【摘 要】
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古人云“读书百遍,其义自见”,义云“熟读则不待解说,自晓其义”。文言文语言典雅,音韵和谐,句式变化灵活,文意深远,适宜诵读,高中生又有一定的朗读基础,高中文言文教学若借
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古人云“读书百遍,其义自见”,义云“熟读则不待解说,自晓其义”。文言文语言典雅,音韵和谐,句式变化灵活,文意深远,适宜诵读,高中生又有一定的朗读基础,高中文言文教学若借助“诵读法”,则可做到以读促悟,发挥学生学习的主动性,培养语感,提升文言文阅读能力,实现文言文教学的“少教多学”。一、以“读”促悟，培养文言语感1．读准字音，了解古代文字。“莫”与“暮”、“其”与“箕”等通假现象记录着古代新字的出现，“衣（Yī）”与“衣（Yì）”，“王（Wáng）”与“王（Wàng）”等破音异
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