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本真德育就是遵循学生身心发展的规律，尊重天性，培养德性，以丰富多彩的校园生活和自然无形的教育方法培养学生的道德自省、良好习惯和优雅气质。华南师范大学中山附属中学以“创新激情德育，点亮激情人生，专注立德树人、追求本真教育”为学校德育工作的抓手，追求一种像空气一样真实、自然地本真德育工作成效。学校提出本真德育看得见的主张，大力优化学生的生活习惯和学习习惯，狠抓养成教育，让学生在成长中认识自我，在学习中完善自我，在发展中保持自我，崇真向善，心灵自由，努力成为人格独立、意志坚定，具有社会责任感和创新精神的阳光学子。
一、落实新课程理念，构建本真德育体系
学校建立“三大体系四个层次”的本真德育课程体系。“三大体系”是就德育课程的类别而言，第一大体系是促进人与自然和谐发展的活动，开展环保教育、健康教育，心理辅导活动；第二大体系是促进人与社会和谐发展的活动，设立劳技、安全教育、法制教育、责任教育、爱国教育等德育课程；第三体系是促进人的自我完善的活动，开设道德教育、礼仪教育、理想教育、生命教育、励志教育、领袖气质等德育课程。“四个层次”是就德育课程的对象、范围而言，第一层次是人人参与，每月都有主题教育活动；第二层次是学生处组织的特色活动，如形式丰富的升旗仪式、励志歌曲大家唱、闪亮青春等；第三层次是校级大型活动，每年一届的体艺节、科技节、经典诵读会、传统节日纪念活动等；第四层次是校外德育实践活动，学校在校外建有爱国教育基地、国防教育基地、法制教育基地和劳动教育基地。
二、倡导自主教育，培养本真学生
学校让学生成为德育活动的主体，积极引导学生主动参與到各种德育活动中来，并充当活动的主角，让他们策划、组织、参与主题班、团会。在这过程中，培养他们的责任感和使命感，培养他们自我管理的能力。我们要求学生自主地 学习做人的道理，学会做人；自主地学习文化科学知识，学会学习； 自主地学习独立生活和过群体生活的技能，学会生活；自主地学习体育技能技巧，学会健体；自主地学习美育知识，学会审美。从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展，成为有主体意识的创新型人才。
三、以人为本的管理举措，凸现本真教育的强劲内力
学校在了解、信任的基础上，给学生充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，从根本上实现了两个转变。
一是从管住学生到相信学生的转变。学校的任务不是为了“管住”学生，以实现自己的管理目标，而是充分相信学生，根据学生的需要、兴趣与经验，创造足够多的机会，让学生在学习、生活的过程中得到主动的发展。学校逐步废止了僵化的学生管理的条条框框，为学生的自主选择、自主学习、自主提高提供充足的物质条件和宽松的时间和空间，彻底抛弃了思想管理重灌输，日常管理重惩罚，生活管理“保姆式”等一些背离教育宗旨的做法，变训导为服务，搭建各类发展的平台，努力营造适合学生自由健康发展的软环境。变告知为历练，让学生“在体验中成长，在探究中发展”；变问责为协商，学校成立了学生自我管理委员会，在冲突出现时与学生平等对话，在严重违纪事件的处理中让学生参与，在重大活动的安排中听取学生的意见。二是从结果性评价到发展性评价的转变。学校及时建立适合学生个性化发展的评价机制，由单纯成绩评价向促进个性化发展转变，建立多元评价制度，在评价主体上，建立校内外的，综合性的，由家长、师生和学校共同参与的，既重结果更重过程的多元评价网，重视评价中对话与交流，让学生从多个方面反思自己的优势与不足。
四、推行星光工程 ，燃烧师生激情
为探索科学的管理和评价机制，培养师生的竞争意识，大胆引进竞争机制，鼓励老师间、班级间和学生间开展公平竞争，全方位推出星光工程。学校以星级评价为突破口，采取多种形式，落实学校的办学目标，加强学生的管理，创建良好的教育教学秩序。目前一种班级争五星、宿舍创五星、学生摘十星、教师当名星的氛围逐步形成。学生自觉自愿管理班级、宿舍，师生自己评价自己，自己教育自己，实现自身价值。
班级争五星。五星级班的评定内容分为热爱集体、班风班纪、环境卫生、各类活动、学习成绩五项。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分，各项工作每月达到规定分数的班为五星级班。对三星级以上的班级授予星级匾牌，并给予班主任1300—2000元的班主任津贴奖励。科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班内糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
