幼儿园语言教育现状与实施策略研究

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  摘要:幼儿的语言学习作为幼儿教育工作中比较重要的一部分,在对幼儿进行语言教学中,教师需要重视教学方式与教学手段,应当从传统的教学模式中解放出来,通过发现当前教学中的问题,升级教学活动的内容与教育方式,从语言教学的科学性方面入手加以改进,让幼儿的语言教学可以开展得更积极、有效。
  关键词:幼儿园;语言教育;现状
  引言:
  幼儿阶段的语言习惯与认知,大多数来自日常生活的经验与认知,其一部分是因为书籍方面的用语与知识,一部分是来自日常生活中人与人之间的交流与沟通,前者相对比较严谨,语言的艺术与文学性比较高,而后者,相对比较随意,语气词比较多,缺乏沟通的艺术,幼儿语言的运用缺乏恰当性,甚至还存在不雅的用词,因此,在幼儿进入幼儿园之后,应当由教师对其进行教育,通过正确的语言习惯培养,纠错幼儿的语言误区,结合相应的语言练习,从而培养出幼儿良好的语言运用能力与表达能力。
  一、幼儿园教育现状
  (一)缺乏先进的教学思想
  从中国大多数幼儿园教学活动的开设来看,很多幼儿教师不具备先进的语言教育认知与理念,所沿用的方式是自己在学校学习的,或者是按照教材照本宣科,这种初级化的语言教学水平,是很难满足当前社会对幼儿教师的教学水平的要求,教师要对其加以重视,进行水平提高,尤其是幼儿园在招聘教师以及人才管理方面,应当充分地考虑到这一点,加强对优秀人才的聘用,同时,对长期任用的教师进行教学工作培训,加强教研活动开展。
  (二)教学方式比较单调
  从传统的教学活动来说,大多数教师对幼儿的语言教学,所采取的口述的方式,或者是电子媒体的方式进行教学,一边是领读,一边是幼儿的跟读,这种缺乏互动性的语言教学,会让幼儿的学习出现学过既忘的现象,还会导致幼儿的学习不够灵活,比如应当表达“谢谢你时,会出现说成谢谢我”这种情况,因此,教师应当更新自己的教学方式与教学体系,通过建立全新的教学模式,为幼儿的语言教学注入全新的能量,带领幼儿语言学习开辟全新的天地,将所学为所用,提升幼儿的语言创新意识与文学素养。
  二、语言教育的优化策略
  (一)改进教育理念
  社会的不断变革,人们对知识的需求是不断变化的,尤其当前是自媒体时代,任何人都有了自我发声的机会,通过上传视频与作品,可以受到很多来自不同地区人的喜爱与关注,所以,在对幼儿进行语言教学时,教师应当改进教育理念,尽可能地丰富幼儿的语言习惯,能够将说、学、逗、唱、结合起来教学,使幼儿通过朗诵、背诵、情景表演等方式,体现幼儿的语言水平,达到优质的现代化语言教育水平。
  (二)升级教学手段
  目前,大多数教师对幼儿的语言教学主要集中体现在课堂上,而且教学手段比较单一,因此,为了改进教学方法,促进教研活动的开展,教师应当升级自我的教学手段,可以从语言教学的多样性方面入手,可以运用多媒体的录音播放、优质的语言视频、动画片等多种教学题材方面,加以运用到语言教学课堂中,能够将这个词汇所要传输与表达的情绪,能够通过理解与体会,更好的运用与理解。例如,幼儿在学习舅妈这个词汇时,应当从视频资料,舅妈与舅舅的伴侣关系这个角度让幼儿进行记忆理解,而不是从拼音的角度进行记忆,如果只是强调记忆,那么,在日常生活中,即使幼儿面对舅舅与舅妈一起出现的场景,如果在没有解释的情况下,可能所应用的词汇是“阿姨”,因为幼儿并不理解舅妈的意思与含义,所以,在开展语言教学时,教師尽可能从情景化教学入手,进行教学设计。
  (三)融合家庭语言教育
  幼儿教师在开展幼儿教学活动的过程中,不可忽视家庭教育的力量,此时,幼儿园的教师应当通过与家长建立良好的协同机制。让家长从家庭语言行为的角度,更好的督促与监管幼儿的语言运用与学习,能够更好地更好地将语言从学习到表达逐步转化为一种语言习惯。例如,在幼儿园的教学中,幼儿的语言方面一般会强调礼貌用语,比如说用“请”“麻烦”等词汇,但是大多数幼儿在生活中,回到家里,会对父母说;“爸妈我想要某某,给我拿下某某”这样的语句与表达方式,形成了知识与行为的分离,这种方式是不可取的,幼儿的语言习惯养成方面,由家长进行监督进行改进,学以致用,这样长此以往,才会建立良好的语言逻辑思维与语言习惯,成为一个有礼貌,有文化的当代好幼儿。
  (四)重视语言教学的科学性
  在幼儿阶段,对幼儿的教育最忌讳的则是教师对幼儿采取小学化的教学方式,因此,在幼儿语言教学中,教师应当重视语言教学的科学性,可以从幼儿的年龄特点、认知特点、心理特点,结合幼儿的发育规律,严格地按照教育的科学性进行教育,这种教育方式,才能对幼儿的语言习惯起到事半功倍的教育效果,唯有遵循科学化的教育方法,才能起到良好的教育效果。
  总结:
  幼儿园阶段,是幼儿语言正式接受系统化的教育的初级阶段,也是人生奠定基础的阶段,此时,教师应当对其教育问题,认真对待,通过深度的教研活动开展,结合自己的教学经验,不断学习,不断提升,使得幼儿的语言教育可以满足时代对幼儿的发展需求,更能够指导幼儿将语言学习为自己所用,提高语言的交际能力与表达水平。
  参考文献:
  [1]王悦.幼儿园语言活动中德育实施的途径与策略研究[J].青年与社会,2020:258-259.
  [2]孙静.幼儿园英语教育现状调查与对策研究[J].中外交流,2018:16-17.
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