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摘要：幼儿的语言学习作为幼儿教育工作中比较重要的一部分，在对幼儿进行语言教学中，教师需要重视教学方式与教学手段，应当从传统的教学模式中解放出来，通过发现当前教学中的问题，升级教学活动的内容与教育方式，从语言教学的科学性方面入手加以改进，让幼儿的语言教学可以开展得更积极、有效。
关键词：幼儿园;语言教育;现状
引言：
幼儿阶段的语言习惯与认知，大多数来自日常生活的经验与认知，其一部分是因为书籍方面的用语与知识，一部分是来自日常生活中人与人之间的交流与沟通，前者相对比较严谨，语言的艺术与文学性比较高，而后者，相对比较随意，语气词比较多，缺乏沟通的艺术，幼儿语言的运用缺乏恰当性，甚至还存在不雅的用词，因此，在幼儿进入幼儿园之后，应当由教师对其进行教育，通过正确的语言习惯培养，纠错幼儿的语言误区，结合相应的语言练习，从而培养出幼儿良好的语言运用能力与表达能力。
一、幼儿园教育现状
（一）缺乏先进的教学思想
从中国大多数幼儿园教学活动的开设来看，很多幼儿教师不具备先进的语言教育认知与理念，所沿用的方式是自己在学校学习的，或者是按照教材照本宣科，这种初级化的语言教学水平，是很难满足当前社会对幼儿教师的教学水平的要求，教师要对其加以重视，进行水平提高，尤其是幼儿园在招聘教师以及人才管理方面，应当充分地考虑到这一点，加强对优秀人才的聘用，同时，对长期任用的教师进行教学工作培训，加强教研活动开展。
（二）教学方式比较单调
从传统的教学活动来说，大多数教师对幼儿的语言教学，所采取的口述的方式，或者是电子媒体的方式进行教学，一边是领读，一边是幼儿的跟读，这种缺乏互动性的语言教学，会让幼儿的学习出现学过既忘的现象，还会导致幼儿的学习不够灵活，比如应当表达“谢谢你时，会出现说成谢谢我”这种情况，因此，教师应当更新自己的教学方式与教学体系，通过建立全新的教学模式，为幼儿的语言教学注入全新的能量，带领幼儿语言学习开辟全新的天地，将所学为所用，提升幼儿的语言创新意识与文学素养。
二、语言教育的优化策略
（一）改进教育理念
社会的不断变革，人们对知识的需求是不断变化的，尤其当前是自媒体时代，任何人都有了自我发声的机会，通过上传视频与作品，可以受到很多来自不同地区人的喜爱与关注，所以，在对幼儿进行语言教学时，教师应当改进教育理念，尽可能地丰富幼儿的语言习惯，能够将说、学、逗、唱、结合起来教学，使幼儿通过朗诵、背诵、情景表演等方式，体现幼儿的语言水平，达到优质的现代化语言教育水平。
（二）升级教学手段
目前，大多数教师对幼儿的语言教学主要集中体现在课堂上，而且教学手段比较单一，因此，为了改进教学方法，促进教研活动的开展，教师应当升级自我的教学手段，可以从语言教学的多样性方面入手，可以运用多媒体的录音播放、优质的语言视频、动画片等多种教学题材方面，加以运用到语言教学课堂中，能够将这个词汇所要传输与表达的情绪，能够通过理解与体会，更好的运用与理解。例如，幼儿在学习舅妈这个词汇时，应当从视频资料，舅妈与舅舅的伴侣关系这个角度让幼儿进行记忆理解，而不是从拼音的角度进行记忆，如果只是强调记忆，那么，在日常生活中，即使幼儿面对舅舅与舅妈一起出现的场景，如果在没有解释的情况下，可能所应用的词汇是“阿姨”，因为幼儿并不理解舅妈的意思与含义，所以，在开展语言教学时，教師尽可能从情景化教学入手，进行教学设计。
（三）融合家庭语言教育
幼儿教师在开展幼儿教学活动的过程中，不可忽视家庭教育的力量，此时，幼儿园的教师应当通过与家长建立良好的协同机制。让家长从家庭语言行为的角度，更好的督促与监管幼儿的语言运用与学习，能够更好地更好地将语言从学习到表达逐步转化为一种语言习惯。例如，在幼儿园的教学中，幼儿的语言方面一般会强调礼貌用语，比如说用“请”“麻烦”等词汇，但是大多数幼儿在生活中，回到家里，会对父母说;“爸妈我想要某某，给我拿下某某”这样的语句与表达方式，形成了知识与行为的分离，这种方式是不可取的，幼儿的语言习惯养成方面，由家长进行监督进行改进，学以致用，这样长此以往，才会建立良好的语言逻辑思维与语言习惯，成为一个有礼貌，有文化的当代好幼儿。
（四）重视语言教学的科学性
在幼儿阶段，对幼儿的教育最忌讳的则是教师对幼儿采取小学化的教学方式，因此，在幼儿语言教学中，教师应当重视语言教学的科学性，可以从幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点，结合幼儿的发育规律，严格地按照教育的科学性进行教育，这种教育方式，才能对幼儿的语言习惯起到事半功倍的教育效果，唯有遵循科学化的教育方法，才能起到良好的教育效果。
总结：
幼儿园阶段，是幼儿语言正式接受系统化的教育的初级阶段，也是人生奠定基础的阶段，此时，教师应当对其教育问题，认真对待，通过深度的教研活动开展，结合自己的教学经验，不断学习，不断提升，使得幼儿的语言教育可以满足时代对幼儿的发展需求，更能够指导幼儿将语言学习为自己所用，提高语言的交际能力与表达水平。
参考文献：
[1]王悦.幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究[J].青年与社会，2020：258-259.
