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摘要：通过幼儿生态环境教学让幼儿与社会、自然和谐统一发展，同时培养幼儿初步的生态环境意识，让幼儿理解自然与社会的和谐统一。以珍爱自然环境和遵守环保行为意识来培养孩子，促进幼儿真善美全面人格的发展。通过让幼儿在生态环境中的学习，增强幼儿的观察力，让幼儿自己在生态环境的趣味学习中成长。而如何在神态环境中促进幼儿观察能力的发展是以下文中探索研究的。
关键词：生态环境；幼儿教学；观察能力
1生态环境中促进孩子观察能力的意义
观是指看到而察是指在看到的事物中发现一些东西，观察的含义是指通过视觉去看周围的景物而从中得到些什么，善于观察是一种学习的方式，之中方式不同于书本中的学习，它具有更直观的特点，他能够让学生对周围的事物一直保持好奇心，对于孩子的成长有着不可忽视的作用。而生态环境中促进孩子观察能力，不仅仅可以让孩子在自然环境中学会探索学习，同样也可以从小塑造孩子保护环境的意识，让孩子明白自然环境和人类社会的和谐统一。同样生态环境中促进孩子的观察能力，还可以开发孩子的智力，培养孩子对外界事物更加全面的感知能力。最终实现人与自然的和谐发展。让幼儿了解人类对自然环境的依赖，认知人口、资源、能源、污染能问题的存在，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿关注环境问题。
2生态环境中促进孩子观察能力的策略
2.1园内环境自然化
生态环境中促进孩子观察能力，要着重突出环境的作用，在园内制造一个良好的生态环境让孩子在日常生活中能够感受到生态环境所带来的影响和魅力。同时除了自然界和社会作为大课堂之外，还要把幼儿园内的小环境建设好，让教师幼儿共同融入自然环境中，实现人与自然的和谐发展，让教育回归自然。同时幼儿园内自然环境教育应该使得幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。园内的环境建设和幼儿的生活息息相关，园内自然环境建设不仅仅对幼儿的身心健康有着很重要的作用，同样对建立幼儿精神安全感以及幼儿积极性也有着不可或缺的作用。园内生态环境的建设是幼儿对自然环境了解的重要前提，同样也是幼儿接触自然的重要条件。园内环境自然化不仅仅可以让幼儿在生活中接触生态环境了解生态环境，同样也有利于幼儿在日常生活中对自然环境的观察。有利于幼儿观察力的锻炼和学习能力的培养。例如在园内种植蔬菜瓜果，让幼儿亲自在园内参与种植并且观察蔬菜瓜果发芽到生长成熟的过程。在这个过程中让幼儿观察的同时进行学习。
2.2园外自然生态环境资源利用
除了园内建造一个良好的生态环境让幼儿进行观察学习之外，园外生态环境更加要合理利用，通过对园外自然环境的合理利用，来让幼儿更深层次的认知了解自然环境和人类社会的和谐统一。通过园外自然生态环境带给幼儿丰富的学习、生活体验和环境认知。让幼儿的学习生活回归自然。例如可以带领孩子在春天的时候春游，选择生态环境良好优美的地方带领孩子感受春天万物复苏，在春游的同时老师可以通过自然环境对孩子进行教学，让幼儿学习自然环境中的各种知识，例如树木在冬天落叶春天重新发芽，例如种子春天会发芽生长，冬天会潜藏在地底等。所有学习的内容不需要强硬的塞给幼儿，只需要幼儿在自然环境中进行探索和思考自主的引导孩子学习。让孩子感受到自然环境中不仅仅美化了我们的世界，同样也有着不可或缺的重要作用。同样可以给孩子一个语言表达情感体悟的机会。也可以在课堂外给孩子布置任务，让孩子在园外进行自然环境的认知和学习。在回到园内之后进行总结和发言，让孩子在交流中更加愉快的学习。
2.3开辟种植园和养殖区
