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摘 要 新课改中的有效英语课堂教学，值得我们去探讨研究。要想激发中学生主动学习英语，教师就得在课堂中提高课堂效率，创造轻松愉快、和谐的教学氛围，采用灵活多变的教学方法，在课改中教师的英语课堂教学必须是有效的。
关键词 新课改；有效；英语；课堂教学
中图分类号：A，O572.24 6，G623.31，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0003-01
有效的教学对人的心灵具有极大的吸引力，无数实践说明，她具有强大的感染力和穿透力，稍作留心就可发现，有效教学处处显示着它的力量。作为一名英语教师，与广大同行一样，我一直在努力探索者一个重要课题。
一、有效英语课堂教学的时间把握
有效英语课堂教学的时间把握，巧妙插入知识点，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。在导入新课时插入知识点，吸引学生对新课的兴趣。在讲解过程传授知识，引导学生对所学课文深入思考。在讲完课文后总结，是检查学生的学习效果。
在《Lesson 58 Noises in the night》中，我在课堂教学中，安排些问题，让学生积极主动的探索，培养他们探索精神和解决问题的能力，教师在有效的英语课堂中善于引导，及时的鼓励和纠错。整个课堂轻松自如，学生也乐于接受，而不感觉疲劳，学生很容易掌握知识点，从而达到教授这一课的目的。教师可以设置一些问题，让学生探究性学习。
例如：（1）What’s the problem with a young lady？（2）Was her life in danger？（3）Who will get the lady’s money when she dies？
在新课改中，我们要摒弃一些传统教学中的模式，又吸取精华去其糟粕，让英语课堂有效的进行。时刻观察控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握教学时机，及时传授知识，保持学生的有效学习。
二、有效英语课堂教学善于把握教学难度
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师善于把握教学难度，使每位学生都可以获取所需信息，起到全班学生整体水平提高。
在《Lesson 26 and Lesson 27 Earthquakes》课堂教学中，部分学生觉得课文内容较难理解，课后问题设计偏难。英语教师可以这样教学：（1）In what part of the United States is San Francisco？（2）In the spring of 1906，what happened to San Francisco？（3）How many people lost homes after the earthquake？ （4）How many people died in the earthquake and the fires？
在教学中，传授的知识点要适合英语基础差的学生，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；知识点难的需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础好的学生。当然，我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题，使之简单化。在新课改的英语教学中，知识点的选择传授也很重要，在教学中让整个课堂灵活而轻松，那就要带动全班学习英语的积极性，让他们思考，而有一定的收获。新课改的英语有效课堂教学就是这样体现出来的。
三、有效英语课堂教学要善于灵活运用各种知识点
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必須灵活运用各种方法传授知识点。
让个别学生单独回答某个问题，引起学生个体的思考，学生积极参与教学，让小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充，有利于活跃课堂氛围，让课堂生机蓬勃。让全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案，取长补短，完善答案，整个英语课堂教学有序进行。
在《Lesson 34Earth、Air and Water》教学中，教师可以传授一些知识点，让学生轻松自如的获得知识。
（1）Why is the area of desert growing every year？（2）What are the causes of air pollution？（3）What is the general cause of water pollution？（4）What shall we do to protect our earth？
对于知识点较难的，可以全班讨论，每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个学生都要动脑筋想，大胆的思考，英语的课堂效果就体现出来了。
因此，有效的英语课堂教学，是启动学习车轮的强大动力。教师不断努力地加强对学生的指导，想尽办法让课堂活跃起来，来激发学生学习英语的主动性，新课改中的有效英语课堂教学，势在必行，我们要不断的摸索与探讨。
参考文献：
[1]邓清波.浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J].海外英语，2010（6x）：108.
[2]郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法[M].武汉大学出版社，2008.
关键词 新课改；有效；英语；课堂教学
中图分类号：A，O572.24 6，G623.31，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0003-01
有效的教学对人的心灵具有极大的吸引力，无数实践说明，她具有强大的感染力和穿透力，稍作留心就可发现，有效教学处处显示着它的力量。作为一名英语教师，与广大同行一样，我一直在努力探索者一个重要课题。
一、有效英语课堂教学的时间把握
有效英语课堂教学的时间把握，巧妙插入知识点，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。在导入新课时插入知识点，吸引学生对新课的兴趣。在讲解过程传授知识，引导学生对所学课文深入思考。在讲完课文后总结，是检查学生的学习效果。
在《Lesson 58 Noises in the night》中，我在课堂教学中，安排些问题，让学生积极主动的探索，培养他们探索精神和解决问题的能力，教师在有效的英语课堂中善于引导，及时的鼓励和纠错。整个课堂轻松自如，学生也乐于接受，而不感觉疲劳，学生很容易掌握知识点，从而达到教授这一课的目的。教师可以设置一些问题，让学生探究性学习。
例如：（1）What’s the problem with a young lady？（2）Was her life in danger？（3）Who will get the lady’s money when she dies？
在新课改中，我们要摒弃一些传统教学中的模式，又吸取精华去其糟粕，让英语课堂有效的进行。时刻观察控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。教师在提问时不应过于盲目，应随时注意学生注意力和情绪的变化，正确把握教学时机，及时传授知识，保持学生的有效学习。
二、有效英语课堂教学善于把握教学难度
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师善于把握教学难度，使每位学生都可以获取所需信息，起到全班学生整体水平提高。
在《Lesson 26 and Lesson 27 Earthquakes》课堂教学中，部分学生觉得课文内容较难理解，课后问题设计偏难。英语教师可以这样教学：（1）In what part of the United States is San Francisco？（2）In the spring of 1906，what happened to San Francisco？（3）How many people lost homes after the earthquake？ （4）How many people died in the earthquake and the fires？
在教学中，传授的知识点要适合英语基础差的学生，只要细心，就能轻而易举地在课文中找到问题的答案；知识点难的需要根据课文内容将语言重新加工，比较适合英语基础好的学生。当然，我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题，使之简单化。在新课改的英语教学中，知识点的选择传授也很重要，在教学中让整个课堂灵活而轻松，那就要带动全班学习英语的积极性，让他们思考，而有一定的收获。新课改的英语有效课堂教学就是这样体现出来的。
三、有效英语课堂教学要善于灵活运用各种知识点
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必須灵活运用各种方法传授知识点。
让个别学生单独回答某个问题，引起学生个体的思考，学生积极参与教学，让小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充，有利于活跃课堂氛围，让课堂生机蓬勃。让全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案，取长补短，完善答案，整个英语课堂教学有序进行。
在《Lesson 34Earth、Air and Water》教学中，教师可以传授一些知识点，让学生轻松自如的获得知识。
（1）Why is the area of desert growing every year？（2）What are the causes of air pollution？（3）What is the general cause of water pollution？（4）What shall we do to protect our earth？
对于知识点较难的，可以全班讨论，每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，每个学生都要动脑筋想，大胆的思考，英语的课堂效果就体现出来了。
因此，有效的英语课堂教学，是启动学习车轮的强大动力。教师不断努力地加强对学生的指导，想尽办法让课堂活跃起来，来激发学生学习英语的主动性，新课改中的有效英语课堂教学，势在必行，我们要不断的摸索与探讨。
参考文献：
[1]邓清波.浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J].海外英语，2010（6x）：108.
[2]郭跃进.高中英语新课程高效创新教学法[M].武汉大学出版社，2008.