基本保障。有一位伟人曾说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是打动人的心灵的一把钥匙，是人们行为的动因、驱使力。它在人际关系、师生关系中具有动力、调节、强化、扩散之功能，具有无声的传递信息、沟通信息、交流思想、进行交际之功能。情感是人际关系的基础，是人际关系中的主要成分和主要特征。师生之间接近、看法、需要，无一不包含有情感因素在内，因此可以说，情感也是师生关系的基础，是师生关系的主要成分和主要特征。爱，是情感的基础与表现。没有师爱生，没有生尊师，就不可能有成功的教育，就不可能有良好的学习气氛。所以教师要重视师爱，把师爱作为教师的主要任务和要求，这是作为教师的起码准则。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多变的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。同时，也要教给学生学习的方法，使他们形成良好的学习习惯，通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。
總之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探究与创造，在英语课堂教学中，我们只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识。
【关键词】高中英语；创新意识；自主性
让学生学会学习是实施素质教育非常重要的一环。《学会生存》一书的作者埃德加，福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”同时，只有提高学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，学生学会了学习，才能真正落实以发展学生创新精神为核心的素质教育。英语教学对提高人的交际素质和交际能力有着重要的作用。很难设想，一个情绪低落、在课堂学习活动中沉默寡言、不主动参与各项英语交际活动的人，会产生高昂的学习兴趣和积极性。
1 推行自主学习，巧设创新探索机会
学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们拥有更多的自主学习，在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。自主学习就是课堂上教学重心从教师向学生转移的一种崭新教学模式。这种重心的转移有助于改变传统课堂中教师与学生的教学关系。在以学生为中心的课堂教学中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习过程。自主学习这一学习方式的推行，对于教师、学生以及师生关系必将产生深远影响。教师应强调相互学习、共同提高的重要性。让学生明白教师不是唯一的知识来源，来自同学的反馈和来自教师的反馈同等重要。这有利于营造和谐、合作的学习气氛。
2 培养发散思维，提高创新思维能力
教师是教学过程的组织者，在教与学的双边互动过程中，教师起着主导作用。因此，只要教师指导思想正确，能够把自己的创新思维渗透到教学策略的制订和实施过程中，创造性地开展教学活动，就能真正地培养学生的创新意识。①故弄玄虚策略。在英语教学过程中，教师可以有意识地使用故弄玄虚策略。批判是创新的前提，缺乏批判性思维的头脑难以产生创新的火花。故弄玄虚策略能够培养学生的批判思维和判断能力，对于培养学生的创新意识具有重要价值。但是必须注意，教师运用故弄玄虚策略既要注意创设教学情景，选择恰当的教学问题，同时又必须掌握合适的度，避免为玄虚而玄虚，使学生产生无所适从的感觉，影响教学工作的正常开展。②头脑风暴策略。头脑风暴策略又称脑力震荡策略。课堂教学中的头脑风暴策略是让每位同学针对某一发散性问题各抒己见，集思广益，产生各种各样的“联想”，从中抽取最佳答案的教学策略。头脑风暴策略为学生的创新思维留下广阔的空间，对于培养学生的创新意识具有重要作用。③标新立异策略。于优秀教师的教学艺术策略，我们可以学习，也可以适当模仿，因为模仿是创造的基础。但是失去了个性的刻意模仿永远不可能达到教学艺术的高层境界。因此教师在课堂教学过程中要善于标新立异、推陈出新，运用新颖精妙的艺术策略组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生在深沉的思索中潜移默化地发展想象力，培养创新意识。④出奇制胜策略。对疑难问题，教师采用出奇制胜的教学艺术策略，打破传统思维模式，以幽默的形式化繁为简，运用启发诱导的方式，一步步引导学生将难题化解，在不知不觉中教会学生解决问题的思路。更为可贵的是，出奇制胜的教学艺术策略能够以潜移默化的形式培养学生的创新意识，在学生面前展开一幅奇妙的创新画面。⑤逆向教学策略。一方面，依靠思维定势处理同类问题快捷、方便、效率较高，这是思维定势的正效应；另一方面，当面对心情况、解决新问题时，思维定势又常常会束缚创造力的发挥，从而呈现出负效应。因此，教师在教学活动中要善于根据具体问题和具体情境，采用逆向教学的策略，克服思维定势的负效应。逆向教学策略对于思维的灵活性与变通性的要求较高，这实际上也体现出教师对学生创新意识的培养。
3 采取灵活多变的教学方法，培养和谐的师生关系使学生感到有“味”
随着社会及教育发展的需要，在英语教育教学中不断改善和建立新型的师生关系，是中学英语教育教学和培养新型人才的基本保障。有一位伟人曾说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是打动人的心灵的一把钥匙，是人们行为的动因、驱使力。它在人际关系、师生关系中具有动力、调节、强化、扩散之功能，具有无声的传递信息、沟通信息、交流思想、进行交际之功能。情感是人际关系的基础，是人际关系中的主要成分和主要特征。师生之间接近、看法、需要，无一不包含有情感因素在内，因此可以说，情感也是师生关系的基础，是师生关系的主要成分和主要特征。爱，是情感的基础与表现。没有师爱生，没有生尊师，就不可能有成功的教育，就不可能有良好的学习气氛。所以教师要重视师爱，把师爱作为教师的主要任务和要求，这是作为教师的起码准则。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多变的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。同时，也要教给学生学习的方法，使他们形成良好的学习习惯，通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。
總之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探究与创造，在英语课堂教学中，我们只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识。