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当世界成为一个地球村之后，英语这门外语的重要性日益凸显。对于高中生来说，英语是其高中阶段所需要学习的一门重要课程，而在英语学习过程中，阅读是高中生综合运用英语能力的重要体现，并在高考中占有较高的分值。通过阅读，高中生不仅可以积累大量的英语词汇，增强对英语语言的感知能力，提升英语语感，还可以促进高中生的听说能力和写作能力，增强对异国文化的了解和认知。鉴于英语阅读对高中生如此重要，我们作为高中英语教师，必须要加强对高中英语阅读教学策略的研究，以提升教学效果。笔者已工作多年，在该方面积累了一些经验，希望本人的观点能够起到抛砖引玉的作用。
1. 精心挑选阅读材料，培养高中生对英语阅读的兴趣
兴趣是学生学习动力的源泉，高中生只有对英语阅读感兴趣，才能积极主动地去阅读有关的材料，学习的效果才比较好。然而，由于高中生具有升学任务，在学习上的压力可想而知，这样就容易挫伤学生学习的积极性，导致被动学习，甚至产生厌学情绪。针对于此，我们英语教师要在教学时努力培养高中生对英语阅读的兴趣，笔者认为，我们可以从精心挑选阅读材料入手。第一，我们要充分利用教材中的课文，这些课文中都是由英语专家精心挑选的，十分具有代表性。如果我们在教学时能够认真备课，引导学生精读这些课文，把课文上得非常生动、有趣，那么学生不仅可以掌握积累很多词汇，还可以增强对异国文化的了解，激发起对英语阅读的兴趣。第二，我们要引导学生多读一些英语课外书籍、报刊，如书虫、英语广场、21世纪、疯狂英语、新概念英语等，从而扩大高中生的知识面。在学生阅读完后，教师还可以组织有关的交流和讨论，话题既可以是明星八卦，也可以是旅游风景、体育运动或外国风俗习惯等。总之，学生一旦有了兴趣，便会自然而然地进行英语阅读了。
2. 传授阅读方法，增强高中生的阅读技巧
在英语阅读过程中，对学生造成困扰的不仅是词汇问题，有时，学生词汇量已经达到一定水平，可是仍然在做题时感觉手足无措，不知从何处入手，对阅读材料的分析和理解也不够透彻，甚至得出与文章作者相左的观点。笔者认为，造成这种现象的原因是学生没有掌握英语阅读的方法，那么，我们应该怎样指导学生正确地阅读，从而提高英语阅读的效率和效果呢？
2.1培养学生准确锁定阅读材料的主题段和中心句
通常情况下，一篇文章的主题段是整篇文章的第一段或最后一段，而中心句则往往是每一段的第一句或最后一句。在锁定主题段和中心句后，我们在结合文章的体裁、题材，就可以从整体上确定文章的中心思想了，这将为学生下一步展开阅读奠定基础。
2.2培养学生准确查找阅读材料中关键词的能力
我们在进行阅读教学时，一定要告诉学生不要把注意力平均分配到每个单词或段落上，可以说，任何一篇文章都有其关键词，这些关键词正是理清文章的脉络，我们必须要培养学生准确查找文中关键词的能力，如在阅读记叙文方面的文章时，我们要好好地把握其中的time、place、person等关键词，以理顺事情的来龙去脉。
2.3 培养学生猜词和逻辑推理能力
学生在进行英语阅读时，并不能认识所有的单词和短语，这些不认识的单词和短语中，有的不对学生阅读造成障碍，而有的则会影响学生对文章的理解，这就需要教师要培养学生结合上下文来猜测单词和短语的意思，养成猜词的习惯。除了解决生词问题外，还需要培养学生的逻辑推理能力，即借助逻辑关系词，如but、although、whereas、despite等，来理顺句与句、段与段之间的逻辑关系，从而推理出作者要表达的真实意思。
2.4 培养学生快速阅读的能力
笔者发现，一些学生做题速度较慢，这对于平时考试和高考等限时考试来说是不能适应的。因此，我们要加强对学生的限时训练，提高学生的阅读速度。如我们可以经常给学生提供300词左右的材料，让学生在8分钟左右的时间内完成阅读及做题，从而提高阅读的效率。
3. 布置英语写作作业，促进高中生阅读与写作能力的双提升
从表面来看，阅读属于学生输入信息，写作属于学生输出信息，但若深入思考，读与写则是学生学习英语过程中相互促进的两个部分，即阅读会促进学生写作能力的提高，写作同样有助于学生阅读能力的提升，两者相辅相成。那么，为了提升高中生的英语阅读水平，我们有必要在平时给学生布置一些英语写作方面的作业，如英语日记、文章改编、文章续写等，从而一方面让学生积累一定的知识量，另一方面促进学生对文章的理解和把握，增强学生对英语语言的综合运用能力，提升阅读水平。如笔者在让学生阅读《Healthy Food》文章后，让学生以food为主题写一篇作文，内容自定，可以是自己喜爱的食物，也可以是如何做某一道菜等。通过这样的训练，学生既可以积累与food有关的词汇、知识，提升写作水平，还可以增强对文章的理解，提升英语阅读能力，可谓是两全其美。
参考文献
杜开俊. 谈高中英语的阅读训练——语言与思维契合[J]. 现代阅读， 2012（11）.