宿舍创五星。华师中山附中是全寄宿制学校，4800多人住宿，管理难度大。为引领学生把宿舍作为自己休息的“小家”，把学校作为自己的“大家”，人人都来建设它，个个都来爱护它，学校实行星级宿舍管理。星级宿舍评比共分五个方面，即内务整理、清洁卫生、爱护物品、团结互助、遵守纪律。每项都制定了具体的量化考核细则，每天由生活老师和学生宿舍自主管理委员会共同考核评价。每月对星级宿舍予以授牌。该校生活部成立“中山华附宿舍学院”，生活部不是简单的“保姆”，全体生活老师致力于让每位学生毕业时都能领到一张“良好生活习惯”等级证书。学院制订了《华师中山附中学生良好习惯培养及考核评价方案》，实行量化考核，学期一评价，学年一综合，三年定等级，通过平时的表现记录及生活能力动手操作考试综合确定等级，学生毕业时既可领到毕业证又可领到生活能力等级证书。
学生摘十星。学校根据学生自我约束、自我教育、自我发展的思想，结合新时代人才标准，出台了“十大学星”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。以“十星”代“三好”，全面评价学生。每月推出班级、年级、学校的“十大学星”。 教师当名星。学校推出星级德育和星级教学两项评比，星级德育包括为人师表、班级管理、学科德育、学生教育、德育成绩五大方面；星级教学包括备课、课堂教学、训练与辅导、教研与科研、教学业绩五大方面。星级德育和星级教学每学年评价一次。
实施星光工程给学校带来许多惊喜，师生主人翁意识增强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，师生有正气，活动有生机，工作有活力，师生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华。
五、塑造个性化的校园文化，建构本真校园
本真校园就是着力培育有利于“保护天性、孕育梦想、健全人格、发展个性”的学校文化，民主平等，自然和谐，师生踏着真善美的足音成长，努力成为具有主体意识、人文情怀和求實创新精神的现代人。
一是让表层的物态文化呈现人文性，充分发挥环境育人功能，花言草语，潜移默化。建设“知行廊”“文化宣传橱窗”“至真楼、至善楼、至美楼”，催人奋进的名人名言、妙趣横生的科学发展史、品位高雅的艺术作品、纯洁稚嫩的学生书画、厚德笃学的石碑、鲜艳醒目的励志标语，将校园环境与教育理性有机结合。
二是让浅层的行为文化表现互动性。通过举办 “教育论坛”，使学校每个成员真正了解校园文化的内涵，并内化为实际言行，从而构建一种宽松、和谐的行为引导；总结并整理了数十条教师行为细节的温馨提示，如：校园弯弯腰，看见垃圾带头拾起；每天早上第一节课摸摸学生的头、拉拉学生的手，了解每一个学生的情绪变化，读懂学生的不同目光；带着微笑进课堂；蹲下去和孩子说话；让学生把话讲完；请随时叫出学生的名字；别动不动就“请”家长的行为文化，形成一种办学的氛围。
三是让中层的制度文化凸现鲜活性，学校以建立和谐校园为宗旨，形成宽严适度、刚柔相济、能调动教师积极性的管理文化。
四是让深层的精神文化体现超越性。引导教师在人生的坐标系中找准自己的位置，超越自我，在平凡的事业中去实现人生的价值。
六、致力塑造本真家长，增强合力育人的功效
本真家长就是追求自我完善，民主、平等，悄然释放的人格和学养的力量如太阳能给万物温暖，呵护孩子天性的多样性，让孩子生命的花朵多姿多彩地开放。在提升家长素养上，学校重点是加强指导，举办家长学校、召开家委会、印发《华附德育》、举办专家讲座等，不断提高家长的教育素养和高尚的人格魅力。学校还制定了《华南师范大学中山附属中学家庭教育指南》，对怎样教育孩子、教育什么、如何树立家长的良好形象等都提出了具体的要求。学校每年都要评比“百名好家长”、“十佳家长”并隆重表彰。
我校以校内教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为平台，坚持“家、校、社区立体联动、合力育人”的原则，建立起学校、家庭、社区新型德育协作机制。
一是加强家校联系，以学校教育引领家庭教育。通过家长开放日、校园网、校报、家长学校、校长信箱、校长热线、短信平台、电话等多种途径，与家长全方位地沟通；学校对家委会代表的建议分门别类进行整理，并落实到各项工作中去，使我校的各项工作在新的平台上运作得更顺畅。每学年，老师家访率达90%以上。二是社区教育协助学校教育。我校成立了“社区教育协作委员会”，社区教育实施以来，校外杜绝了学生刑事犯罪现象，出现在市民面前的是文明、守纪的华附学生。
“学校、家庭、社区新型教育协作机制”给学校的德育注入了新鲜的活力，形成了社会化、开放化的未成年人思想道德建设新格局，确保了未成年人的健康成长。
