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人类已经跨入21世纪，初见端倪的知识经济不仅预示着经济社会生活将发生新的巨大变化，更预示着信息社会已经来临。信息的获取，分析，处理，发布，应用能力将作为现代人最基本的能力和文化水平的标志。美术课教学利用现代媒体形，声，色并茂，表现手法丰富多样，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
现代教育由于知识信息大量增加，教学课时少，周期短。在高校美术绘画基础课教学中，学生需要探索不同的绘画语言，多种表现手法，形式，创作的构图，构思。在这种情况下，怎样才能创设新的学习环境，加大教学容量，让美术教学焕发出新的生命。我认为要充分使用多媒体课件，让计算机辅助于美术教学，成为美术教师的得力助手。制作一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，能获得最佳的教学效果。
那么如何设计出具有美术特色的多媒体课件，指导学生在绘画课学习中有效解决教学中的重点，难点方面作如下探索实践：
一、运用音乐，拓展思维空间和欣赏深度
麦克卢汉在《媒体通讯，人体的延伸》一书中提到："媒体是人体的延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视剧则是耳朵和眼睛的同时延伸"。在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，联想，加深学生对作品的理解，可起到事半功倍的作用。如欣赏西方现代绘画作品《百老汇爵士乐》，这幅作品是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。从多媒体屏幕上显现出作品，并配有富有动感的爵士乐背景音乐。依然是直线，但不是冷峻严肃的黑色界限，而是活泼跳动的彩色界限，它们由小小长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面。看上去，这幅画比以往的任何一件作品更为明快和亮丽。它即是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下流光溢彩，闪烁变幻的灯光——。由此可见配置背景音乐可以更好的烘托主题，可以达到启迪思维，加深欣赏深度目的。
二、编排文字，丰富教学内容和教学方法
以图片为主的多媒体课件当然也需要插入必要的文字内容，但文字内容在整个课件内容中所占的比例不大。美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术专业理论，故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体体积要有层次性，色彩要醒目。如果在多媒体课件中要加入较多的文字资料，可以建立一些相关的"超文本连接"，它有助于教师准备更多的相关教学资料而又不使课件过于烦琐，也有助于丰富教学内容，还可以给教师提供"非线性"的教学习惯和思维模式，使教师的教学方法和流程不固定在"一条线（固定的思维模式）上"。
三、了解媒体功能，贯彻审美原则
现代教育媒体在教育信息的传播过程中具有更大的优越性，能充分调动人的视听感受来接受信息。在美术课教学过程中必须从审美特性出发，贯彻审美的原则。
1、直观形象唤审美。培养学生正确的审美观是造型艺术课的目的与任务。布鲁纳认为：媒体在传授知识方面的功能是相似的近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。因此，通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验就成为美术课教学的主要途径。在教学时，可充分利用幻灯机，投影仪进行静态画面演示，也可利用录象，电视等进行动态过程展现，以艺术作品特有的可感知的形象，色彩，线条，明暗等引发审美的直觉感受。
2、启迪思维讲创造：黑格尔先生将一件艺术品分析为内在因素和外在因素两方面，凡可感知的，如色彩，色度，机理，节奏，对比等形式，人物，植物，风景等内容均属外在因素，而外在因素所传达的情感，认识，观念，意蕴，主题等则为内在因素，就美术作品欣赏而言，应充分利用现代教育技术特点优势，来充分启迪学生思维，剖析作品的外在因素形式，挖掘作品的内在因素价值，以达到开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养的目的。
3、目视耳闻创情境：理想的美术欣赏境界是直接完全与作品交流，欣赏者完全为作品的思想，情感，形式，形象的魅力所打动，仿佛与作品的色彩，线条所融合，物我两忘。英国艺术史家肯尼斯回忆童年进入一个画廊时：立刻便激动万分。画廊的两边都是画的屏幕，画上画着极美丽的花，我不仅高兴得惊呆了，而且还感到自己进入了一个新的世界。如果充分利用现代化教学媒体协调的光照，色彩，音响，特技，栩栩如生画面和生动的讲解，就能与人的需要，兴趣，情感等感情因素结合，产生激情，而达到高效能的欣赏效果。