（作者单位：安徽省阜阳市第五中学）
1. 精心挑选阅读材料，培养高中生对英语阅读的兴趣
兴趣是学生学习动力的源泉，高中生只有对英语阅读感兴趣，才能积极主动地去阅读有关的材料，学习的效果才比较好。然而，由于高中生具有升学任务，在学习上的压力可想而知，这样就容易挫伤学生学习的积极性，导致被动学习，甚至产生厌学情绪。针对于此，我们英语教师要在教学时努力培养高中生对英语阅读的兴趣，笔者认为，我们可以从精心挑选阅读材料入手。第一，我们要充分利用教材中的课文，这些课文中都是由英语专家精心挑选的，十分具有代表性。如果我们在教学时能够认真备课，引导学生精读这些课文，把课文上得非常生动、有趣，那么学生不仅可以掌握积累很多词汇，还可以增强对异国文化的了解，激发起对英语阅读的兴趣。第二，我们要引导学生多读一些英语课外书籍、报刊，如书虫、英语广场、21世纪、疯狂英语、新概念英语等，从而扩大高中生的知识面。在学生阅读完后，教师还可以组织有关的交流和讨论，话题既可以是明星八卦，也可以是旅游风景、体育运动或外国风俗习惯等。总之，学生一旦有了兴趣，便会自然而然地进行英语阅读了。
2. 传授阅读方法，增强高中生的阅读技巧
在英语阅读过程中，对学生造成困扰的不仅是词汇问题，有时，学生词汇量已经达到一定水平，可是仍然在做题时感觉手足无措，不知从何处入手，对阅读材料的分析和理解也不够透彻，甚至得出与文章作者相左的观点。笔者认为，造成这种现象的原因是学生没有掌握英语阅读的方法，那么，我们应该怎样指导学生正确地阅读，从而提高英语阅读的效率和效果呢？
2.1培养学生准确锁定阅读材料的主题段和中心句
通常情况下，一篇文章的主题段是整篇文章的第一段或最后一段，而中心句则往往是每一段的第一句或最后一句。在锁定主题段和中心句后，我们在结合文章的体裁、题材，就可以从整体上确定文章的中心思想了，这将为学生下一步展开阅读奠定基础。
2.2培养学生准确查找阅读材料中关键词的能力
我们在进行阅读教学时，一定要告诉学生不要把注意力平均分配到每个单词或段落上，可以说，任何一篇文章都有其关键词，这些关键词正是理清文章的脉络，我们必须要培养学生准确查找文中关键词的能力，如在阅读记叙文方面的文章时，我们要好好地把握其中的time、place、person等关键词，以理顺事情的来龙去脉。
2.3 培养学生猜词和逻辑推理能力
学生在进行英语阅读时，并不能认识所有的单词和短语，这些不认识的单词和短语中，有的不对学生阅读造成障碍，而有的则会影响学生对文章的理解，这就需要教师要培养学生结合上下文来猜测单词和短语的意思，养成猜词的习惯。除了解决生词问题外，还需要培养学生的逻辑推理能力，即借助逻辑关系词，如but、although、whereas、despite等，来理顺句与句、段与段之间的逻辑关系，从而推理出作者要表达的真实意思。
2.4 培养学生快速阅读的能力
笔者发现，一些学生做题速度较慢，这对于平时考试和高考等限时考试来说是不能适应的。因此，我们要加强对学生的限时训练，提高学生的阅读速度。如我们可以经常给学生提供300词左右的材料，让学生在8分钟左右的时间内完成阅读及做题，从而提高阅读的效率。
3. 布置英语写作作业，促进高中生阅读与写作能力的双提升
从表面来看，阅读属于学生输入信息，写作属于学生输出信息，但若深入思考，读与写则是学生学习英语过程中相互促进的两个部分，即阅读会促进学生写作能力的提高，写作同样有助于学生阅读能力的提升，两者相辅相成。那么，为了提升高中生的英语阅读水平，我们有必要在平时给学生布置一些英语写作方面的作业，如英语日记、文章改编、文章续写等，从而一方面让学生积累一定的知识量，另一方面促进学生对文章的理解和把握，增强学生对英语语言的综合运用能力，提升阅读水平。如笔者在让学生阅读《Healthy Food》文章后，让学生以food为主题写一篇作文，内容自定，可以是自己喜爱的食物，也可以是如何做某一道菜等。通过这样的训练，学生既可以积累与food有关的词汇、知识，提升写作水平，还可以增强对文章的理解，提升英语阅读能力，可谓是两全其美。
参考文献
杜开俊. 谈高中英语的阅读训练——语言与思维契合[J]. 现代阅读， 2012（11）.
（作者单位：安徽省阜阳市第五中学）