学校实现本真德育既不能一蹴而就，也不是高不可攀，我们认为本真德育的核心理念是尊重、民主、解放、发展。主要要素是向善、好奇、自由、需求。只有把握了本真德育的关键点才能收到良好的教育效果，要守住平常心，做好小事情，累积大成功，才能实现“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学理念。“点燃师生的激情，夯实本真德育”已经成为我们中山华附人的共识。
责任编校 李平安
一、落实新课程理念，构建本真德育体系
学校建立“三大体系四个层次”的本真德育课程体系。“三大体系”是就德育课程的类别而言，第一大体系是促进人与自然和谐发展的活动，开展环保教育、健康教育，心理辅导活动；第二大体系是促进人与社会和谐发展的活动，设立劳技、安全教育、法制教育、责任教育、爱国教育等德育课程；第三体系是促进人的自我完善的活动，开设道德教育、礼仪教育、理想教育、生命教育、励志教育、领袖气质等德育课程。“四个层次”是就德育课程的对象、范围而言，第一层次是人人参与，每月都有主题教育活动；第二层次是学生处组织的特色活动，如形式丰富的升旗仪式、励志歌曲大家唱、闪亮青春等；第三层次是校级大型活动，每年一届的体艺节、科技节、经典诵读会、传统节日纪念活动等；第四层次是校外德育实践活动，学校在校外建有爱国教育基地、国防教育基地、法制教育基地和劳动教育基地。
二、倡导自主教育，培养本真学生
学校让学生成为德育活动的主体，积极引导学生主动参與到各种德育活动中来，并充当活动的主角，让他们策划、组织、参与主题班、团会。在这过程中，培养他们的责任感和使命感，培养他们自我管理的能力。我们要求学生自主地 学习做人的道理，学会做人；自主地学习文化科学知识，学会学习； 自主地学习独立生活和过群体生活的技能，学会生活；自主地学习体育技能技巧，学会健体；自主地学习美育知识，学会审美。从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展，成为有主体意识的创新型人才。
三、以人为本的管理举措，凸现本真教育的强劲内力
学校在了解、信任的基础上，给学生充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，从根本上实现了两个转变。
一是从管住学生到相信学生的转变。学校的任务不是为了“管住”学生，以实现自己的管理目标，而是充分相信学生，根据学生的需要、兴趣与经验，创造足够多的机会，让学生在学习、生活的过程中得到主动的发展。学校逐步废止了僵化的学生管理的条条框框，为学生的自主选择、自主学习、自主提高提供充足的物质条件和宽松的时间和空间，彻底抛弃了思想管理重灌输，日常管理重惩罚，生活管理“保姆式”等一些背离教育宗旨的做法，变训导为服务，搭建各类发展的平台，努力营造适合学生自由健康发展的软环境。变告知为历练，让学生“在体验中成长，在探究中发展”；变问责为协商，学校成立了学生自我管理委员会，在冲突出现时与学生平等对话，在严重违纪事件的处理中让学生参与，在重大活动的安排中听取学生的意见。二是从结果性评价到发展性评价的转变。学校及时建立适合学生个性化发展的评价机制，由单纯成绩评价向促进个性化发展转变，建立多元评价制度，在评价主体上，建立校内外的，综合性的，由家长、师生和学校共同参与的，既重结果更重过程的多元评价网，重视评价中对话与交流，让学生从多个方面反思自己的优势与不足。
四、推行星光工程 ，燃烧师生激情
为探索科学的管理和评价机制，培养师生的竞争意识，大胆引进竞争机制，鼓励老师间、班级间和学生间开展公平竞争，全方位推出星光工程。学校以星级评价为突破口，采取多种形式，落实学校的办学目标，加强学生的管理，创建良好的教育教学秩序。目前一种班级争五星、宿舍创五星、学生摘十星、教师当名星的氛围逐步形成。学生自觉自愿管理班级、宿舍，师生自己评价自己，自己教育自己，实现自身价值。
班级争五星。五星级班的评定内容分为热爱集体、班风班纪、环境卫生、各类活动、学习成绩五项。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分，各项工作每月达到规定分数的班为五星级班。对三星级以上的班级授予星级匾牌，并给予班主任1300—2000元的班主任津贴奖励。科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班内糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