现代教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性，等优势，只要在教学实践中不断探索和寻求规律，方法，最大效能的发挥现代教育技术的优势，则使美术课堂教学会有质的飞跃。
现代教育由于知识信息大量增加，教学课时少，周期短。在高校美术绘画基础课教学中，学生需要探索不同的绘画语言，多种表现手法，形式，创作的构图，构思。在这种情况下，怎样才能创设新的学习环境，加大教学容量，让美术教学焕发出新的生命。我认为要充分使用多媒体课件，让计算机辅助于美术教学，成为美术教师的得力助手。制作一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，能获得最佳的教学效果。
那么如何设计出具有美术特色的多媒体课件，指导学生在绘画课学习中有效解决教学中的重点，难点方面作如下探索实践：
一、运用音乐，拓展思维空间和欣赏深度
麦克卢汉在《媒体通讯，人体的延伸》一书中提到："媒体是人体的延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视剧则是耳朵和眼睛的同时延伸"。在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，联想，加深学生对作品的理解，可起到事半功倍的作用。如欣赏西方现代绘画作品《百老汇爵士乐》，这幅作品是蒙德里安在纽约时期的重要作品，也是其一生最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。从多媒体屏幕上显现出作品，并配有富有动感的爵士乐背景音乐。依然是直线，但不是冷峻严肃的黑色界限，而是活泼跳动的彩色界限，它们由小小长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面。看上去，这幅画比以往的任何一件作品更为明快和亮丽。它即是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下流光溢彩，闪烁变幻的灯光——。由此可见配置背景音乐可以更好的烘托主题，可以达到启迪思维，加深欣赏深度目的。
二、编排文字，丰富教学内容和教学方法
以图片为主的多媒体课件当然也需要插入必要的文字内容，但文字内容在整个课件内容中所占的比例不大。美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术专业理论，故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体体积要有层次性，色彩要醒目。如果在多媒体课件中要加入较多的文字资料，可以建立一些相关的"超文本连接"，它有助于教师准备更多的相关教学资料而又不使课件过于烦琐，也有助于丰富教学内容，还可以给教师提供"非线性"的教学习惯和思维模式，使教师的教学方法和流程不固定在"一条线（固定的思维模式）上"。
三、了解媒体功能，贯彻审美原则
现代教育媒体在教育信息的传播过程中具有更大的优越性，能充分调动人的视听感受来接受信息。在美术课教学过程中必须从审美特性出发，贯彻审美的原则。
1、直观形象唤审美。培养学生正确的审美观是造型艺术课的目的与任务。布鲁纳认为：媒体在传授知识方面的功能是相似的近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。因此，通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验就成为美术课教学的主要途径。在教学时，可充分利用幻灯机，投影仪进行静态画面演示，也可利用录象，电视等进行动态过程展现，以艺术作品特有的可感知的形象，色彩，线条，明暗等引发审美的直觉感受。
2、启迪思维讲创造：黑格尔先生将一件艺术品分析为内在因素和外在因素两方面，凡可感知的，如色彩，色度，机理，节奏，对比等形式，人物，植物，风景等内容均属外在因素，而外在因素所传达的情感，认识，观念，意蕴，主题等则为内在因素，就美术作品欣赏而言，应充分利用现代教育技术特点优势，来充分启迪学生思维，剖析作品的外在因素形式，挖掘作品的内在因素价值，以达到开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养的目的。
3、目视耳闻创情境：理想的美术欣赏境界是直接完全与作品交流，欣赏者完全为作品的思想，情感，形式，形象的魅力所打动，仿佛与作品的色彩，线条所融合，物我两忘。英国艺术史家肯尼斯回忆童年进入一个画廊时：立刻便激动万分。画廊的两边都是画的屏幕，画上画着极美丽的花，我不仅高兴得惊呆了，而且还感到自己进入了一个新的世界。如果充分利用现代化教学媒体协调的光照，色彩，音响，特技，栩栩如生画面和生动的讲解，就能与人的需要，兴趣，情感等感情因素结合，产生激情，而达到高效能的欣赏效果。
现代教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性，等优势，只要在教学实践中不断探索和寻求规律，方法，最大效能的发挥现代教育技术的优势，则使美术课堂教学会有质的飞跃。