【摘 要】
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由于世界的技术化,教育也随之技术化。人们追求更高的效率和选择化。学生成了学校培养的人力资本,以便提高经济增长和竞争力。海德格尔以面向思的事情来抵抗这种计算性思维。
【机 构】
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加利福尼亚大学河岸分校,青海师范大学外语系
【基金项目】
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本文是美国哲学教授马克·莱索在首都师范大学教育学院举办的第二届现象学教育学国际会议上的演讲,经其授权翻译整理在《教育学报》发表.
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由于世界的技术化,教育也随之技术化。人们追求更高的效率和选择化。学生成了学校培养的人力资本,以便提高经济增长和竞争力。海德格尔以面向思的事情来抵抗这种计算性思维。教育即让人获得辨别能力、素质和鉴赏力。教就意味着＂让-学习＂,真正的教师除了学习本身以外一无所教。海德格尔认为,传统的教育是教化,有固定的范式。另一种教育则是面向思的教育。最激发思的东西是一种空,一种缺乏,一种不足,一种缺席,一种非存在。海德格尔把这种缺失命名为＂奥秘＂,面向思的教育旨在培养＂对于奥秘的虚怀敞开＂。面向思的教育旨在养育泰然让之和敏
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