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子贡问孔子:“老师,有没有一个字,可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”
“恕”,就是宽容。教师更要懂得宽容,因为宽容是涵养,显示着教师儒雅的学士风度,仁慈的长者风范;宽容更是艺术,蕴含着教师教育的睿智,闪烁着教师理性的光芒。
一次数学活动课上,一位老师正带着学生讨论分数估值中的“扩缩”法。忽然觉得左眼一花,是学生小军(化名)用他的不锈钢尺子将光线闪到了她的左眼上。她发现一缕阳光从窗户穿进教室,正好落在小军的课桌上,不锈钢尺子还在小军的手上快乐地舞动着。这位老师下意识地揉了揉左眼,然后边讲课边将目光投向小军。小军见老师注意到他了,慌乱地将尺子从阳光下移开。按习惯,这位老师或许会跑过去将小军的尺子没收,或者干脆将尺子扔到教室外面去,或者……总之,惩罚小军的方法太多了。不过,这位老师想到的是,小军的数学基础不是很好,这么高难度的题目对小军来说也许是太难了。于是,她笑着对小军说:“是不是老师今天将你忽视了,所以你请阳光来提醒老师,让老师的眼睛多注意到你?”小军不好意思地笑了。一直到下课,小军都竖着耳朵吃力地倾听着、理解着,没有再让尺子在阳光下挥舞一次。
“不让一个学生掉队”是教师的责任,但是,为了不让一个学生掉队,一些老师对一些学困生更多的是责备,是怨骂;缺少的是鼓励,是宽容。这不得不让人深思:提高学生的学业成绩、“不让一个掉队”的目的,是为了学生的发展,还是为了教师自己的功利?其实,贪玩、自控力差是孩子的天性,但是没有哪个孩子不愿意做一个好孩子。这就在于教师如何对待他们的每一次行为,如何正确地引导他们。真爱是宽容,是耐心,是感化;很多时候,宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
慈悲为怀,宽容待人,这是佛家的根本。我们教师也应借鉴这一原则,在教书育人中做到真爱无声,宽容至上。要懂得尊重学生,承认学生的个性差异,宽容还是孩子的学生。正如苏联教育家马卡连柯说的:“我们的基本原则——永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能地宽容一个人”。(作者单位:江苏省金湖县实验小学)■
“恕”,就是宽容。教师更要懂得宽容,因为宽容是涵养,显示着教师儒雅的学士风度,仁慈的长者风范;宽容更是艺术,蕴含着教师教育的睿智,闪烁着教师理性的光芒。
一次数学活动课上,一位老师正带着学生讨论分数估值中的“扩缩”法。忽然觉得左眼一花,是学生小军(化名)用他的不锈钢尺子将光线闪到了她的左眼上。她发现一缕阳光从窗户穿进教室,正好落在小军的课桌上,不锈钢尺子还在小军的手上快乐地舞动着。这位老师下意识地揉了揉左眼,然后边讲课边将目光投向小军。小军见老师注意到他了,慌乱地将尺子从阳光下移开。按习惯,这位老师或许会跑过去将小军的尺子没收,或者干脆将尺子扔到教室外面去,或者……总之,惩罚小军的方法太多了。不过,这位老师想到的是,小军的数学基础不是很好,这么高难度的题目对小军来说也许是太难了。于是,她笑着对小军说:“是不是老师今天将你忽视了,所以你请阳光来提醒老师,让老师的眼睛多注意到你?”小军不好意思地笑了。一直到下课,小军都竖着耳朵吃力地倾听着、理解着,没有再让尺子在阳光下挥舞一次。
“不让一个学生掉队”是教师的责任,但是,为了不让一个学生掉队,一些老师对一些学困生更多的是责备,是怨骂;缺少的是鼓励,是宽容。这不得不让人深思:提高学生的学业成绩、“不让一个掉队”的目的,是为了学生的发展,还是为了教师自己的功利?其实,贪玩、自控力差是孩子的天性,但是没有哪个孩子不愿意做一个好孩子。这就在于教师如何对待他们的每一次行为,如何正确地引导他们。真爱是宽容,是耐心,是感化;很多时候,宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
慈悲为怀,宽容待人,这是佛家的根本。我们教师也应借鉴这一原则,在教书育人中做到真爱无声,宽容至上。要懂得尊重学生,承认学生的个性差异,宽容还是孩子的学生。正如苏联教育家马卡连柯说的:“我们的基本原则——永远是尽量多地要求一个人,也要尽可能地宽容一个人”。(作者单位:江苏省金湖县实验小学)■