除了在自然环境中感受自然与人类社会的和谐之外，幼儿在现代生活中能够接触到的自然生态环境较少，可以以培育幼儿自然生态环境促使学生增强观察里为目的，在园内种植农作物，可以在哎春天播种花生土豆等作物，然后在植物生长的过程中带领孩子进行观察和学习，既可以接触到孩子平时接触不到的东西，也可以让幼儿在认识自然生态环境上更上一层。同时在种植的过程中，可以让幼儿亲自参与到农作物的浇水、施肥、除虫等活动中，通过孩子对外界事物的好奇来调动孩子学习的积极性。最后在收获果实的时候也可以让孩子感受到自己劳动最终收获的成就感。从农作物的种植到发芽、生长、成熟。让孩子完整的感受到整个过程。同时在添设种植区的时候也可以通过添设饲养区来延伸幼儿对大自然的兴趣。园内可以组织养殖小兔子、小鸡、鸽子等小动物来让幼儿接触生态自然。同时也可以通过把种植的蔬菜胡萝卜等用于饲养小动物，来让幼儿充分的感受生态自然循环的道理。在饲养小动物的时候要注意安全卫生，喂养小动物的时候老师要在场监督，以防幼儿被咬啄伤。同时在饲养的过程中，要让幼儿对小动物的生活作息进行观察，然后老师通过提问和奖励来激发孩子继续进行观察的主动性。让幼儿在观察的过程中学会运用方法。
2.4生态环境渗透教育
除了专门进行有关生态环境观察的教育，还要在日常生活中进行渗透教育，让幼儿在生活中的一点一滴都明白生态环境和人类社会的关系，潜移默化的在幼儿的心中留下深刻的印象。例如在洗手的时候，要让幼儿明白水是生命之源，是不可或缺的东西，同时地球上很多国家因为缺乏水资源而十分艰难。在进行教育的同时也可以组织幼儿进行观察，让孩子观察水的特质，从根本上了解这个世界。同时也促进孩子的观察能力。在午餐的时候教育幼儿要不浪费不挑食，通过每天不同的食材让幼儿明白食物的重要性和来之不易。在给孩子灌输爱护环境的同时也要让孩子知道为什么要爱护环境。从根本上让孩子知道生态环境自然环境对人类生存的重要性。
3结语
在生态环境中促进孩子的观察里发展对于孩子来说是一件极为重要的事情，只有学会如何观察才能够学会从新鲜事物中获取影响不停进步。同样幼儿的生态环境教育也极为重要，让幼儿清晰的认知到自然生态环境的重要性，从小养成节约环保的意识，对于孩子的教育意义十分重要。而教育的过程是需要校方家长社会共同努力，通过所有人的努力让幼儿更加健康快乐的成长。
参考文献：
[1]涂艳，黄效白.幼儿教育阶段中教育的生态功能建设研究[J].教育文化论坛，2016（02）.
[2]陈晓妍.特色生态式种植，让幼儿接近绿色生活——幼儿园生态式种植活动特色课程的四个步骤[J].时代教育，2016（02）.
[3]陈丽湘.实施幼儿生态教育初探[J].福建廣播电视大学学报，2015（06）.
（作者单位：广东省广州市黄埔东区中心幼儿园）
关键词：生态环境；幼儿教学；观察能力
1生态环境中促进孩子观察能力的意义
观是指看到而察是指在看到的事物中发现一些东西，观察的含义是指通过视觉去看周围的景物而从中得到些什么，善于观察是一种学习的方式，之中方式不同于书本中的学习，它具有更直观的特点，他能够让学生对周围的事物一直保持好奇心，对于孩子的成长有着不可忽视的作用。而生态环境中促进孩子观察能力，不仅仅可以让孩子在自然环境中学会探索学习，同样也可以从小塑造孩子保护环境的意识，让孩子明白自然环境和人类社会的和谐统一。同样生态环境中促进孩子的观察能力，还可以开发孩子的智力，培养孩子对外界事物更加全面的感知能力。最终实现人与自然的和谐发展。让幼儿了解人类对自然环境的依赖，认知人口、资源、能源、污染能问题的存在，培养幼儿初步的环保意识，让幼儿关注环境问题。
2生态环境中促进孩子观察能力的策略
2.1园内环境自然化
生态环境中促进孩子观察能力，要着重突出环境的作用，在园内制造一个良好的生态环境让孩子在日常生活中能够感受到生态环境所带来的影响和魅力。同时除了自然界和社会作为大课堂之外，还要把幼儿园内的小环境建设好，让教师幼儿共同融入自然环境中，实现人与自然的和谐发展，让教育回归自然。同时幼儿园内自然环境教育应该使得幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。园内的环境建设和幼儿的生活息息相关，园内自然环境建设不仅仅对幼儿的身心健康有着很重要的作用，同样对建立幼儿精神安全感以及幼儿积极性也有着不可或缺的作用。园内生态环境的建设是幼儿对自然环境了解的重要前提，同样也是幼儿接触自然的重要条件。园内环境自然化不仅仅可以让幼儿在生活中接触生态环境了解生态环境，同样也有利于幼儿在日常生活中对自然环境的观察。有利于幼儿观察力的锻炼和学习能力的培养。例如在园内种植蔬菜瓜果，让幼儿亲自在园内参与种植并且观察蔬菜瓜果发芽到生长成熟的过程。在这个过程中让幼儿观察的同时进行学习。
