情境,应当指向心境——以《再塑生命的人》为例

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情境之作用,不言而喻。但“现实语文课堂教学中所创设的情境并非都做到了由情入境,由境悟情。之所以如此,是因为一些教师难以正确把握情境创设的恰当与失当”。无论是基于经验,还是基于对语文学科教学的学术认识,一个教学情境的创设如果过于强调实境,而忽视了学生的心境,忽视了学生在境中无情可生的可能性的话,情境创设永远只能是课堂的点缀,对于学生的有效学习毫无益处。本文试以《再塑生命的人》(以下简称《再》文)的文本解析为例,阐述相关观点。
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