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“良好的开端是成功的一半”,作为班主任,每学期初的班级管理工作显得尤为重要。班主任是班级管理的组织者、指导者,是联系各任课教师的纽带,更是家校沟通的重要桥梁。然而,开学初的班级管理更是繁琐、忙碌、艰辛的,班主任在学期初都会遇到各种各样的难题、挫折,多年的班主任经验让我总结出了“班级管理三部曲”,在此与大家共享。
第一步:制定完善的制度,维护正常的秩序
开学初,班主任总会花更多的时间陪在学生身边,下课的时候在教室里,中午休息的时候也在,即便如此,仍会感觉时间不够,对学生的了解不够,这往往给班级管理带来一定的难度。解决这个难题,是班主任的首要任务。此时需要民主选举班干部,并且明确各自的相关职责,做到分工明确、责任具体。这样,即使班主任不在的时候,也能有那么多的小“眼线”时时盯着,处处管着,这就是班级管理中的“班级控制艺术”。如在开学初的班会课上,我会让全体学生一起参与,共同管理班级,一起制定班级公约,如学生在校一日常规、卫生值日制度、文明学习管理等制度,人人都是班级的管理者,都是这个“大家庭”的小主人。我还通过班会课让学生讨论适合本班的一套合理的班级管理制度,将学生的思想、言行细化为明确而具体的一条条规定,并要求抄在书上,头一个星期每天拿出来读一读,想一想,班内有人违规了,也可以读一读,想一想。这样,人人都在学着约束自我,学着管理自我,在耳濡目染中,在耳熟能详中,班级制度慢慢地就成为每个人的一种意识,渐渐地潜移默化成一种习惯。长期坚持,实现班级管理的目的还会远吗?
其实,班级管理是一门科学,是一项艺术,教师只要根据本班的实际情况,调度好班干部,知人善用,因材施教,就能维护好班级的正常秩序,培养学生良好的学习习惯,进而使班集体形成一股强大的向心力。
第二步:唤醒沉睡的心灵,架起信任的桥梁
德国教育家第斯多惠曾说,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。那么如何做呢?简单地说,它源于师爱的力量:尊重学生——“己所不欲勿施于人”;理解学生——“想学生所想,急学生所急”;欣赏学生——“发现其闪光点”;激励学生——“鼓励其点滴进步”;信任学生——“肯定其言行”。如此,教师就有了“德高望重”的威信,很多“虽令不从”的后进生也会转化成“不令而从”的优等生。作为班主任,理应记住这点,这样才可能在与学生的交往中做个有心之人,了解不同性格的学生在各个年龄阶段所表现的特征,找出共性,及时发现问题,从而有针对性地进行指导、教育、关怀、帮助。班主任千万不可简单埋怨学生毛病太多。不管对怎样的学生,尊重、理解都意味着关心与支持,它是学生精神世界的抚慰剂,是走进学生心灵的一把金钥匙,是架起彼此信任桥梁的基础。事实上,班里的后进生更渴望得到教师的尊重、理解、肯定、激励、信任,他们会因此而变得自尊和自信。如我班的一个学生口吃较严重,教师们上课基本上都不提问他,告诉他只要懂了就点头表示。久而久之,他就变得更内向、更沉默了。在与他的交谈中,我发现他一开口就脸红,跟着就是语塞,最后连一句完整的话语都无法说出来,也因此常常引来班内同学的一阵哄笑。于是,我便开始尝试课后与他不时地聊天。此后,越来越多的学生发现我特别喜欢跟他聊天,就很想知道我到底在和他聊什么,所以总是跑来问我,我却一笑置之,学生们不甘心,又跑去问他,并能很耐心地听他讲完。慢慢的,我发现他说话时开始面带微笑,不再面无表情,也开始自信,不再躲躲闪闪了。现在的他终于有勇气站起来发言了,虽然回答得不像其他学生那样流利,但可爱的孩子们还是会给他抱以最热烈的掌声。我相信,在教师、同学们的期待与帮助下,他会与其他学生一样充满自信、热爱学习。
其实,班级管理就是让学生在充满爱的“大家庭”里,沐浴着“温暖的阳光”,引导其手牵手、肩并肩,快乐而又健康地成长。
第三步:依托各科的教师,形成强大的凝聚力
作为班主任,其精力有限,特长也不一,要让全体学生得到全面的发展,靠一个人的力量是不够的,必须协同各任课教师共同教育。为此,只有主动调动所有任课教师的积极性,引导好班内的学生尊重每一位任课教师,重视每一门功课,才能保持班级良好的学风。那么如何入手呢?首先,班主任通过班会课或晨会课经常关心学生所有科目的学习情况,引导学生畅谈在学习过程中的看法、困难及对任课教师的建议等等。协调好各任课教师与学生之间的关系,及时了解学生在所有科目学习过程中遇到的困惑,对师生间存在的误解或隔阂要及时疏导,减少师生间的冲突,引导学生理解各任课教师的用心良苦,从而热爱每一位教师。其次,班主任所要做的就是想方设法营造一个轻松、愉悦的班级环境,让每位任课教师一进班就心情愉悦。平时班级开展活动时,要主动邀请任课教师来参加,为班级活动共同出谋划策。久而久之,每位任课教师就会产生一种“我们班”的潜意识,真正融入班级管理中,把对学生的教育当做自己的义务。这样,班主任的办公桌前就不会再有任课教师带来的问题学生,也不会再听到“你们班的学生……”的抱怨,因为这是我们共同的学生,我们都有同样的责任、应尽的职责。
事实上,班级管理工作中,良好的开端,只是成功了一半,要想带好一个刚接手的班级,还需要班主任不断的学习和探索,通过不懈的努力,把新班级越带越好。
(责编 刘宇帆)
第一步:制定完善的制度,维护正常的秩序
开学初,班主任总会花更多的时间陪在学生身边,下课的时候在教室里,中午休息的时候也在,即便如此,仍会感觉时间不够,对学生的了解不够,这往往给班级管理带来一定的难度。解决这个难题,是班主任的首要任务。此时需要民主选举班干部,并且明确各自的相关职责,做到分工明确、责任具体。这样,即使班主任不在的时候,也能有那么多的小“眼线”时时盯着,处处管着,这就是班级管理中的“班级控制艺术”。如在开学初的班会课上,我会让全体学生一起参与,共同管理班级,一起制定班级公约,如学生在校一日常规、卫生值日制度、文明学习管理等制度,人人都是班级的管理者,都是这个“大家庭”的小主人。我还通过班会课让学生讨论适合本班的一套合理的班级管理制度,将学生的思想、言行细化为明确而具体的一条条规定,并要求抄在书上,头一个星期每天拿出来读一读,想一想,班内有人违规了,也可以读一读,想一想。这样,人人都在学着约束自我,学着管理自我,在耳濡目染中,在耳熟能详中,班级制度慢慢地就成为每个人的一种意识,渐渐地潜移默化成一种习惯。长期坚持,实现班级管理的目的还会远吗?