2.2园外自然生态环境资源利用
除了园内建造一个良好的生态环境让幼儿进行观察学习之外，园外生态环境更加要合理利用，通过对园外自然环境的合理利用，来让幼儿更深层次的认知了解自然环境和人类社会的和谐统一。通过园外自然生态环境带给幼儿丰富的学习、生活体验和环境认知。让幼儿的学习生活回归自然。例如可以带领孩子在春天的时候春游，选择生态环境良好优美的地方带领孩子感受春天万物复苏，在春游的同时老师可以通过自然环境对孩子进行教学，让幼儿学习自然环境中的各种知识，例如树木在冬天落叶春天重新发芽，例如种子春天会发芽生长，冬天会潜藏在地底等。所有学习的内容不需要强硬的塞给幼儿，只需要幼儿在自然环境中进行探索和思考自主的引导孩子学习。让孩子感受到自然环境中不仅仅美化了我们的世界，同样也有着不可或缺的重要作用。同样可以给孩子一个语言表达情感体悟的机会。也可以在课堂外给孩子布置任务，让孩子在园外进行自然环境的认知和学习。在回到园内之后进行总结和发言，让孩子在交流中更加愉快的学习。
2.3开辟种植园和养殖区
除了在自然环境中感受自然与人类社会的和谐之外，幼儿在现代生活中能够接触到的自然生态环境较少，可以以培育幼儿自然生态环境促使学生增强观察里为目的，在园内种植农作物，可以在哎春天播种花生土豆等作物，然后在植物生长的过程中带领孩子进行观察和学习，既可以接触到孩子平时接触不到的东西，也可以让幼儿在认识自然生态环境上更上一层。同时在种植的过程中，可以让幼儿亲自参与到农作物的浇水、施肥、除虫等活动中，通过孩子对外界事物的好奇来调动孩子学习的积极性。最后在收获果实的时候也可以让孩子感受到自己劳动最终收获的成就感。从农作物的种植到发芽、生长、成熟。让孩子完整的感受到整个过程。同时在添设种植区的时候也可以通过添设饲养区来延伸幼儿对大自然的兴趣。园内可以组织养殖小兔子、小鸡、鸽子等小动物来让幼儿接触生态自然。同时也可以通过把种植的蔬菜胡萝卜等用于饲养小动物，来让幼儿充分的感受生态自然循环的道理。在饲养小动物的时候要注意安全卫生，喂养小动物的时候老师要在场监督，以防幼儿被咬啄伤。同时在饲养的过程中，要让幼儿对小动物的生活作息进行观察，然后老师通过提问和奖励来激发孩子继续进行观察的主动性。让幼儿在观察的过程中学会运用方法。
2.4生态环境渗透教育
除了专门进行有关生态环境观察的教育，还要在日常生活中进行渗透教育，让幼儿在生活中的一点一滴都明白生态环境和人类社会的关系，潜移默化的在幼儿的心中留下深刻的印象。例如在洗手的时候，要让幼儿明白水是生命之源，是不可或缺的东西，同时地球上很多国家因为缺乏水资源而十分艰难。在进行教育的同时也可以组织幼儿进行观察，让孩子观察水的特质，从根本上了解这个世界。同时也促进孩子的观察能力。在午餐的时候教育幼儿要不浪费不挑食，通过每天不同的食材让幼儿明白食物的重要性和来之不易。在给孩子灌输爱护环境的同时也要让孩子知道为什么要爱护环境。从根本上让孩子知道生态环境自然环境对人类生存的重要性。
3结语
在生态环境中促进孩子的观察里发展对于孩子来说是一件极为重要的事情，只有学会如何观察才能够学会从新鲜事物中获取影响不停进步。同样幼儿的生态环境教育也极为重要，让幼儿清晰的认知到自然生态环境的重要性，从小养成节约环保的意识，对于孩子的教育意义十分重要。而教育的过程是需要校方家长社会共同努力，通过所有人的努力让幼儿更加健康快乐的成长。
参考文献：
[1]涂艳，黄效白.幼儿教育阶段中教育的生态功能建设研究[J].教育文化论坛，2016（02）.
[2]陈晓妍.特色生态式种植，让幼儿接近绿色生活——幼儿园生态式种植活动特色课程的四个步骤[J].时代教育，2016（02）.
[3]陈丽湘.实施幼儿生态教育初探[J].福建廣播电视大学学报，2015（06）.
（作者单位：广东省广州市黄埔东区中心幼儿园）