减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。本文就如何提高小学数学课堂教学效率谈几点看法。
　　一、培养学困生对数学学科的兴趣
　　要提高数学课堂教学效率，我认为首先要培养学困生对数学学科的兴趣。对数学学科的兴趣是指对学科魅力的欣赏与感受，自觉学习和追求的倾向，大多学困生在学习过程中缺乏兴趣和动力，缺乏坚强的意志品质，感受不到学习数学的乐趣，因此应当激发他们学习的兴趣并逐步培养他们学习数学的愿望，为此，教师应加强对学困生进行学习方法指导，打消他们对学习数学的陌生感和恐惧感，主动与学困生交谈，尽快成为他们的好朋友，逐步诱发他们参与数学学习活动的热情，在課堂回答问题时对他们的对与错或表速是否完整可以延缓评价，通过认真的倾听，了解他们对数学知识的理解程度，及时加以帮助，并结合他们的实际情况，对数学教学内容和进度做适当的调整，同时还应引导学困生积极参与数学实践活动，是他们在实践活动中学会战胜困难，树立信心，并切实感受到生活中处处有数学，增强他们对数学的正确体验和认识。
　　二、做游戏和数学学习相结合
　　爱玩是孩子们的天性，特别是当他们和同龄人在一起玩的时候，他们会表现出前所未有的欢快和兴奋。我们在开展小学数学教学工作的时候不妨借助孩子们爱玩的这个心理，来增强他们的学习兴趣，进而提高教学效率。做游戏便是一个很好的工具，在数学课堂上，我们不妨让孩子们多做做游戏，让他们在做游戏的快乐体验中加深对数学问题认知的印象。比如在学习有余数除法的时候，我们不妨用游戏来让他们认识这个规律。游戏的道具为事先准备好的各种材料，我们将小学生分成若干组，每小组同学用手中的材料写出相应的除法算式，并发现有余数除法的规律，最先完成和发现规律的小组可以获得相应的奖励。这样的一个游戏看上去并没有什么特殊的地方，但是它变能够充分调动起学生们的积极性，再者就是可以让孩子们体会到竞争的存在，在这样一种情形下的游戏，对孩子以后的数学学习是非常有益的，他们也会深刻体会到数学学习内容的存在。在游戏过程中，我们作为教师也应该加强与学生们之间的互动，通过师生共同努力来提高教学效率。
　　三、创造愉快的学习情境
　　学生的学习兴趣总是在一定的情景中产生的，特别是刚踏入小学一年级的学生课堂教学中，教师应努力创造学生喜闻乐见的教学情景，使学生处于一种愉悦的氛围中，从而调动学生的学习主动性和积极性，发展学生的思维能力。如小学数学第一册71页“用图画表示的应用题”时，我安排了一个故事情境：同学们，老师给你们讲一个故事，《小猫钓鱼》，有一天，小猫和妈妈去河边钓鱼，猫妈妈钓了很多鱼，而小猫一会儿去抓蜻蜓，一会儿去抓蝴蝶，所以一条小鱼也没钓上钩，它就问妈妈怎么钓到这么多鱼？猫妈妈说：“做事要钻心”，后来它再也不去抓蜻蜓和蝴蝶了，终于掉到了很多鱼，今天老师把猫妈妈和小猫请来了（张贴猫妈妈和小猫图片），小猫悄悄告诉老师，它想邀请你们一起去钓。同学们，你们想去吗？在教学过程中，我发现学生特别感兴趣，这样，学生能在课堂上轻松愉快地获取新知识。
　　四、用微笑和鼓励激发学生的学习热情
　　微笑能给人以亲切感，教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生以平易近人的感觉，能一下拉近师生之间的距离。在课堂教学中，教师的表扬和鼓励会使学生从中受到激励，在教学中常用“不错，你真棒”、“你说的太好了”等等鼓励性的语言来表扬学生的课堂表现，使学生得到心里上的满足，愉快地接受教学知识，从而提高课堂教学效率。
　　五、改进练习的方式，提高学生的思维能力
　　在小学数学课堂中，教师可用口述形式对学生进行听算练习，教师应根据题目的繁简确定要求，对于数量关系比较简单的题目学生能直接算出得数：如8与5的和乘以4，积是多少。若数量关系比较复杂，如应用题，则只让学生找出条件与问题，只分析数量关系，不列式计算。听算训练不仅节省了板书题目的时间，更重要的是使学生得到综合练习，增加了课堂练习的密度，激发学生勤于动脑的良好习惯，提高学生的思维以及记忆能力，提高课堂效率。
　　六、精心设计课堂题目
　　在课堂上，教师要精心设计问题，提问是优化课堂的关键之一。在设计课堂提问时要注意面对学生实际认知水平，提问应具有一定的深度和广度，并且可操作性和针对性要强，要利于思考和便于讨论，提问要起到温故而知新的作用，把过去所学到的知识与现在要学的新内容衔接起来；此外，提问的设计要有助于控制课堂教学的节奏，不要让课堂教学过于沉闷或乱成一团的局面。
　　总之，任何教学都没有固定的模式。在教学过程中，只要我们对课堂教学的一些具体环节和方法进行探索，不断总结经验，并结合教材和学生身心特点，因材施教，帮助学生巩固知识，突破难点，就一定能够收到良好的教学课堂效率。