宿舍创五星。华师中山附中是全寄宿制学校，4800多人住宿，管理难度大。为引领学生把宿舍作为自己休息的“小家”，把学校作为自己的“大家”，人人都来建设它，个个都来爱护它，学校实行星级宿舍管理。星级宿舍评比共分五个方面，即内务整理、清洁卫生、爱护物品、团结互助、遵守纪律。每项都制定了具体的量化考核细则，每天由生活老师和学生宿舍自主管理委员会共同考核评价。每月对星级宿舍予以授牌。该校生活部成立“中山华附宿舍学院”，生活部不是简单的“保姆”，全体生活老师致力于让每位学生毕业时都能领到一张“良好生活习惯”等级证书。学院制订了《华师中山附中学生良好习惯培养及考核评价方案》，实行量化考核，学期一评价，学年一综合，三年定等级，通过平时的表现记录及生活能力动手操作考试综合确定等级，学生毕业时既可领到毕业证又可领到生活能力等级证书。
学生摘十星。学校根据学生自我约束、自我教育、自我发展的思想，结合新时代人才标准，出台了“十大学星”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。以“十星”代“三好”，全面评价学生。每月推出班级、年级、学校的“十大学星”。 教师当名星。学校推出星级德育和星级教学两项评比，星级德育包括为人师表、班级管理、学科德育、学生教育、德育成绩五大方面；星级教学包括备课、课堂教学、训练与辅导、教研与科研、教学业绩五大方面。星级德育和星级教学每学年评价一次。
实施星光工程给学校带来许多惊喜，师生主人翁意识增强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，师生有正气，活动有生机，工作有活力，师生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华。
五、塑造个性化的校园文化，建构本真校园
本真校园就是着力培育有利于“保护天性、孕育梦想、健全人格、发展个性”的学校文化，民主平等，自然和谐，师生踏着真善美的足音成长，努力成为具有主体意识、人文情怀和求實创新精神的现代人。
一是让表层的物态文化呈现人文性，充分发挥环境育人功能，花言草语，潜移默化。建设“知行廊”“文化宣传橱窗”“至真楼、至善楼、至美楼”，催人奋进的名人名言、妙趣横生的科学发展史、品位高雅的艺术作品、纯洁稚嫩的学生书画、厚德笃学的石碑、鲜艳醒目的励志标语，将校园环境与教育理性有机结合。
二是让浅层的行为文化表现互动性。通过举办 “教育论坛”，使学校每个成员真正了解校园文化的内涵，并内化为实际言行，从而构建一种宽松、和谐的行为引导；总结并整理了数十条教师行为细节的温馨提示，如：校园弯弯腰，看见垃圾带头拾起；每天早上第一节课摸摸学生的头、拉拉学生的手，了解每一个学生的情绪变化，读懂学生的不同目光；带着微笑进课堂；蹲下去和孩子说话；让学生把话讲完；请随时叫出学生的名字；别动不动就“请”家长的行为文化，形成一种办学的氛围。
三是让中层的制度文化凸现鲜活性，学校以建立和谐校园为宗旨，形成宽严适度、刚柔相济、能调动教师积极性的管理文化。
四是让深层的精神文化体现超越性。引导教师在人生的坐标系中找准自己的位置，超越自我，在平凡的事业中去实现人生的价值。
六、致力塑造本真家长，增强合力育人的功效
本真家长就是追求自我完善，民主、平等，悄然释放的人格和学养的力量如太阳能给万物温暖，呵护孩子天性的多样性，让孩子生命的花朵多姿多彩地开放。在提升家长素养上，学校重点是加强指导，举办家长学校、召开家委会、印发《华附德育》、举办专家讲座等，不断提高家长的教育素养和高尚的人格魅力。学校还制定了《华南师范大学中山附属中学家庭教育指南》，对怎样教育孩子、教育什么、如何树立家长的良好形象等都提出了具体的要求。学校每年都要评比“百名好家长”、“十佳家长”并隆重表彰。
我校以校内教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为平台，坚持“家、校、社区立体联动、合力育人”的原则，建立起学校、家庭、社区新型德育协作机制。
一是加强家校联系，以学校教育引领家庭教育。通过家长开放日、校园网、校报、家长学校、校长信箱、校长热线、短信平台、电话等多种途径，与家长全方位地沟通；学校对家委会代表的建议分门别类进行整理，并落实到各项工作中去，使我校的各项工作在新的平台上运作得更顺畅。每学年，老师家访率达90%以上。二是社区教育协助学校教育。我校成立了“社区教育协作委员会”，社区教育实施以来，校外杜绝了学生刑事犯罪现象，出现在市民面前的是文明、守纪的华附学生。
“学校、家庭、社区新型教育协作机制”给学校的德育注入了新鲜的活力，形成了社会化、开放化的未成年人思想道德建设新格局，确保了未成年人的健康成长。
学校实现本真德育既不能一蹴而就，也不是高不可攀，我们认为本真德育的核心理念是尊重、民主、解放、发展。主要要素是向善、好奇、自由、需求。只有把握了本真德育的关键点才能收到良好的教育效果，要守住平常心，做好小事情，累积大成功，才能实现“以完整的现代教育塑造高素质的现代人”的办学理念。“点燃师生的激情，夯实本真德育”已经成为我们中山华附人的共识。
责任编校 李平安