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一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的灵魂和掌舵人。要把班级管好、教好、组织好、引导好、协调好，辅导员起着举足轻重的作用。同时，一个信得过、过得硬的班委，对班级凝聚力的形成也起着重要的作用。本文拟就如何增强班集体的凝聚力谈几点粗浅的认识。
一、树立良好的班风、学风，增强集体荣誉感。
一个学生在校学习的好坏，首先取决于它的学习态度和学习目标，没有一个明确的学习目标，也就没有学习的动力。一个班级也是这样，只有明确了共同的奋斗目标，学生才能心往一处想，劲往一处使，才能为班级的荣誉而努力拼搏。也只有这样才能形成一个良好的班风。共同目标总是通过个体目标的实现而实现的，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，班级的凝聚力也就越强大。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。但是，我们不可否认个体目标与个体现状的差异，在制定目标的时候应该尊重孩子的这种差异，从实际出发，逐层推进，使得每一个孩子都能跳一跳，摘到甜甜的果子，他们会在不断地努力中品尝到成功的快乐
二、组织和培养强有力的班委集体
班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。
根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
三、建立班级常规制度和长效考核机制。
班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。规章制度的存在和实施，可以很好地来规范学生行为，帮助学生自觉养成较好的行为习惯。在学校现有的制度基础上（常规考核制度、班会制度、班干部例会制度、卫生值日制度等），现在有许多班级设立了各具特色的班級管理制度，比如有值日副班主任制度、每日纪律情况记载制度、宿舍卫生情况公示制度等。
公平的，科学的，可操作的考核机制在于对管理制度的有效执行，在于对班级进行的长期的有效管理，更在于这种管理不是以班主任的喜好、感情为标准，而是以所有都认可的班级制度这一统一标准的。体现了的原则。而学生在一个公开、公平、公正的管理环境中学习、生活自然轻松、愉悦，自然产生热爱班集体的感情，这种感情就是增强班级凝聚力的重要的思想源泉。
四、发挥榜样作用，引领班级风气
古人有云:“近朱者赤,近墨者黑。蓬在森中,不扶自直,白沙在泥,不染自黑。”这句话的意思是说,人的生活环境和所在的集体无时不在熏染着、教育着每个成员,对于人的品格形成,榜样起到了极为重要的作用。所以,推选品学兼优的学生作为学习的榜样,这样的榜样来自学生身边,贴近学生,让学生看得见,摸得着,能够真实地模仿、学习,使他们从榜样中吸取力量,获取源泉,从而培养起人人学先进,赶先进,积极向先进行列靠扰的良好班风,使得班集体真正成为团结向上,有极强凝聚力的班集体
五、组织集体活动，提升班级凝聚力
班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。1：班主任要发现问题，擅于利用一些偶发事件，开展活动，使自己变被动为主动。比如：学生因为一些琐事发生矛盾，有打架倾向。而有些同学不但不劝解，相反还煽风点火。迫使矛盾升级。我们可以用“友谊”为主题组织全班同学开个主题班会。大可利用这个机会使同学之间或者师生之间消除矛盾和误会。这样就防患于未然。2：我们要给学生设定合理的班级目标。3：每天的读报堂时间我们除了安排学校的任务或活动外，其余的时间可以还给学生，以小组的形式读报堂时间由他们来安排。这样学生感到很快乐，我们班主任工作也不会感到很累。4：我们要充分利用每个月的主题班会结合本班实际组织活动。组织活动时，给几条建议：（1）活动要由学生自己组织，班主任尽量不要参与。但可以给学生严格把关，加以指导。（2）我们班主任要充分的相信学生。（3）尽量做到要学生人人参与到活动中。
增强班级的凝聚力，要点多多，但只要我们每一个教育工作者，特别是班主任能勇于开拓，勇于创新，勇于已责，不断总结经验，改进工作，那么就必定会建立起一个个生机勃勃的班集体，一个团结向上的班集体，一个具有强烈凝取力的班集体。
一、树立良好的班风、学风，增强集体荣誉感。
一个学生在校学习的好坏，首先取决于它的学习态度和学习目标，没有一个明确的学习目标，也就没有学习的动力。一个班级也是这样，只有明确了共同的奋斗目标，学生才能心往一处想，劲往一处使，才能为班级的荣誉而努力拼搏。也只有这样才能形成一个良好的班风。共同目标总是通过个体目标的实现而实现的，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，班级的凝聚力也就越强大。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。但是，我们不可否认个体目标与个体现状的差异，在制定目标的时候应该尊重孩子的这种差异，从实际出发，逐层推进，使得每一个孩子都能跳一跳，摘到甜甜的果子，他们会在不断地努力中品尝到成功的快乐
二、组织和培养强有力的班委集体
班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。
根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
三、建立班级常规制度和长效考核机制。
班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。规章制度的存在和实施，可以很好地来规范学生行为，帮助学生自觉养成较好的行为习惯。在学校现有的制度基础上（常规考核制度、班会制度、班干部例会制度、卫生值日制度等），现在有许多班级设立了各具特色的班級管理制度，比如有值日副班主任制度、每日纪律情况记载制度、宿舍卫生情况公示制度等。
公平的，科学的，可操作的考核机制在于对管理制度的有效执行，在于对班级进行的长期的有效管理，更在于这种管理不是以班主任的喜好、感情为标准，而是以所有都认可的班级制度这一统一标准的。体现了的原则。而学生在一个公开、公平、公正的管理环境中学习、生活自然轻松、愉悦，自然产生热爱班集体的感情，这种感情就是增强班级凝聚力的重要的思想源泉。
四、发挥榜样作用，引领班级风气
古人有云:“近朱者赤,近墨者黑。蓬在森中,不扶自直,白沙在泥,不染自黑。”这句话的意思是说,人的生活环境和所在的集体无时不在熏染着、教育着每个成员,对于人的品格形成,榜样起到了极为重要的作用。所以,推选品学兼优的学生作为学习的榜样,这样的榜样来自学生身边,贴近学生,让学生看得见,摸得着,能够真实地模仿、学习,使他们从榜样中吸取力量,获取源泉,从而培养起人人学先进,赶先进,积极向先进行列靠扰的良好班风,使得班集体真正成为团结向上,有极强凝聚力的班集体
五、组织集体活动，提升班级凝聚力
班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。1：班主任要发现问题，擅于利用一些偶发事件，开展活动，使自己变被动为主动。比如：学生因为一些琐事发生矛盾，有打架倾向。而有些同学不但不劝解，相反还煽风点火。迫使矛盾升级。我们可以用“友谊”为主题组织全班同学开个主题班会。大可利用这个机会使同学之间或者师生之间消除矛盾和误会。这样就防患于未然。2：我们要给学生设定合理的班级目标。3：每天的读报堂时间我们除了安排学校的任务或活动外，其余的时间可以还给学生，以小组的形式读报堂时间由他们来安排。这样学生感到很快乐，我们班主任工作也不会感到很累。4：我们要充分利用每个月的主题班会结合本班实际组织活动。组织活动时，给几条建议：（1）活动要由学生自己组织，班主任尽量不要参与。但可以给学生严格把关，加以指导。（2）我们班主任要充分的相信学生。（3）尽量做到要学生人人参与到活动中。
增强班级的凝聚力，要点多多，但只要我们每一个教育工作者，特别是班主任能勇于开拓，勇于创新，勇于已责，不断总结经验，改进工作，那么就必定会建立起一个个生机勃勃的班集体，一个团结向上的班集体，一个具有强烈凝取力的班集体。