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以具有过程性评价实践经验的N大学G专业的师生为调研对象，从学生对过程性评价的态度、认识、参与度、反馈的及时与公正以及是否应普及推广5个方面，分析过程性评价的实施效果。调查发现，过程性评价对发挥学生学习的主体性、培养互助合作精神、促进学生学习能力的提高等方面具有重要作用。由于评价标准模糊、易形式化等问题，过程性评价对班级人数、教师的素质和专业水准提出了更高的要求。