其实,班级管理是一门科学,是一项艺术,教师只要根据本班的实际情况,调度好班干部,知人善用,因材施教,就能维护好班级的正常秩序,培养学生良好的学习习惯,进而使班集体形成一股强大的向心力。
第二步:唤醒沉睡的心灵,架起信任的桥梁
德国教育家第斯多惠曾说,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。那么如何做呢?简单地说,它源于师爱的力量:尊重学生——“己所不欲勿施于人”;理解学生——“想学生所想,急学生所急”;欣赏学生——“发现其闪光点”;激励学生——“鼓励其点滴进步”;信任学生——“肯定其言行”。如此,教师就有了“德高望重”的威信,很多“虽令不从”的后进生也会转化成“不令而从”的优等生。作为班主任,理应记住这点,这样才可能在与学生的交往中做个有心之人,了解不同性格的学生在各个年龄阶段所表现的特征,找出共性,及时发现问题,从而有针对性地进行指导、教育、关怀、帮助。班主任千万不可简单埋怨学生毛病太多。不管对怎样的学生,尊重、理解都意味着关心与支持,它是学生精神世界的抚慰剂,是走进学生心灵的一把金钥匙,是架起彼此信任桥梁的基础。事实上,班里的后进生更渴望得到教师的尊重、理解、肯定、激励、信任,他们会因此而变得自尊和自信。如我班的一个学生口吃较严重,教师们上课基本上都不提问他,告诉他只要懂了就点头表示。久而久之,他就变得更内向、更沉默了。在与他的交谈中,我发现他一开口就脸红,跟着就是语塞,最后连一句完整的话语都无法说出来,也因此常常引来班内同学的一阵哄笑。于是,我便开始尝试课后与他不时地聊天。此后,越来越多的学生发现我特别喜欢跟他聊天,就很想知道我到底在和他聊什么,所以总是跑来问我,我却一笑置之,学生们不甘心,又跑去问他,并能很耐心地听他讲完。慢慢的,我发现他说话时开始面带微笑,不再面无表情,也开始自信,不再躲躲闪闪了。现在的他终于有勇气站起来发言了,虽然回答得不像其他学生那样流利,但可爱的孩子们还是会给他抱以最热烈的掌声。我相信,在教师、同学们的期待与帮助下,他会与其他学生一样充满自信、热爱学习。
其实,班级管理就是让学生在充满爱的“大家庭”里,沐浴着“温暖的阳光”,引导其手牵手、肩并肩,快乐而又健康地成长。
第三步:依托各科的教师,形成强大的凝聚力
作为班主任,其精力有限,特长也不一,要让全体学生得到全面的发展,靠一个人的力量是不够的,必须协同各任课教师共同教育。为此,只有主动调动所有任课教师的积极性,引导好班内的学生尊重每一位任课教师,重视每一门功课,才能保持班级良好的学风。那么如何入手呢?首先,班主任通过班会课或晨会课经常关心学生所有科目的学习情况,引导学生畅谈在学习过程中的看法、困难及对任课教师的建议等等。协调好各任课教师与学生之间的关系,及时了解学生在所有科目学习过程中遇到的困惑,对师生间存在的误解或隔阂要及时疏导,减少师生间的冲突,引导学生理解各任课教师的用心良苦,从而热爱每一位教师。其次,班主任所要做的就是想方设法营造一个轻松、愉悦的班级环境,让每位任课教师一进班就心情愉悦。平时班级开展活动时,要主动邀请任课教师来参加,为班级活动共同出谋划策。久而久之,每位任课教师就会产生一种“我们班”的潜意识,真正融入班级管理中,把对学生的教育当做自己的义务。这样,班主任的办公桌前就不会再有任课教师带来的问题学生,也不会再听到“你们班的学生……”的抱怨,因为这是我们共同的学生,我们都有同样的责任、应尽的职责。
事实上,班级管理工作中,良好的开端,只是成功了一半,要想带好一个刚接手的班级,还需要班主任不断的学习和探索,通过不懈的努力,把新班级越带越好。
(责编 刘宇帆)