[2]孙静.幼儿园英语教育现状调查与对策研究[J].中外交流，2018：16-17.
关键词：幼儿园;语言教育;现状
引言：
幼儿阶段的语言习惯与认知，大多数来自日常生活的经验与认知，其一部分是因为书籍方面的用语与知识，一部分是来自日常生活中人与人之间的交流与沟通，前者相对比较严谨，语言的艺术与文学性比较高，而后者，相对比较随意，语气词比较多，缺乏沟通的艺术，幼儿语言的运用缺乏恰当性，甚至还存在不雅的用词，因此，在幼儿进入幼儿园之后，应当由教师对其进行教育，通过正确的语言习惯培养，纠错幼儿的语言误区，结合相应的语言练习，从而培养出幼儿良好的语言运用能力与表达能力。
一、幼儿园教育现状
（一）缺乏先进的教学思想
从中国大多数幼儿园教学活动的开设来看，很多幼儿教师不具备先进的语言教育认知与理念，所沿用的方式是自己在学校学习的，或者是按照教材照本宣科，这种初级化的语言教学水平，是很难满足当前社会对幼儿教师的教学水平的要求，教师要对其加以重视，进行水平提高，尤其是幼儿园在招聘教师以及人才管理方面，应当充分地考虑到这一点，加强对优秀人才的聘用，同时，对长期任用的教师进行教学工作培训，加强教研活动开展。
（二）教学方式比较单调
从传统的教学活动来说，大多数教师对幼儿的语言教学，所采取的口述的方式，或者是电子媒体的方式进行教学，一边是领读，一边是幼儿的跟读，这种缺乏互动性的语言教学，会让幼儿的学习出现学过既忘的现象，还会导致幼儿的学习不够灵活，比如应当表达“谢谢你时，会出现说成谢谢我”这种情况，因此，教师应当更新自己的教学方式与教学体系，通过建立全新的教学模式，为幼儿的语言教学注入全新的能量，带领幼儿语言学习开辟全新的天地，将所学为所用，提升幼儿的语言创新意识与文学素养。
二、语言教育的优化策略
（一）改进教育理念
社会的不断变革，人们对知识的需求是不断变化的，尤其当前是自媒体时代，任何人都有了自我发声的机会，通过上传视频与作品，可以受到很多来自不同地区人的喜爱与关注，所以，在对幼儿进行语言教学时，教师应当改进教育理念，尽可能地丰富幼儿的语言习惯，能够将说、学、逗、唱、结合起来教学，使幼儿通过朗诵、背诵、情景表演等方式，体现幼儿的语言水平，达到优质的现代化语言教育水平。
（二）升级教学手段
目前，大多数教师对幼儿的语言教学主要集中体现在课堂上，而且教学手段比较单一，因此，为了改进教学方法，促进教研活动的开展，教师应当升级自我的教学手段，可以从语言教学的多样性方面入手，可以运用多媒体的录音播放、优质的语言视频、动画片等多种教学题材方面，加以运用到语言教学课堂中，能够将这个词汇所要传输与表达的情绪，能够通过理解与体会，更好的运用与理解。例如，幼儿在学习舅妈这个词汇时，应当从视频资料，舅妈与舅舅的伴侣关系这个角度让幼儿进行记忆理解，而不是从拼音的角度进行记忆，如果只是强调记忆，那么，在日常生活中，即使幼儿面对舅舅与舅妈一起出现的场景，如果在没有解释的情况下，可能所应用的词汇是“阿姨”，因为幼儿并不理解舅妈的意思与含义，所以，在开展语言教学时，教師尽可能从情景化教学入手，进行教学设计。
（三）融合家庭语言教育
幼儿教师在开展幼儿教学活动的过程中，不可忽视家庭教育的力量，此时，幼儿园的教师应当通过与家长建立良好的协同机制。让家长从家庭语言行为的角度，更好的督促与监管幼儿的语言运用与学习，能够更好地更好地将语言从学习到表达逐步转化为一种语言习惯。例如，在幼儿园的教学中，幼儿的语言方面一般会强调礼貌用语，比如说用“请”“麻烦”等词汇，但是大多数幼儿在生活中，回到家里，会对父母说;“爸妈我想要某某，给我拿下某某”这样的语句与表达方式，形成了知识与行为的分离，这种方式是不可取的，幼儿的语言习惯养成方面，由家长进行监督进行改进，学以致用，这样长此以往，才会建立良好的语言逻辑思维与语言习惯，成为一个有礼貌，有文化的当代好幼儿。
（四）重视语言教学的科学性
在幼儿阶段，对幼儿的教育最忌讳的则是教师对幼儿采取小学化的教学方式，因此，在幼儿语言教学中，教师应当重视语言教学的科学性，可以从幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点，结合幼儿的发育规律，严格地按照教育的科学性进行教育，这种教育方式，才能对幼儿的语言习惯起到事半功倍的教育效果，唯有遵循科学化的教育方法，才能起到良好的教育效果。
总结：
幼儿园阶段，是幼儿语言正式接受系统化的教育的初级阶段，也是人生奠定基础的阶段，此时，教师应当对其教育问题，认真对待，通过深度的教研活动开展，结合自己的教学经验，不断学习，不断提升，使得幼儿的语言教育可以满足时代对幼儿的发展需求，更能够指导幼儿将语言学习为自己所用，提高语言的交际能力与表达水平。
参考文献：
[1]王悦.幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究[J].青年与社会，2020：258-259.
[2]孙静.幼儿园英语教育现状调查与对策研究[J].中外交流，2018：16-17.