【摘 要】
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<正>20世纪60年代末,英国课程论专家斯滕豪斯提出"教师成为研究者"这一理念。如今,该理念已经成为基础教育领域的国际潮流。然而,当前我国中小学教师对研究者角色存在矛盾心
【出 处】
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江苏师范大学学报(哲学社会科学版)
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<正>20世纪60年代末,英国课程论专家斯滕豪斯提出"教师成为研究者"这一理念。如今,该理念已经成为基础教育领域的国际潮流。然而,当前我国中小学教师对研究者角色存在矛盾心理,一方面,他们认为自己应该扮演研究者角色,另一方面,他们又以种种理由排斥研究者角色,这与学术界对中小学教师研究者角色的剖析不够深刻、
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